PLAN DE LECTIE

DATA : 08.01.2021
PROFESOR : Acatrinei George - Iulian
Unitatea şcolară:
Clasa: a IX-a A
DISCIPLINA : Consiliere şi Orientare
DURATA : 50 minute
MODUL: Calitatea stilului de viaţă

TEMA : Violența, formă de inadaptare la comunicarea socială

TIPUL LECŢIEI : formare de priceperi și deprinderi

COMPETENŢE GENERALE :
Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.

COMPETENŢE SPECIFICE :
1. Recunoaşterea de către elevi a situaţiilor generatoare de furie, violenţă;
2. Asimilarea de informaţii despre diversitatea manifestărilor violente (verbale , nonverbale);
3. Achiziţionarea de către elevi a deprinderilor de a face faţă violenţei;
4. Înţelegerea de către elevi a consecinţelor violenţei asupra altora; recunoaşterea situaţiilor de
victimă.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
O1 : Să definească abuzul şi violenţa ;
O2 : Să identifice situaţiile generatoare de violenţă;
O3 : Să diferenţieze comportamentele dezirabile de cele indezirabile şi consecinţele abuzului
asupra dezvoltării copilului;
O4 : Să enumere tipurile de violenţă şi abuz.

METODE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE:
 conversaţia;
 expunerea explicativă;
 joc de rol;
 învăţarea prin descoperire;
 învăţarea prin cooperare;
 învăţarea prin receptare.

RESURSE MATERIALE : fişe, markere, videoproiector, laptop, decupaje ziar, coli flip-chart.
Nr. Dura- Strategii didactice
crt. Momentele lecţiei Ob. Conţinutul activităţii ta Metode de Mijloace
operaț Activitatea profesorului Activitatea elevilor predare- (resurse
evaluare materiale)
1. Moment Efectuarea prezenţei Elevii vor fi grupaţi în trei echipe după ce 2’ Conversaţia. Catalog.
organizatoric Organizarea materialului au extras câte un bilet cu cifre de la 1 la Plicuri cu cifre.
didactic şi a colectivului de 3.
elevi.
2. Captarea atenţiei Distribuie elevilor fişele cu Elevii vor primi câte o fişă cu un rebus pe 3’ Conversaţia. Rebus.
Ice-break aritmogrif şi explic sarcina de care va trebui să-l rezolve fiecare. Primul Exerciţiul. Pix .
lucru. elev care rezolvă rebusul va striga
„Bingo” şi va spune soluţia descoperită.
Va primi un pix ca recompensă.
3. Anunţarea temei şi Anunţ tema „Violența, Elevii vor fi solicitaţi să răspundă la 2’ Conversaţia.
a obiectivelor formă de inadaptare la întrebările de mai sus, apoi vor primi din
comunicarea socială” şi partea consilierului şcolar câte un pliant
enunţ obiectivele activităţii care conţine informaţii cu privire la
sub forma următoarelor această temă.
întrebări:
 Ce ştim despre abuz şi
violenţă ?
 Cum definim violenţa
? Dar abuzul?
 Care sunt formele
abuzului?
 Cu cine puteţi
discuta?
 Cum recunoaştem o
victimă a abuzului?

4. Dirijarea învăţări "...respectarea drepturilor omului 20’

O1 Cum definim violenţa? trebuie să facă parte din educaţia Conversaţie. Planşa cu
globală şi din demnitatea omului, iar Învăţare prin întrebări.
toate aspectele violenţei fizice sau descoperire.
mintale împotriva persoanei umane
 constituie o violare a drepturilor sale " .

Se conturează 5 forme ale relaţiei bazate Pliant cu definiţii.

pe violenţă: fizică, emoţională,
O2 Cum definim abuzul şi care economică, psihologică, sexuală.
sunt formele lui?

Copiii care cresc în familii violente

dezvoltă comportamente şi o condiţie
fizică ce-i face uşor de recunoscut. Ei
prezintă: Expunerea Pliant cu definiţii.
O3 Care sunt consecinţele explicativă.
violenţei asupra  Probleme fizice, boli
dezvoltării copiilor? inexplicabile, expuşi la
accidente în casă şi în afara
casei, dezvoltare fizică mai
lentă;
 Probleme emoţionale şi mentale:
anxietate mărită, simţământ de
culpabilitate, frica de abandon,
izolare, mânie, frica de răniri şi
moarte; Expunerea
 Probleme psihologice: explicativă. Pliant cu definiţii.
neîncredere în sine, depresie,
comparare cu viaţa mai fericită a
colegilor;
 Probleme de comportament:
agresivitate sau pasivitate la
agresiunile celorlalţi, probleme Expunerea
cu somnul, enurezis, bătăi, fuga explicativă.
de acasă, sarcini la vârste mici,
relaţii pentru a scăpa de acasă,
mutilare, consum de droguri şi
alcool, comportament defensiv
cu minciuna;
 Probleme şcolare - neîncredere,
 eliminare, schimbări bruşte în
performanţele şcolare, lipsa de
concentrare, lipsa de maniere
sociale;
 Identificare cu eroi negativi.

Expunerea
O4 explicativă. Pliant cu definiţii.
Cu cine puteţi discuta?  Cu psihologul şcolar, dirigintele.
 Dacă aţi fost victima unei
violenţe este bine să ştiţi că
există anumite organizaţii care
vă pot acorda sprijin.
 Refugiile oferă protecţia în caz
de urgenţă şi adăpost temporar,
sfaturi, informaţii şi o serie de
alte servicii pentru femeile şi
copii care fug de violenţă.
 Serviciile sunt confidenţiale şi
complet gratuite.
Expunerea
Violenţa domestică reprezintă un explicativă. Pliant cu definiţii.
Poliţia domeniu care este considerat de
poliţie ca fiind o problemă foarte
gravă.

 La poliţie veţi găsi atât înţelegere

cât şi ajutor şi sfaturi practice.
 Puteţi cere să vorbiţi cu o femeie
poliţist şi dacă doriţi vi se poate
acorda ajutor pentru a merge la o
unitate sanitară sau la un loc de
Indrum elevii să intervină pe refugiu.
tot parcursul dezbaterii.
5. Fixarea O1 Distribui elevilor fişa de lucru  Elevii vor fi împărţiţi în trei grupe. 20’ Munca în - fişa de
cunoştinţelor O2 IMPULS DE MOMENT şi îi  Fiecare membru al echipei are un rol echipă. lucru IMPULS
O3 rog să o parcurgă; (narator, designer, teoretician, Învăţarea prin DE MOMENT
O4  Cer fiecărei echipe să reprezentant al echipei); cooperare. - coli de hârtie.
gândească cine şi cum a - instrumente
fost afectat de Reprezentantul fiecărei echipe prezintă Studiul de caz. de scris.
infracţiunea comisă cu posterul în faţa în grupului. - fişa de lucru
violenţă, oferindu-le ca CINE / CUM.
reper fişa de lucru CINE / - coli de
CUM?; flipchart.
 Cer fiecărei echipe să
elaboreze un poster care
să reprezinte persoanele
afectate şi efectele
violenţei asupra lor.

6. Evaluare Fac aprecieri finale Fiecare elev este atent. 3’ Muncă

individuale şi de grup. individuală.
 Studiu de caz

-Un minor cu probleme psihice disparut dintr-un centru de plasament din Ramnicu
Sarat, judetul Buzau, a fost gasit cersind, ieri, in Bucuresti. Potrivit Directiei Generale de
Asistenta Sociala si Protectia Copilului Buzau, adolescentul de 17 ani a fugit din Complexul
de Servicii pentru Copilul cu Handicap nr.14, din Râmnicu Sarat, la 1 iulie.
Disparitia sa a fost anuntata insa politiei si Directiei pentru Protectia Copilului la mai
bine de trei zile, desi un protocol existent între institutii prevede ca disparitia unor copii din
centrele de plasament sa fie raportata la cel mult 24 de ore.
Ca urmare a întârzierii cu care a fost raportata fuga minorului cu probleme psihice,
conducerea centrului râmnicean si-a dat demisia, conducerea DGASPC dispunând, totodata,
sanctiuni pentru personalul care trebuia sa se ocupe de minor.
Adolescentul de 17 ani prezinta handicap psihic moderat, nu se poate orienta în spatiu,
nu are notiunea timpului si comunica destul de greoi.
 Fişa de lucru CINE? /CUM?

(CINE VA FI AFECTAT?)
(CUM VA FI AFECTAT?)

Cine: VICTIMA Cine: AGRESORII

Cum? Cum?

 incapabilă să uite  pot fi trimişi în instanţă

 speriată
 loviturile necesită spitalizare
 depresie, stare de şoc
 dificultăţi în a face lucrurile pe care le făcea în
mod obişnuit (a merge la serviciu, a îngriji
copiii)
 coşmaruri, insomnii
 incapabilă să recupereze ceea ce a pierdut
 incapabilă să-şi achite datoriile
 li se va face cazier
 pot primi o amendă
 pot fi trimişi într-un centru
de reeducare
 pot ajunge în închisoare
 pot fi etichetaţi, stigmatizaţi
 sentimentul vinovăţiei, ruşinii
 pierderea prietenilor
 vor fi nevoiţi să mintă pentru a
îşi ascunde trecutul
 vor avea probleme la şcoală

Cine: FAMILIA Cine: ŞCOALA (agresorul în şcoală)

Cum? Cum?

 reproşuri din partea părinţilor  ceilalţi elevi vor avea atitudini de

 certuri, fiecare va da vina pe altcineva respingere
 agravarea unor probleme deja existente din  reputaţie proastă
familie  întreruperea şcolii pe durata
 familia se va simţi făcută de ruşine procesului
 ignorare, dispreţ din partea vecinilor  întreruperea şcolii pe durata
 împărţirea familiei în tabere executării pedepsei
 ignorarea copilului de către părinţi  notă scăzută la purtare
 interdicţii, restricţii severe  exmatriculare
 etichetare: “infractor”
 Fişa de lucru CONSECINŢELE VIOLENŢEI

Utilizând informaţiile din Fişa de lucru CINE? / CUM?, elaboraţi un poster în care să
fie reprezentate toate persoanele afectate în studiul de caz IMPULS DE MOMENT şi
completaţi spaţiile libere cu efectele pe care credeţi că infracţiunea le-a avut asupra
persoanelor respective.
Desemnaţi un reprezentant care să prezinte posterul realizat de echipa voastră în faţa
grupului.

Persoana:
Persoana: Efectele: Persoana:
Efectele: Efectele:

Persoana:
Efectele:

Persoana:
Efectele:
Persoana:
Efectele:

Persoana:
Efectele: