Fișa de monitorizare și evaluare a dezvoltării copilului 5-6 ani

(61-72 luni) în baza SÎDC în anul de studii 2018-2019

Numele prenumele copilului__________________________________,data nașterii__________________________

Grupa _______________________________________Educatori_________________________________________

( Nume ,prenume)

A.DOMENIUL:
DEZVOLTAREA FIZICĂ,A I-ul an 2018-2019
SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENRIATEI
PERSONALE

Nerealizat În curs de realizare Realizat

1 1.Demonstrează
coordonarea părților
propriului corp în reaizarea
diverselor mișcări.(28)
2 2 Utilizarea deprinderii
mortice fine pentru
reralizarea sarcinilor
variate.(
A.DOMENIUL DEZVOLTAREA FIZICĂ,A SĂNĂTĂȚII ȚI IGIENEI PERSONALE
INDICATORI
1.Demonstrează coordonarea părților
propriului corp în realizarea diverselor
mișcări.(28)
2.Utilizează deprinderi mortice fine
pentru realizarea sarcinilor
variate(reformulate din 57-60)
NEREALIZAT
Prezintă dificultăți în executarea
unor mișcări :se împedică și cade
în timpul mersului înapoi.la
săritură peste sfoară se împedică și
cade refuza să urce la scara
fixă,prezintă dificultăți la tîrîre și
refuză să execute mișcarea,etc.
Mânuieșște cu mare dificultate sau
refuză să utilizeze ustensilele
pentru scriere/desenare; nu se
autoservește
ÎN CURS DE REALIZARE
Își coordonează părțile propriului
corp pentru realizarea unor mișcări
(merge ,aleargă, lovește mingea cu
unele inexactități se împedică,cade.
Este nesigur în auto servire și în
utilizarea pentru a scrie, a picta
(tine stiloul cu toată
mâna,pumnul)și/sau apasă cu forță,
rupe vîrful creionului,rupe foaia de
scris și/sau tremură mâna la
scriere,etc.
REALIZAT
Îți coordonează părțile
proprilui corp și îți menține
echilibrul în realizarea unor
mișcări (merge,aleargă
lovețtemingea,face mișcări
simple de dans)
Independent și cu ușurință
:scrie,pictează,folosind
diverse ustensile;ține
întotdeauna stiloul/pensula
correct înte degete se
autoservete independent.
SUGESTII, EXEMPLE DE ACTIVITAȚI ȘI
INSTRUMENTE DE EVALUARE ȘI
MONOTORIZARE
Observarea:
 Exerciții fizice/mișcări de dans/jocuri de
mișcare ce include
mers,alergare,sărituri,tîrîri,cățărări,aruncare
de minge și obiecte cu diferite părți ale
corpului pe bază de execuție model sau
instrucțiune.
 Activități casnice în cadrul momentelor de
rutină (mătură,aranjează tacîmurile pentru
servirea mesei aranjează jucăriilr etc…)
 Activități prin care se solicită să indice pe
propriul corp ,,mâna dreaptă’’ mâna
stângă’’,,ochiul drept’’ ,,ochiul
stîng’’intoarcerele de pe loc, pasarea mingii
către direcția indicate(dreapta,stînga) de
adult deplasări în direcșia indicate (mergi doi
pași în dreapta -3 în stînga, atinge cu mâna
dreaptă urechea stîngă,…etc
 Jocuri care presupun executarea de comenzi
de genul mîna dreaptă pe genunchiul
sting,piciorul drept înainte,…
Observarea:
 Activitatea de autoservire
(încheie/deschide,leagă/dezlegă).
Probe practică:
 Activități /sarcini în care se solicită
manipularea cu obiecte mărunte.
(semințe, pietricele)inclusive să taie cu
coarfeca pe linie/contur, să scrie ceva, să
deseneze ceva,să coase,croșeteze, țese,
etc.
 Jocuri de manipulare cu obiecte tip

3.Recunoaște văz,auz,simț
tactil,gust,miros
obiecte,lucruri,fenomene din mediul
înconjurator pentru a-și orienta
mișcările
(reformulate din 74-77)
4.Participă la diverse activități fizice
și casnice zilnice pentru menșinera
sănătății(reformulate din 85și 86)
5.Explică funcțiile benefice sau
dăunătoare anumitor alimente pentru
organismal uman.(98)
Recunoaște cu dificultate prin
simțuri,obiecte,lucruri,fenomene și
ni își orientează corespunzător
mișcările.
Refuză să participle la activități
fizice și casnice propuse.
Nu explică funcțiile benefice sau
dăunătoare anumitor alimente
pentru organismal uman
Recunoaște prin simșuri obiecte.
Lucruri,fenomene,dar nu
întotdeauna își
orientează,corespunzatormișcările.
Participă permanent la toate
activitățile fizice și domestic
propuse.
Explică cu ajutor explică funcțiile
benefice sau dăunătoare anumitor
alimente pentru organismal uman
Recunoaște cu ușurință prin
toate simțurile
obiecte,lucruri,fenomene
pentru a-și orienta
corespunzător mișcările.
Participă permanent la toate
activitățile fizice și domestic
propuse.
Explică cu ușurință funcțiile
benefice sau dăunătoare
anumitor alimente pentru
organismal uman
elemente LEGO, puzzle,mozaică etc…
Proba practică:
 Jocuri de recunoaștere a former,
texturilor materialelor sunetelor prin
implicarea
simțurilor(auz,pipăit,miros):Ce ste ascuns
în săculeț?(obiecte rci,calde,tari-
moi,netede-abraive-pufoase,mare-
mic,rotund-patrat-etc.)
 Jocuri musical-ritmice cu schimbarea
tempoului și a direcției, e ex: jocul
ploița,jocuri cu mișcări la semnal;
 Jocul Roboțelul cu telecomandă prin care
se solicit copiilor să redea în mișcări
comenzile auzite,Ghici cine te-a
strigat,jocuiri de tipul Zi-noapte, Ploaie-
soare
Observarea:
 Activități fizice de
rutină:gimnastica,plimbarea,activități de
educația fizică,jocurile sportive.
 Activități casnice în cadrul momentelo de
rutină(mătură,aranjează
tacîmurile,pentru servirea
mesei,aranjează jucăriile)
Interviu cu copilul
 Convorbiri despre necesitatea practicării
Sportului,mișcării,dansului și altor
forme de activitate fizică.
Interviu cu copiii:
Discuții despre fiecare aliment utilizat și importanța
acestora pentru sănătate.
Numește ce alimente ,produse consume.De ce
foloseși aceste produse?
Spune te rog , care produse nu le folosești în
alimentație?De ce nu folosrști aceste produse?
Probă practică:
 Joc de tipul recunoaște și selectează
produsele alimentare.

6.folosește deprinderi de igienă
personal.
(reformulate din 115)
7.Manifestă comportamente de
Securitate personal față de obiecte
,ființe și situații periculoase.
(reformulate din 131)
B. DEZVOLTARE SOCIO - EMOȚIONALĂ
8.Interacționează pozitiv cu adulți
familiari din comunitate(reformulat din
Niciodată nu folosește deprinderi
de igienă personală.
Uneori doar cu ajutorul adultului
respectă regulile de Securitate
personală și nu le respect.
Nu respect regulie de comunicare
și nu interacționează cu adulții
De cele mai multe ori folosește
deprinderi de igienă personală.
De cele mai multe ori respectă
regulile de Securitate personală
Uneori respect reguli de
comunicare și nu interacționează cu
Permanent folosește
deprinderi de igienă
personală.
Permanent respectă regulile
de Securitate personal.
Permanent respect reguli de
comunicare și nu
 Allege produsul preferat.De ce?
 Joc de rol Familia.D-ea restaurantul de-a
bucătarii,(preparare de bucate salate
produse de panificație,sucuri,legume la
borcan, etc..)
 Realizarea posterelor alimentelor ce le
consumăm.Pro și Contra.,așa DA așa NU,
 Fișe de evaluare/de lucru,etc.
Observarea:
Se vor observa comportamentele referitoare la
folosirea toaletei,batiste,spălarea mîinilor după și pînă
la diverse activități.
Proba practică:
  Activități de simulare a
acțiunilorde igienă personal.
Proba practică:
 Simulare de activități pentru observarea
reacțiilor /comportamentelor în diverse
situații periculoase( intoxicații și
otrăviri.medicamentele,arsuri și opăriri;
incendii,înnecuri;sufocare cu corpistrăini;
obiecte periculoase în casă și înafara ei,
electrocutarea;pericole provocate de animale;
căderi;locuri necunoscute;oameni
străini;accidente rutiere.)
 Jocuri postere așa DA așa NU și oamenii
pot fipericuloși.
 Jocul de rol de-a familia,șoferii,la
magazine,semaforul, în autobus,de-a
pompierii etc…
Interviu cu copiii:
Ce ve face dacă rămânând singur acasă: vei găsi
medicamente/ obiecte ascuțite?sună la ușă o persoană
necunoscută și spune să îi deschizi ușa?
 Ce vei face dacă ,fiind singur acasă vrei vrea
să mănânci dulceață din borcanul pep e polița
de sus a dulapului?
Observarea:
151-153)
9.Apelează la ajutorul adulților din
comunitate ( vecin, bunic,
polițist,vînzător, etc…)în caz de
necesitate (165)
10.interacționează pozitiv din proprie
inițiativă cu copiii de aceeași vîrstă
apropiată în diferite context.(181)
familiari
Doar la inițiativa aduilților din
comunitate apelează la ajutorul
acestora.
Nu interacționează.refuză, să ofere
ajutor, chear dacă este rugat.
adulții familiari
Uneori apelează la ajutorul
anumitor adulți din comunitate.
Interacționează pozitiv la îndemnul
adultului sau la solicitarea altui
copil.
interacționează cu adulții
familiari.
Apelează la ajutorul adulților
din comunitate din proprie
inițiativă în caz de necisitate.
Interacșionează pozitiv din
propria inișiativă.
Se va observa modul în care copilul interacționează cu
adulții din comunitate și personalul din instituție( nu îi
întrerupe cind aceștea îi spun ceva, răspunde la
întrebări,salute politicos cînd întîlnește un
adult;răspunde politicos cînd este întrebat; răspunde
adecvat solicitărilor venite din partera părinților/ a
educatoarei; comunică cu ușurință cu adulții)
Participă alături de personalul din instituție / părinte
la efectuarea anumitor sarcini de proprie enițiativă;
Proba practică:
 Simulări în care copii se interacționează cu
adulții în diverse situații sociale și
participarea la acțiuni ( de exemplu: să ciară
informații,să răspundă la ăntrebări,să faca
cumpărături simple,etc…)
 Jocuri de rol dea cumpărătorul și vînzătorul,
medical și pacientul, etc. și de tipul Cuvinte
fermecate,etc…
Interviu cu adult părinte:
-Copilul vă întrerupe atunci când vorbiți dvs.saualtă
persoană?
Interviu cu copiii:
-Dacă ești în pericol,dacă ți se întîmplă ceva neplacut,
te-ai rătăcit. Pe cine chemi?la cine vei apela dupa
ajutor?Ce faci dacă se apropie un necunoscut de tine în
stradă sau în curte și îți propune o bomboană sau să
mergi la carusel cu el/ea? Ce vei fce dacă ești singur
acasă și sună un necunoscut la ușăși cere să îi
deschizisau să îi dai ceva lucruri din casă?
Proba practică:
 Jocuri-simulări ,joc de rol în baza situațiilor
descries mai sus.
 Interviu cu adult:
Să povestească cum s-a comportat copilul săusar
comporta într-o situație de pericol descrisă mai sus.
Observare :
Se va observa cum ajută un coleg în rezolvarea unei
sarcini (legat de sireturi,să-I ofere ceva;etc..)cum se
alătură cu colegii,daca își așteaptă rindul; împarte
propriile obiecte din proprie enișiativă, etc…
11.Manifestă atitudine pozitivă fașă de
personae din diferite medii
socioculturale.(reformulate din 97 din
SÎDC 5-7ani)
12.Respectă reguli simple de
participare în activități și joc.(213)
13.Soluționează problemele apărute în
interacțiunea cu copiii,fără a-l implica
pe adult.
(reformulate din 227)
14.Corelează acțiunile și interesele sale
cu ale altor copii din grup(243)
15.Manifestă epatie față de alte
personae în situații diferite
Manifestă atitudine negativă față
de personae din diferite medii
socioculturale și/sau refuză să se
implice în diverse activități cu
acestea.
Nu respecta reguli simple de
participare în activități și joc.
Apelează doar la ajutorul
adultului pentru soluționarea
problemelor apărute în
interacțiunea cu copiii.
Își impune acțiunile și interesele
sale fără a ține cont de copii din
grup.
Este indiferent la trăirile și
emoțiile altor personae.
Uneori se implică ,colaborează cu
personae din diferite medii
socioculturale.
Uneori respecta reguli simple de
participare în activități și joc
Uneori apelează la ajutorul
adultului pentru soluționarea
problemelor apărute în interacțiunea
cu copiii
Uneori colerează acțiunile și
interesele sale cu ale altor copii din
grup.
Ințelege trăirea emoțională a altor
personae fără ase manifesta verbal
comportamentul.
Permanent se implică
colaborează din proprie
enițiativă cu personae din
diferite medii socioculturale.
Permanent respect reguli
simple de participare în
activități și joc.
Soluționează independent
problemele apărute în
interacțiunea cu copiii,fără a-l
implica pe adult.
Permanent își colerează
acțiunile și interesele sale cu
ale altor copii din grup.
Permanent manifestă empatie
la nivel verbal și
comportamentul fată e alte
personae în situații diferite.
Observare :
Se va observa modul în care copilul interacționează
În activități de cooperare ,colaborare,lucru în echipă cu
copii diferiși ca el.
Se va observa cum manifestă interes pentru activități
cu caracter intercultural și dacă participă la activități de
acest tip:Suntem la fel,suntem diferiți,Familia
mea,Drepturile mele,SOS etc…jocuri de rol
Observarea:
Diverse activități din programul zilei,jocuri de rol
jocuri –simulări ,jocuri liber alese.
Se va observa modul în care copilul:
-utilizează formulele de politețe(te rog, mulșumesc,
scuze.poftim/cu plăcere);
- împarte obiecte, jucării.
-acceptă diferite roluri în joc și alte activități;
-acceptă sugestii din partea celorlanți;
-propune idei pentru dezvoltarea/ continuarea unei
activități /joc sau pentru soluționarea cu success a unei
sarcini în grup;
Observarea:
Se va observa modul în care copilul soluționează o
situație problematică în interacțiune cu alți
copii(folosește/nu folosește des expresia Te spun d-nei
educatoare,mamei,tatălui.)
Diverse activități din programul zilei ,jocuri de
rol,jocuri-simulări jocuri libere alese.
Observarea :
Joc de rol ,activități ce presupun cooperarea copiilor.Se
va observa interacțiunea și cooperarea copilului cu
colegii:cum se repartizeazăși se acceptă rulurile,cum
negociază ,cum cooperează,cum se stabilesc, și se
respect regulile,cum se oferă ajutorul reciproc.
Probă practică:
 Situații jocuri-simulări în care copilul va
consola /ajuta pe cineva /ceva în situații cînd

16.Redă informații despre
sine(274,275 reformulat)
17.Își controlează exprimarea
emoțiilor și trăirilor emoționale.
(291-295 reformulat)
18.Recunoaște și exprimă adecvat
emoțiile.(307-311 reformulat)
Doar cu ajutorul adultului oferă
informații despre sine.
Își manifestă trăirile emoționale
fără a ține cont de contextul în care
se află.
Recunoaște și exprimă doar emoții
cu expresivitate evidentă.
Oferă informații minime despre
sine.
Își controlează trăirile emoționale în
momentul intervenției adultului.
Recunoaște și exprimă propriile
emoții cu ajutorul adultului.
Comunică independent, într-
un mod coerent, informații
despre sine.
Își controlează trăirile
emoționale fără intervenția
adultului.
Recunoaște și exprimă cu
ușurință propriile emoții.
trăiește emoții neplăcute(nu te întrista că ai
perdut jucăria,putem să o căutam
impreună;Ia jucăria
mea/pixul/carteamea/;mîngîe un copil care sa
lovit,etc…)
Probă practică:
 Activități, conversații în care oferă informații
despre sine (date personale:data, locul
nașterii, trăsături fizice: culoarea părului, a
ochilor, înălțimea etc; abilități, preferințe,
nevoi, etc.),
 Activități practice cu realizarea desenelor
despre sine, despre familie, de exemplu Eu și
familia mea, Arborele genealogic al familiei,
Agenda vieții mele, Îmi place, nu îmi place;
 Postere cu tematici ce țin de autocunoaștere,
etc.
Observarea:
 Diverse activități din programul zilei, jocuri
de rol, jocuri-simulări, jocuri liber alese.
 Se va observa modul în care copilul
reacționează (lovește sau nu colegul chiar
dacă este provocat; se liniștește ușor sau nu
după ce s-a supărat; oferă cu ușurință sau nu,
la solicitare, jucării/lucruri/; se
bucură/întristează cînd îi reușește/ nu îi
reușește ceva;se întristează dacă a primit o
observație pertinent sau refuzul la ceva, etc.)
Observarea:
 Se va observa în diverse contexte, jocuri-
simulări modul de exprimare a emoțiilor: (se
bucură, plânge, strigă, țipă).
 Jocuri de asociere a sunetelor, culorilor,
mișcărilor cu diverse emoții.
Interviu cu copilul:
 În baza lecturării unor texte, situații din viața
cotidiană cu utilizarea cuvintelor și
expresiilor ce denumesc stări
emoționale:Cum te simți?, Cum te face acest

C.CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
19.Formulează întrebări și caută
informații legate de domeniul care îl
interesează și schimbările din jur.(321
și 323)
20.Manifestă inițiativă în a învăța și
realiza diverse acțiuni ( 157 din SÎDC
5-7 ani)
---
Învață și realizează diverse acțiuni
doar cu ajutorul colegilor sau a
adultului.
Formulează întrebări și caută
informații legate de domeniul care
îl interesează și din jur cu ajutorul
adultului
Uneori manifestă inițiativă în a
învăța și realiza diverse acțiuni.
Formulează întrebări și caută
informații legate de domeniul
care îl interesează și
schimbările din jur în mod
independent.
Permanent manifestă
inițiativă în a învăța și realiza
diverse acțiuni.
lucru să te simți?, Cum te simți atunci
când….? pentru a-i ajuta să-și identifice
propriile emoții
Probă practică:
 Examinarea pozelor cu diverse emoții și
redarea acestora.Jocul,,Omul vesel, omul
trist”.
 Jocul nr.1 ,, Găsește perechea: Cine cum se
simte?Stări emoționale”.(Cutia 1 – Ne jucăm
și învățăm, PGE) cu discuția:
- Cum se numește emoția trăită de personaj /
ce simte personajul?
- Ce poți face pentru a-l ajuta( în cazul
emoțiilor negative)?
- SAU:Cum poți împărtăși cu personajul
( emoția pozitivă)?
Observarea:
 A diferitelor obiecte, fenomene, acțiuni, etc.
 Adresează sau nu întrebări cu referire la
obiectele, fenomenele naturii, persoane,
acțiuni, etc. care i-ai provocat interesul
copilului (Cine/ce? Unde? Cînd? Cum? De
ce? Care?, etc.
Probă practică:
 Situații de problemă în care copilul încearcă
singur să identifice problema, să o formuleze
ca și întrebare și să găsească
răspunsuri.Probă practică:
 Experimente simple: sădirea plantelor,
combinarea culorilor, fazele de dezvoltare
ale unei plante, etc.
Joc didactic:,,În ce anotimp se
întîmplă?”, ,,Ce s-a schimbat? ( stările de
agregare a apei)”, ,,Ce s-ar întîmpla
dacă…?”.
Activități de stabilire a momentelor zilei în
funcție de poziția soarelui din imaginile
prezentate, etc.
Observarea:
 Se va observa în diverse contexte, jocuri-
simulări interesul și inițiativa în a explora,

21.Menține concentrarea atenției pe o
sarcină, întrebare, set de indicații sau
interacțiuni cu finalizarea acestora,
chiar dacă are dificultăți sau este
întrerupt (reformulat din 349-352)
22.Utilizează sau combină cuvinte,
materiale, obiecte și strategii în moduri
mai puțin obișnuite pentru a investiga
și soluționa probleme.(365)
Nu-și menține concentrarea
atenției pe o sarcină, întrebare, set
de indicații sau interacțiuni și nu le
finalizează.
Utilizează materiale, obiecte,
cuvinte, strategii doar în moduri
obișnuite pentru a investiga și
rezolva probleme.
Menține pe o durată scurtă
concentrarea atenției pe o sarcină,
întrebare set de indicații sau
interacțiuni cu finalizarea acestora
doar cu ajutorul adultului, chiar
dacă are dificultăți sau este
întrerupt.
Utilizează și corelează materiale,
obiecte, cuvinte, strategii în moduri
mai puțin obișnuite pentru a
investiga și rezolva probleme numai
cu ajutorul acordat.
Menține concentrarea atenției
pe o sarcină, întrebare, set de
indicații sau interacțiuni cu
finalizarea acestora, chiar
dacă are dificultăți sau este
întrerupt.
Găsește și utilizează strategii
originale de a investiga și
rezolva probleme.
experimenta lucruri noi, stabilind pași.
 Se va observa inițiativa copilului de a
participa, alege activitatea și partenerii cu
care s-o realizeze.
Proba practică:
 Jocuri de rol, alte activități, inclusiv cele de
rutină.
 Simularea situațiilor în care copiii vor
descrie pașii de planificare a unei activități,
anticipînd desfășurarea acțiunii.De ex:să
numească tot de ce are nevoie pentru o
plimbare în parc.
 Activități de creare a unor obiecte, lucruri
(confecționarea hăinuțelor pentru păpuși,
suporturi de cărți, etc.)
Observarea:
 Asupra unor fenomene, plante, ființe.
Probă practică:
 Rezolvarea
sarcinilor/fișelor/posterelor/desenelor/colajel
or, etc.de muncă independentă.
 Jocuri didactice pentru diverse arii
curriculare, cu respectarea regulilor acestora.
 Finalizarea unor activități practice (mai)
migăloase (puzzle, jocuri LEGO, cusut,
țesut, etc.)
 Finalizarea unor experimente de lungă
durată.
 Jocuri dinamice care solicită concentrarea
prelungită a atenției și reacției în variate
forme.De ex:Vînătorul și rațele, Pisica și
șoarecele, etc.
Probă practică:
 Jocuri verbale de tipul:,,Spune cît mai multe
cuvinte cu sunetul/silaba dată”, ,,Cuvinte cu
sunetul dat la început, mijloc, sfîrșit”,
,,Salata de cuvinte/de povești”, ,,Construiri
de propoziții – enunțuri din 4 cuvinte care
încep cu același sunet/literă”;
 Jocuri, activități de tipul ,,Utilizări multiple”,
,,Presupuneri”, ,,Îmbunătățiri”, ,,Utilizări
neobișnuite”, ,,Deosebiri și asemănări”,
,,Descriere”, ,,Comparații”,

D.DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ȘI PREMISELE CITIRII ȘI SCRIERII
23.Ascultă și reacșionează corect la
diverse mesaje (392 reformulat)
24. Utilizează în vorbire cuvinte din
diferite categorii de domenii.
(reformulat 418-425)
25.folosește fraze construite
logic,gramatical corect(reformulat din
443-446)
Nu ascultă și reacționează
neadecvat la diverse mesaje.
Utilizează în vorbire doar din 2-3
categorii și domenii cu ajutorul
întrebarilor adultului.
Folosește preponderent propoziții
simple, nedezvoltate.
Uneori ascultă și reacționează
corect la diverse mesaje.
Utilizează în vorbire cuvinte din
diferite categorii de domenii cu
ajutorul întrebarilor adultului.
Comite unele erori în construirea
frazelor.
Permanent ascută și
reacșionează corect la diverse
mesaje.
Utilizează în vorbire cuvinte
din diferite categorii și
domenii.
Folosește fraze construite
logic,gramatical corect.
,,Absurdități”, ,,Al patrulea de prisos sau
intrusul”, ,,Ce s-ar întîmpla dacă”, etc.(sursa
Scrisoarea metodică a ME ,,Organizarea
procesului educațional în instituțiile
preșcolare(anul 2016-2017)”.
 Jocuri de rol și activități practice de
confecționare a obiectelor din materiale
reciclabile.
 Situații de problemă.
 Folosește strategii de lucru învățate în cadrul
unor domenii de activitate pentru alte
domenii.De ex: din 2 semicercuri face o
barcă cu pînză; un pix îl folosește ca suport
pentru o plantă; folosește diverse obiecte
pentru a obține un contur de o anumită
formă, etc.
Probă practică:
 Jocuri,povești
 Exerciții de redare a unui mesaj prin desen,
modelaj, dans:
 Convorbire cu copiii pe diverse teme.
 Exerciții de formulare de răspunsuri la
întrebări.
Probă practică:
 Exerciții de denumire a obiectelor care se
află sau nu în cîmpul vizual.
 Exerciții jocuri cu utilizarea sinonimelor,
antonimelor, diminutivelor.
 Exerciții de alcătuire de enunțuri
conversții ,povestiri în care sînt utilizate și
cuvinte noi.
 Jocuri didactice cu clasificare ,cu utilizarea
cuvintelor generializatoare: de ex:pulover,
cămășă fustă-îmbrăcăminte,etc…
Probă practică:
 Exerciții de formulare a propozițiilor.
 Exerciții și jocuri de ordonare logică a
cuvintelor într-o propoziție și de utilizare
corectă a acordurilor gramaticale.
 Exerciții de formulare a întrebărilor și
răspunsurilor.
 Dialoguri extinse.

26Se implică în dialoguri
extinse,adresînd întrebări,clarificînd și
răspunzînd la întrebări.
Reformulat din 467-469
27. manifestă interes pentru carte și
citirea a unui text.(reformulat din
485,487,501, nr.30 din SÎDC 5-7 ani.)
28.Identifică și rostește toate sunetele
limbii materne.(519 reformulat)
29.recunoaște litere mari/mici de tipar
și le pune în corespondență cu sunetul
asociat.(526)
30.Conștientizează faptul că un mesaj
se scrie/citește de la stînga spre
dreapta, de sus în jos.(541)
31.scrie elemente grafice ale literelor
de mîină și litere de tipar.(reformulat
Se implică în dialoguri răspunzînd
la întrebări
Nu este interesat de carte și de
citirea unui text.
Identifică și rostește cu dificultate
sunetele limbii materne.
Recunoaște doar cu ajutorul
adultului litere mari/mici de tipar
și le pune în corespondență cu
sunetul asociat.
---
Scrie elemente grafice simple ale
literelor de tipar după modele.
Se implică în dialoguri
extinse,adresînd întrebări,clarificînd
și răspunzînd la ăîntrebări cu
ajutorul adultului.
Manifestă interes pentru a răsfoi o
carte și dorința de a învăța să
citească un text.
Identifică și rostește cu unele
inexactități sunetele limbii materne.
Recunoaște cu unele ezitări litere
mari/mici de tipar și le pune în
corespondență cu sunetul asociat.
Scrie/citește un mesaj de la stînga
spre dreapta, de sus în jos ghidat de
adult.
Scrie unele elemente grafice ale
literelor de mîină și litere de tipar
Se implică independent în
dialoguri extinse, adresînd
întrebări, clarificînd și
răspunzînd la întrebări.
Permanent manifestă interes
pentru carte și citirea
independentă a unui text.
Identifică și rostește corect
toate sunetele limbii materne.
Recunoaște independent litere
mari/mici de tipar și le pune
în corespondență cu sunetul
asociat.
Scrie/citește un mesaj de la
stînga spre dreapta, de sus în
jos în mod independent.
Scrie toate elementele grafice
ale literelor de mîină și litere
 Convorbiri pe diverse teme.
Probă practică:
 Dialoguri extinse
 Convorbiri pe diverse teme.
 Exerciții de formulare a întrebărilor și
răspunsurilor.
Probă practică:
 Activități cu prezentarea și lectura cărților
din diverse categorii( pentru copii,cu
povești, poezii, povestiri,enciclopedii,
atlasuri,cărți de colorat,cu abțibilduri, cu
ilustrații,dicționare etc…
 Exerciții de identificare a elementelor unei
cărți: copertă, foi, pagină, titlu, autor,
imagini,text, etc…)
 Dialoguri despre cărți.
 Aqctivități, jocuri pentru cunoașterea și
recunoașterea literelor.
Probă practică:
 Exerciții de pronunție a sunetelor, cuvintelor.
 Jocuri de alcătuire a cuvintelor cu sunetul
dat.
 Frămîntări de limbă, cimilituri.
 Exerciții/jocuri de identificare a sunetelor
inițiale și finale în cuvinte, de ex:Spune cu
ce sunet începe/se termină
cuvîntul,Înlocuiește/ schimbă primul sunet.
 Jocuri cu imagini de sortare a obiectelor
după criteriul de sunet inițial/final al
cuvîntului reprezentat.
Probă practică:
 Exerciții, activități, jocuri de
prezentare/recunoaștere a literelor după
diferite indicii:sunet, imagine, obiecte, etc.
Probă practică:
 Exerciții de lectură a textelor/cărților.
 Exerciții de trasare și de scriere a unor
semne, simboluri, etc.
Probă practică:
 Exerciții de trasare și de scriere a unor
din 550 și 571).
E.DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
32.Identifică relația de cauză-efect
dintre fenomene (dacă…, atunci…).
(reformulat din 587-589 și nr.35,36 din
SÎDC 5-7 ani)
33.Folosește relațiile spațiale
(deasupra, dedesubt, lîngă, mai sus,
mai jos, etc.) pentru a stabili
raporturile dintre obiecte (nr.37 din
SÎDC 5-7 ani)
34.Utilizează relații temporale (ieri,
azi, mîine, mai devreme, mai tîrziu,
peste puțin timp, etc.) (reformulat din
602 și nr.36 din SÎDC 5-7 ani)
Identifică relația cauză-efect, în
cadrul experimentelor, cu ajutor
acordat.
Denumește 1-2-poziții spațiale
relative ocupate de obiecte.
Identifică relații temporale în
cadrul unor exerciții experiment cu
ajutor acordat.
după modele date.
Identifică relația cauză-efect, în
cadrul experimentelor.
Denumește corect și utilizează cu
ezitări pozițiile spațiale relative
ocupate de obiecte.
Identifică relații temporale în cadrul
unor exerciții experiment.
de tipar independent.
Identifică relația cauză-efect
pentru orice situație propusă.
Denumește și utilizează corect
pozițiile spațiale relative
ocupate de obiecte.
Utilizează relațiile temporale
în orice situație cotidiană.
semne, simboluri, elemente graficedupă
modele date și fără etc.
Probă practică:
 Experimente care surprind relația de cauză-
efect; de exemplu:mușcă mărul și observă
cum își schimbă culoarea; fuzionarea
culorilor; turnăm apă peste solul uscat;
observarea stărilor de agregare a apei;
observarea încolțirii cepei/crenguțelor de
liliac în borcănaș cu apă, etc., 2 plante în
condiții diferite de creștere (apă, lumină,
căldură), etc.
 Jocuri de tipul ,,Ce s-ar întîmpla dacă”, de
explicare a unor schimbări ale fenomenelor
(dacă plouă și e ger, se face ghețuș, dacă bate
soarele puternic, atunci zăpada se topește;
dacă e înnorat, atunci s-ar putea să plouă).
 Jocul nr.9 ,,Cauză/efect”, (Cutia III – Ne
jucăm și învățăm, PGE)
Probă practică:
 Fișe de evaluare, sarcini cu stabilizarea
poziției obiectelor în raport cu alt obiect.
 Jocuri de construcții (poziționarea pieselor
pentru a rezista construcția).
 Jocuri didactice, sarcini de lucru în care să
stabilească poziționarea obiectelor în raport
cu altele;
 Jocuri de xersare a termenilor de vocabular
pentru recunoașterea și denumirea poziției pe
care o ocupă diverse obiecte în spațiu.
 Elaborarea posterelor cu poziționarea și
denumirea obiectelor în spațiul sălii de
grupă, a terenului de joc, a spațiului din
comunitate, etc.
Probă practică:
 Experimente în care factorul de timp este
important:dezghețul, dizolvarea, uscarea unei
vopsele.
 Exerciții de alcătuire/recunoaștere a
regimului zilei a unui copil.
 Situații problematice de oferire a unor
explicații pentru o situație cotidiană dată; de

35.Explorează maimulte modalități de
a soluționa logic o problemă sau o
situație problematică, pornind de la
experiențele sale anterioare (611,621)
36.Estimează raporturile cantitative
dintre 2 grupuri de obiecte prin
punerea în corespondență de 1 la 1 a
elementelor acestora.(reformulat din
38 SÎDC 5-7 ani și 638).
Identifică cu sprijinul adultului o
modalitate de soluționare a unei
probleme sau situații de problemă
simplă.
Estimează raporturile cantitative
dintre 2 grupuri de obiecte prin
punerea în corespondență de 1 la 1
a elementelor acestora cu ajutorul
adultului.
Identifică o modalitate de
soluționae a unei probleme sau
situații de problemă înaintată.
Estimează raporturile cantitative
dintre 2 grupuri de obiecte prin
punerea în corespondență de 1 la 1
a elementeloracestora cu unele
ezitări.
Propune una și mai multe
modalități de soluționare a
unei probleme sau situații de
problemă, inclusiv cotidiene.
Estimează raporturile
cantitative dintre 2 grupuri de
obiecte prin punerea în
corespondență de 1 la 1 a
elementelor acestora în mod
independent.
ex:Ieri nu am fost la grădiniță
 Povestiri despre diverse evenimente din viața
copilului cu descrierea succesiunii acestora.
 Lectură de imagini cu stabilirea relațiilor
temporal,
 Pentru că am fost cu părinții la cules roada.
Proba practică:
 Jocuri, exerciții cu obiecte sau imagini, cu
referire la rezolvarea unor probleme logice,
de matematică, calcul, cotidiene.De ex:ai
ieșit la plimbare pe timp de vară și nu ai
pălărioară, cum te descurci?Pe un brad
creșteau 3 mere, cioara a luat unul, cîte mere
au rămas?Ce s-ar întîmpla dacă, ar ploua cu
ciocolată?Construiți un patrat din figurile
propuse.Găsiți pe suprafața mesei un loc
unde cu ajutorul unui bețișor veți construi un
triunghi;cu 2 bețișoare-un pătrat, etc.Ai un
măr, cum îl vei împărți la 2, 4 prieteni, etc.
 Exerciții de transpunere a unei probleme
ilustrate în operații.
 Joc-tangram.
 Exercițiu de confecționare a obiectelor din
materiale reciclabile.
 Adresarea întrebărilor deschise,,Ce ar fi
dacă?”
 Exercițiu-joc:Formarea obiectelor din figuri
geometrice (de exemplu:doar din patrate,
cercuri,triunghiuri...)
 Propuneți probleme pentru care copilul să
găsească cel puțin trei soluții
Ce ai face în cazul cînd...
1).sînteți în excursie și ați uitat paharele acasă...
2).ieșiți afară, soarele arde puternic și nu aveți
pălării
3).cum vei proceda sau la cine vei apela în cazul
cînd se aprinde ceva în casă?
Probă practică:
 Exerciții-joc, fișe de lucru cu sarcini de
asociere a cardinaluluiunei mulțimi cu
numărul de elemente corespunzător.
- Formează, prin încercuire sau grupare,
grupuri de obiecte după criteriul dat;
- Trasează o linie de la grupa obiectelor la
cifra corespunzătoare numărului de obiecte
din grupă sau găseștecifra care indică
numărul de obiecte din mulțime;
- Desenează în interiorul diagramelor tot atîtea
linii cîte îți indică cifra;
- Desenează în fiecare cutie tot atîtea creioane,
etc.încît să se facă 9 creioane;
- Taie atîtea frunze, încît pe fiecare copac să
rămînă 7, etc.