Numele manualului Psihologie, Clasa a X-a

Autori : Elena Lupsa, Victor Bratu

Editura : Editura Corvin, Deva

EVALUAREA UNUI PRODUS CURRICULAR

Criteriul M
I. Conceptia curriculara

1.1 Informatii despre F.Clare Clare Acceptabil Slab F.Sla

principiile care au stat la 5 4 3 2 b
baza constructiei 1
manualului ( prefata, ghidul
profesorului, etc)
F.Bine
1.2 Calitatea conceptiei, Fundamentata Bine Acceptabil Slab 3
principii ale invatarii si 5 4 3 2 F.Sla
dezvoltarii, etc. b
1
1.3 Consecventa aplicarii
conceptiei in elaborarea 5 4 3 2
manualului
1
II. Conformitatea cu
prevederile programei Excelent Bine Acceptabil Slab F.Sla
b
2.1 Conformitatea cu
obiectivele programei 5 4 3 2
1
2.2 Conformitatea cu
continutul programei 5 4 3 2 4,66
1
2.3 Relevanta continuturilor
generale pentru obiectivele 5 4 3 2
prevazute 1
III. Calitatea continutului

3.1 Acuratetea stiintifica,

tehnologica, pertinenta culturii, 5 4 3 2 1
etc.

3.2 Organizarea sistematica, 5 4 3 2 1

coerenta 4,75

3.3 Esentialitatea, reprezen- 5 4 3 2 1

tativitatea informatiilor

3.4 Rationalitatea volumului 5 4 3 2 1

informatiilor

1
IV. Principiul accesibilitatii Excelent Bine Acceptabil Slab F.Sla
b
4.1 Nivelul accesibilitatii
continutului tematic ( gr. de
dificultate a notiunilor prin gr, 5 4 3 2
de noi notiuni pe unit. de 1
instruire)

4.2Accesibilitatea limbajului 4,66

( claritatea sarcinilor de 5 4 3 2
invatare ( intrebari, exercitii, 1
probleme)

4.3 Accesibilitatea sarcinilor de 5 4 3 2

invatare ( intrebari, ex, prob. ) 1
V. Org. si conducerea Intotdeauna Frecv Uneori Rar F.Rar
invatarii

5.1 Declansarea si cultivarea 5 4 3 2 1

atentiei si motivatiei pe
unitatea de instruire (inf.
Interesante, situatii
problematice, conflictuale,
grafica atractiva. etc)

5.2 ...metodelor care

promoveaza invatatura activa
pe unit.de instruire 5 4 3 2 1

5.3 Relevanta metodelor de

invatare activa in raport cu
obiectivele proiectate 5 4 3 2 1

5.4 Activitati prevazute pentru 3,5

dezvoltarea capacitatii
cognitive superioare si a 5 4 3 2 1
creativitatii
(cap.de creative rez.de
probleme)

5.5 Prevederi pentru tratarea

diferentiala a elevilor ( ex, 5 4 3 2 1
probl, texte suplimentare, etc)

5.6 Diferentierea si reliefarea

conceptelor, principiilor,
teoremelor esentiale prin 5 4 3 2 1
mijloace specifice ( caract.
literelor, incadrarea in chenar

2
sau in banda colorata, etc. )

5.7 Sinteze, rezumate ale 5 4 3 2 1

ideilor de fond

5.8 Teme pentru acasa 5 4 3 2 1

5.9 Indrumari sugestii privind

modul de realizare a sarcinilor 5 4 3 2 1
de invatare ( recomandari
implicite si explicite privind
tehnicile de invatare)

5.10 Manualul prin constructia

sa interna, poate servi
indeplinirii obiectivelor 5 4 3 2 1
disciplinei considerate fara a
mai fi nevoie sa se apeleze la
resurse suplimentare
VI. Suportul iconic Excelent Bine Acceptabil Slab F.Sla
b
6.1 Calitatea grafica-estetica a
suportului ( claritate, 5 4 3 2
expresivitate, culoare, valoare 1
estetica) 5

6.2 Calitatea functionala a

suportului ( adecvata la 5 4 3 2
obiective si continut) 1
VII. Probe de evaluare Intotdeauna Frecv Uneori Rar F.Rar

7.1 Evaluari partiale in

cuprinsul unit.de instruire 5 4 3 2 1
- rol de feed-back
3,33
7.2 Evaluari finale 5 4 3 2 1

7.3 Calitatea stiintifica si rele-

vanta metodelor de evaluare in Excelent Bine Acceptabil Slab F.Sla
relatia cu obiectivele si 5 4 3 2 b
continutul considerat 1
VIII. Originalitatea Excelent Bine Acceptabil Slab F.Sla
manualului b

8.1 Originalitatea din punct de

vedere al selectiei si organizarii 5 4 3 2
continuturilor 1

8.2 Originalitatea din punct de

vedere al strategiilor si 5 4 3 2

3
metodelor de predare – 1 4
invatare
8.3 Originalitatea din punct de 5 4 3 2
vedere al probelor de evaluare 1

8.4 Originalitatea din punct de

vedere al prezentarii si graficii 5 4 3 2
manualului (valoarea estetica) 1

Medie TOTALA manual: 4,11