C13-14: Actori implicați în procesul educațional:

elevul, profesorul, familia și psihologul școlar

B. Profesorul şi activitatea de instruire – învăţare:

Dimensiunea psihologică a pregătirii profesorului;
Stiluri de predare
Este predarea artă sau știință?

1. Artă → nu poate fi învăţată sau evaluată, fiind

intuitivă;
= ∑ convingeri, emoții, valori + flexibilitate;

Flexibilitate = a face lucrul potrivit, la momentul

potrivit;
a. abilitatea de a improviza & de a modifica;
b. comunicarea emoțiilor & interesului;
c. dorința & resursele de a lucra în ciuda impedimentelor
externe;
2. Știință → poate fi examinată, învăţată și evaluată;
- învățarea de practici, tehnici etc. și aplicarea lor;

→ combinarea artei cu știința → contextul predării este

foarte important
 Predarea prin
problematizare:
novice → expert

(1) Punem
(3) Reflectăm
întrebări
(analizăm)
specifice
(2) Strângem (4) Punem în
date practică

Propria Dorința +
practică și abilitatea de
Discuții cu Aplicarea
rezultatele a chestiona
colegii; celor
obținute predarea &
observarea altora; învățate, în
învățarea
evaluarea situații noi
formativă;
asistență la cursuri
Personalitate modală = trăsăturile cele mai frecvent
întâlnite într-o populație anume;
Murray (1997): entuziasmul, claritatea în transmiterea
conținuturilor și abilitatea de a stabilii relații bune cu
elevii;
Lowman (1998) – predare eficientă = (1) stimulare
intelectuală; (2) raporturi interpersonale stabilite;
Feldman (1998): (1) sensibilitatea și preocuparea pentru
elev și progresul său; (2) pregătirea pentru cursuri și
modul de organizare a lor; (3) cunoașterea
conținuturilor; (4) entuziasmul privind disciplina predată
și bucuria de a preda;
Aptitudinea pedagogică – structură:
(a) competența științifică – pregătirea de specialitate;
(b) competența psiho-pedagogică – (1) capacități
orientate spre conținut; (2) spre elev; (3) spre procesul
de formare;
(c) competența psiho-socială – capacitatea de a stabili
relații optime cu toți actorii implicați (elevi, părinți,
colegi, factori de decizie etc.).
Activitatea profesorului – stiluri de predare
Stilul educațional sau de predare = modul specific în
care abordează activitatea educațională, se relaționează
cu elevii, organizează și conduce procesul instructiv-
educativ;
Structura stilului educațional:
1. componentă psiho-individuală – modelată de
profilul personalității profesorului;
2. componentă psiho-socială – a relaționării cu elevii;
3. componentă acțională – determinată de maniera de
a acționa.
1. Stilurile de predare centrate pe profesor
- profesorul = modelul modului în care elevul trebuie
să abordeze un domeniu sau un subiect particular, ”eu
ideal”; evaluare cu grad ridicat de subiectivitate;

a. stil de predare orientat spre sarcină;

b. stil de predare intens emoțional.
2. Stilurile de predare centrate pe conținut
- acoperirea conținutului într-o manieră coerentă şi
sistematică; profesorul = expertul/autoritatea formală;
evaluare în conformitate cu materialul;

a. stil de predare expozitiv;

b. stil de predare centrat asupra conținutului până
aproape de excluderea elevului;
3. Stilurile de predare centrate pe elev
- relație “de la persoană la persoană” cu fiecare elev,
profesorul – facilitator al procesului de învățare;
contracte de învățare profesor-elev (în raport cu
nevoile elevului); metode participativ-active;

a. stil de predare inferențial;

b. stilul centrat pe copil.
4. Stilurile de predare centrate pe profesor-elev
- participare echilibrată profesor-elev la planificarea
instruirii, încurajând și oferind suport elevului în
procesul de învățare;

5. Stilurile de predare centrate pe conținut și elev

- echilibrare obiective material – nevoi ale elevului;
Stiluri de management al clasei de elevi

Stilul autoritar
- profesorul decide/structurează totul; nu
încurajează/admite iniţiative, laudă-critică,
recompensează-sancționează atitudini și rezultate,
distanță față de grup;

Avantaje vs dezavantaje
Stilul democratic
- cooperare-conlucrare profesor-elev, libertatea
emerge din disciplină, stabilirea de reguli și
evidențierea consecințelor comportamentelor;

Avantaje vs dezavantaje
 Stilul laissez-faire sau permisiv
- rolurile pasive ale profesorului;

Avantaje vs dezavantaje
De citit pentru examen:
1. Paloș, R. (2013). Psihologia educației între
teorie și practică. București: Editura Didactică
și Pedagogică, pp. 298-307 (8.1); pp. 328-333
(8.4).