Educația muzicală, clasa a II-a

33 + 1 (ore) – anual, 1 oră – săptămânal

Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes 1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii 10
pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte. 2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii 5
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de 3. Caracterul variat al muzicii 8
atitudine creativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical. 4. Cântecul, dansul, marșul în creaţii 7
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și muzicale de proporţii
cultural-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii naționale și Ore la discreția cadrului didactic 3 (+ 1 oră conform
universale. calendarului școlar)

Proiectarea evaluărilor
Total
Numărul de evaluări
Perioade Nr. de ore evaluări
EI EFE ES
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 19 1 2 1 4
Anual 34 2 4 2 8

Unități de competențe
1.1. Recunoașterea după auz a celor trei tipuri de muzică: cântecul, dansul, marșul.
1.2. Distingerea trăsăturilor specifice caracterelor cantabil, dansant și de marș al muzicii audiate și interpretate.
1.3. Interpretarea expresivă a unor melodii simple, în limita unei octave, în caracter cantabil /dansant /de marș.

2.1. Recunoașterea elementelor de limbaj muzical în exprimarea și descrierea trăirilor, portretului și a tabloului în piese muzicale audiate /interpretate.
2.2. Improvizarea unor motive melodice pe sunetele do, mi, sol, la, cu și fără text, în diferite caractere.
2.3. Interpretarea unor cântece care exprimă diferite sentimente, descriu un portret /tablou.

3.1. Distingerea după auz a muzicii vocale, instrumentale cu ajutorul elementelor de limbaj muzical.

4.1. Interpretarea expresivă a creațiilor vocal-corale în caracter cantabil /dansant /de marș.
4.2. Asocierea textului și a mișcării scenice în exprimarea mesajelor lucrărilor muzicale.

Produse și criterii de evaluare

P1. Fredonatul temelor muzicale
1. Intonez melodia (muto).
2. Exprim prin fredonare caracterului
general al temei muzicale /melodiei.
3. Recunosc denumirea și autorul creației
muzicale audiate.
P2. Interpretarea cântecului
1. Cunosc despre ce se cântă în piesă.
2. Stabilesc /aleg elementele limbajului
muzical care dau expresivitate
cântecului.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) intonez corect melodia;
 b) sincronizez interpretarea în 6. Utilizez în caracterizare terminologia
ansamblu (începutul, tempo, muzicală studiată.
sfârșitul); P5. Improvizație muzicală (ritmică
c) rostesc clar cuvintele; /melodică)
d) improvizez /execut mișcări de dans 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă,
potrivite ritmului melodiei; tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu
e) acompaniez melodia la instrumente etc.).
muzicale pentru copii /percuție 2. Creez un desen ritmic /melodie
corporală etc. potrivită imaginii /textului propus.
4. Respect regulile cântului în timpul 3. Interpretez expresiv ritmul /melodia.
interpretării. P6. Acompaniament muzical
P3. Audiția creației muzicale 1. Audiez piesa muzicală.
1. Respect regulile de audiere. 2. Aleg instrumentul(ele) potrivit(e)
2. Cunosc /recunosc titlul și pentru acompaniament.
compozitorul. 3. Elaborez un desen ritmic potrivit.
3. Determin tipul melodiei (cantabil, 4. Citesc /exersez desenul ritmic.
dansant, de marș) și evenimentele 5. Acompaniez melodia.
sonore.
4. Determin expresivitatea
/descriptivitatea muzicii în fiecare
eveniment sonor cu ajutorul
elementelor de limbaj muzical.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4. Caracterizarea creației muzicale
audiate
1. Caracterizez emoțiile, sentimentele,
exprimate de melodie.
2. Determin cine interpretează muzica
/melodia.
3. Numesc titlul /denumirea creaţiei
/lucrării din lista celor studiate.
4. Numesc compozitorul, autorul
versurilor.
5. Argumentez în ce momente din viaţă
poate să sune această creaţie muzicală.
 Resurse bibliografice
1. Curriculum Naţional, Învățământ primar, Ministerul Educaţiei Culturii și Cercetării, Chişinău: 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.
4. Educația muzicală, Manual (M.) pentru clasa a II-a, Morari M., Borș A., Coroi E., Chișinău: MECC, Poligrafică Știința, 2019.
 Nr
Unități de Repertoriul muzical Nr. .
d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
competențe ore

Unitatea 1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii – 10 ore

Trei tipuri primare în muzică

1.1. Repertoriul muzical pentru 1. Ce este muzica? 1 M., pag. EI

Recunoașterea audiții muzicale Evocare. Sunetul și evenimentul 5
după auz a celor sonor. Compozitor – interpret –
W. A. Mozart „Cântec de ascultător.
trei tipuri de
muzică: cântecul, leagăn”; 2. Cum cântăm, audiem muzica? 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
dansul, marșul. I. Gorincioi „Imnul neamului”; Silabele ritmice pas și iute (pentru 6-9 P1. Fredonatul temelor
duratele sunetelor muzicale: pătrime muzicale
1.2. Distingerea F. Schubert „Moment muzical”; și optimi).
trăsăturilor
Gr. Dinicu „Hora staccato”; 3. Cântecul și diversitatea lui. 1 M., pag. P1. Fredonatul temelor
specifice Varietatea cântecelor în viața 10-13 muzicale
caracterelor D. Șostakovici „Vals-glumă”; oamenilor.
cantabil, dansant
și de marș al E. Doga „Marș”; 4. Cântecul popular și cântecul 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
muzicii audiate și compus de compozitor. Sunetele și 14-17 P1. Fredonatul temelor
P. Ceaikovski „Marșul
interpretate. notele sol și mi. muzicale
soldățeilor de lemn”.
1.3. Interpretarea 5. În lumea muzicii de dans. Ritmul 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
expresivă a unor ca element de organizare a dansului. 18-19
melodii simple, în Silabele ritmice pas și iu-te. Pauza –
Melodie populară „Alunelu”;
limita unei octave, tăcerea în muzică.
„Soldaţii”, versuri Gr. Vieru,
în caracter 6. Dansurile populare: hora și sârba. 1 M., pag. P5. Improvizație muzicală
muz. Z. Tcaci; „Învățătorul”,
cantabil Pauza 20-23 (ritmică /melodică)
versuri Gr. Vieru, muz. V.
/dansant /de marș. 7. Marșul în lumea muzicii. Mișcarea 1 M., pag. P5. Improvizație muzicală
Verega;
muzicii pe timpi accentuați și 24-25 (ritmică /melodică)
„Cum cântă țara”, prelucrare de neaccentuați. Ritmul cadențat în
Gr. Vieru; marș. Pauza pe jumătate de timp
8. Varietatea marșului: militar, 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
Melodie populară „Foaie verde sportiv, nupțial, funebru etc. 26-27
siminoc”.
9. Îmbinarea celor trei tipuri de 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
muzică: cântec-dans, cântec-marș, 28 P1. Fredonatul temelor
marș-dans, cântec-dans-marș. muzicale
 10 Creaţii celebre de cântec, dans și 1 M., pag. P5. Improvizație muzicală
. marș în muzica naţională și 29 (ritmică /melodică)
universală. Autoevaluare

Unitatea 2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii – 5 ore

2.1. Repertoriul muzical pentru 11 Muzica – expresie a sentimentelor 1 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
Recunoașterea audiții musicale . umane. Sentimente puternice din 30-38
elementelor de L. van. Beethoven „Vesel. viaţa omului în muzică: dor,
limbaj muzical Trist”, „Pe ruinele Atenei”; mândrie, tristeţe, veselie etc. Sunetul
folosite în și nota la. Nuanţele dinamice: încet,
Dm. Kabalevski „Trei prietene: potrivit de încet/tare, tare.
exprimarea și
Ștrengăriţa. Plângăreaţa.
descrierea
Răutăcioasa”; 12 Portretul muzical. Cântece-portrete 1 M., pag. P4. Caracterizarea creației
trăirilor,
portretului și a . muzicale, care reprezintă 40-42 muzicale audiate
M. Musorgscki Suita „Tablouri
tabloului în piese personalități remarcabile din istoria P1. Fredonatul temelor
dintr-o expoziţie”;
muzicale neamului. muzicale
C. Debussy „Dansul fulgilor de
audiate 13 Mersul melodic: liniar (pe o linie), 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
nea”;
/interpretate. . ascendent (în sus), descendent (în 43-47 P5. Improvizație muzicală
A. Vivaldi concertul „Iarna”,
jos), prin salt. Sunetul și nota do. (ritmică /melodică)
partea a III-a
2.2. Improvizarea P1. Fredonatul temelor
unor motive muzicale
Repertoriul muzical pentru
melodice pe 14 Tabloul muzical. Sinteză. Imaginea 1 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
interpretare vocal-corală
sunetele do, mi, . naturii în muzică. Tempoul muzical. 48-52 P1. Fredonatul temelor
Cântă”, vers. și muz. Al.
sol, la, cu și fără Termenii de gradație a tempoului: muzicale
Pașcanu; „Cui îi place a hori”,
text, în diferite rar, moderat, repede
vers. Gr. Vieru, muz. E. Mamot;
caractere. 15 Evaluare sumativă. Expresivitatea și 1 M., pag. ES
„Cântec de toamnă”, vers. V.
. descriptivitatea muzicii 53-54
2.3. Interpretarea Lebedinski, muz. M. Ungureanu;
Autoevaluare
unor cântece care „Viaţa e una”, vers. D.
exprimă diferite Matcovschi, muz. R.
sentimente, Buciuceanu; melodie populară
descriu un „Ștefan, Ștefan domn cel Mare”;
portret /tablou „Ninge pe cărare”, vers. și
muzică D. Stancu; „Colindiţa”,
muzica E. Monţia; colindele
„Mos Craciun cu plete dalbe” și
„Rămâi, gazdă, sănătoasă!”.
 Unitatea 3. Caracterul variat al muzicii – 8 ore
3.1. Distingerea Repertoriul muzical pentru
după auz a audiții muzicale
muzicii vocale, M. Ogiński, „Poloneza”; E.
instrumentale cu Grieg, „Cântecul lui Solveig”;
ajutorul C. Porumbescu, „Balada pentru
elementelor de vioară și pian”; W.A. Mozart,
limbaj muzical. „Mica serenadă nocturnă”; P.
Constantinescu, „Trei dansuri
simfonice”; F. Schubert, „Marș
militar”; J. Strauss, (tatăl),
„Marșul lui Radetzky”.
Repertoriul muzical pentru
interpretare vocal-corală
„Săniuţa”, vers. și muzică I. D.
Vicol; „Fluierașul”, vers. Gr.
Vieru, muz. E. Doga; „Stejăreii”,
vers. și muz. V. Verega.
16 Caracterul cantabil al muzicii.
. Cantabilitatea în muzica vocală și
instrumentală.
17 Caracterul cantabil în romanță și
. serenadă.
18 Caracterul dansant al muzicii.
. Ritmurile și intonațiile specifice
muzicii de dans
19 Caracterul de dans în piese
. instrumentale și muzică simfonică
20 Sunetul și nota re.
. 61
21 Caracterul de marș al muzicii.
. Ritmurile și melodiile proprii
caracterului de marș.
22 Duratele sunetelor muzicale:
. pătrimea și optimile.
23 Caracterul de marș în piese
. instrumentale și în muzică simfonică.
Sunetul și nota fa. Autoevaluare
1 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
55-56 P5. Improvizație muzicală
(ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
1 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
57-59 P5. Improvizație muzicală
(ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
60 P4. Caracterizarea creației
muzicale audiate
1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
60 P4. Caracterizarea creației
muzicale audiate
1 M., pag. P5. Improvizație muzicală
(ritmică /melodică)
1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
62-63 P4. Caracterizarea creației
muzicale audiate
1 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
64
1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
65-69 P4. Caracterizarea creației
muzicale audiate
 Unitatea 4. Cântecul, dansul, marșul în creaţii muzicale de proporţii – 7 + 4 (ore)
4.1. Interpretarea Repertoriul muzical pentru
expresivă a audiții muzicale
creațiilor vocal- W.A. Mozart, Corul clopoțeilor
corale în caracter din opera-basm „Flautul
cantabil fermecat”; G. Verdi, „Marșul
/dansant /de marș. triumfal” din opera „Aida”; P.I.
Ceaikovski, „Dansul lebedelor
4.2. Asocierea mici” din baletul „Lacul
textului și a lebedelor”; F.J. Haydn,
mișcării scenice în „Simfonia jucăriilor”.
exprimarea
mesajelor Repertoriul muzical pentru
lucrărilor interpretare vocal-corală
muzicale.
Primăvara a sosit”, muz. N.
Oancea; melodie populară
„Pupăza din tei”; „Graiul meu”,
vers. Gr. Vieru, muz. I. Macovei; 28 Interacțiunea cântecului, dansului, 1
„Dansul florilor”, vers. A.
Blanovschi, muz. A. Ranga;
„Dulce e țara”, vers. și muz. Gr.
Vieru.
24 Cântecul – element al operei. 1 M., pag. P4. Caracterizarea creației
. Opera – teatru muzical. Numerele 70-77 muzicale audiate
muzicale din operă: arie, duet, cor ș. P1. Fredonatul temelor
a. Melodii celebre din opere. Măsura muzicale
de doi timpi.
25 Dansul – element principal al 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
. baletului. Dansurile din spectacolul 78-79 P4. Caracterizarea creației
muzicale audiate
de balet. Măsura de trei timpi.
26 Formule ritmice la măsura de trei 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
. timpi. Sunetul și nota si. Scărița 80-81 P4. Caracterizarea creației
muzicală. muzicale audiate
27 Marșul în muzica simfonică. 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
. Muzică simfonică. Grupurile de 82
instrumente în orchestra simfonică.
Marșul în genul de simfonie.
M., pag. P2. Interpretarea cântecului
. marșului în creații de proporții. 83 P5. Improvizație muzicală
(ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
29 Caracterul cantabil, dansant și de 1 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
. marș în creaţii de proporţii. 83 P5. Improvizație muzicală
(ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
30 Creaţii celebre din muzica 1 M., pag. P4. Caracterizarea creației
. națională și universală, în care se 84 muzicale audiate
întâlnesc cântecul, dansul și marșul. P5. Improvizație muzicală
(ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
31 Activităţii diferențiate de consolidare 1 M., pag. P5. Improvizație muzicală
. și dezvoltare. Repertoriu de cântece 85-88, (ritmică /melodică)
90 P1. Fredonatul temelor
 muzicale
32 Evaluare sumativă (anuală) 1 ES
.
33 Activităţii diferențiate de 1 M., pag. P3. Audiția creației muzicale
. postevaluare. 89
34 Activități transdisciplinare. 1 P2. Interpretarea cântecului
. Autoevaluare.

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

• deosebi după auz caracterul cantabil, dansant, de marș al muzicii din piese muzicale și creații de proporții audiate, interpretate;
• interpreta expresiv cântece în caracter cantabil, dansant și de marș, cu și fără acompaniament;
• improviza formule ritmice la măsură binară și ternară și melodii (pe sunete alăturate din scărița muzicală), cu și fără text, la instrumente muzicale pentru
copii;
• caracteriza expresivitatea mersului melodic, tempoul și nuanţele dinamice în reprezentarea trăirilor, portretului, tabloului muzical;
• reprezenta unele evenimente sonore din piese muzicale prin limbajul altor arte,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• sensibilitate și interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte;
• atitudine creativă în valorificarea mijloacelor limbajului muzical;
• respect pentru valorile culturii naționale și universale.