Avantajele proiectării demersului didactic pe baza unităților de învățare
Proiectarea demersului didactic are la bază programa școlară actuală și dezvoltarea
competențelor care contribuie la profilul de formare al absolventului. Proiectarea anuală presupune mai multe etape: lectura atentă a programei; realizarea unei asocieri între competenţe specifice şi conţinuturi; împărţirea conţinuturilor pe unităţi de învăţare (cu sistemul asociat de competenţe); stabilirea succesiunii de parcurgere a unităţilor de învăţare; alocarea resurselor de timp pentru parcurgerea fiecărei unităţi de învăţare. Unitatea de învăţare reprezintă o anumită parte a programei, care determină formarea la elevi a unui comportament specific (generat de competenţele specifice), are o anumită coerenţă tematică interioară, se desfăşoară în mod continuu o perioadă de timp şi se finalizează prin evaluare. Unitatea de învăţare poate fi sugerată de programă sau poate fi denumită şi delimitată de cadrul didactic. Unităţile de învăţare pot să difere ca denumire, întindere şi sarcini asumate, după resursele de timp sau chiar în cadrul unor resurse fixe de timp, după alte criterii. De aceea trebuie evidențiată idea că poate exista o anumită varietate de identificare şi denumire a unităţilor de învăţare în raport de criteriile avute în vedere (numărul de ore, numărul de săptămâni pe semestru, structura anului şcolar, preferinţe ale profesorului, manualul utilizat, nivelul clasei ş.a.). Odată cu trecerea la un curriculum bazat pe competențe cu toate că principalele activităţi de învăţare sunt sugerate de programa şcolară (unde sunt menţionate ca exemple posibile, nu exhaustiv), pot fi imaginate şi altele, după experienţa personală şi gradul de inventivitate ale cadrului didactic.Ele trebuie să fie mult mai diversificate valorificându-se prin acest aspect atât creativitatea profesorului, cât și cea a elevilor, respectiv profesorul prin această abordare poate personaliza activitățile de învățare, astfel încât fiecare elev să poată să-și atingă potențialul maxim. Ele trebuie gândite astfel încât să conducă la atingerea competențelor specifice, având un caracter interactiv. Avantajele proiectării demersului didactic pe baza unităților de învățare vizează libertatea profesorului de a grupa conținuturile în funcție de o tematică formând elevilor comportamente specifice tematicii alese și facilitează deschiderea disciplinei limba și literatura română spre alte discipline. Conexiunile inter- și transdisciplinare ajută elevul să își formeze o viziune integrată, de ansamblu asupra cunoașterii. Citind cu atenție noua programă am ajuns la concluzia că trebuie să acord mai mult timp proiectării didactice pe unități de învățare, prin diversificarea activităților de învățare, să folosesc strategii de individualizare și diferențiere, în special lucru diferențiat pentru elevii cu CES, să evidențiez corelarea inter- și intradisciplinară, să insist asupra caracterului practic-aplicativ și punerea în valoare a aspectelor formative, iar în ceea ce privește calitatea activității de evaluare să fiu preocupată mai mult pentru dezvoltarea orală, formativă, stimulativă și diferențiată. De asemenea, în procesul de predare-învățare-evaluare să folosesc mai mult instrumentele TIC.