Proiect de lecţie

Profesor : Mitoi Alina

Data:12.03.2015
Unitatea de învăţământ: Liceul Tehnologic Baia de Fier
Clasa : a-VIII-a B
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Biologie
Titlul lecţiei: Colectarea selectivă a deşeurilor
Scopul lecţiei: Cunoaşterea de către elevi a tipurilor de deşeuri, a duratei de
descompunere a acestora şi a efectelor asupra mediului, precum şi metodele de
reducere şi modalităţile de reciclare a acestora.
Competenţe specifice:
 Realizarea unor activităţi experimentale (2.2.)
 Formarea deprinderilor de documentare şi de comunicare ( 4.1.)
 Demonstrarea unui mod de gândire ecologic în luarea unor decizii ( 5.1)
 Demonstrarea înţelegerii consecinţelor propriului comportament în raport
cu mediul (5.2.)
Obiective operaţionale:
O1 - Să definească noţiunea de deşeuri;
O2 - Să clasifice deşeurile;
O3- Să identifice modalităţile de stopare a acestui fenomen pe baza propriilor
cunoştinţe;
O4-Să cunoască faptul că deşeurile sunt dăunatoare pentru mediul înconjurător ;
O5-Să colecteze selectiv deşeurile;
O6-Să sesizeze necesitatea reciclării deşeurilor;
Strategia didactică:
a. Tipul de lecţie: combinată( mixtă)
b. Resurse procedurale (metode şi mijloace didactice):
- conversaţia euristică
- explicaţia
- descoperirea deductivă
- descrierea
- învăţarea prin descoperire
-metoda ciorchinelui

1
 c. Resurse materiale ( mijloace didactice): manual, diferite deşeuri ce
sunt aruncate mai des în mediu, coli albe de hârtie, coşuri de gunoi (verzi,
galbene, albastre), obiecte confecţionate din deşeuri;
d. Forma de organizare: frontală, individuală, pe grupe.
Durata: 50 minute
Locul desfăşurării: laboratorul de biologie
Bibliografia didactică şi de specialitate consultată:
-Aurora Mihail,Gheorghe Mohan, Biologie. Manual pentru clasa aVIII-a, Editura
ALL, 2005
- Programa de biologie pentru gimnaziu, clasa a VIII-a;
- Botnariuc, N., Ecologie, Editura didactica şi pedagogică, Bucureşti, 1982;
- Internet.

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Etapele lecţiei Durata Desfăşurarea activităţii de predare - învăţare

1 Organizarea 3 -salutul
clasei minute -notarea elevilor absenţi
-se pregăteşte sala de clasă în vederea începerii
lecţiei;
2 Anunţarea 5 Se captează atenţia elevilor cu un caz despre:
temei şi a minute ”Obiceiul dăunător al oamenilor”( anexa 1).
obiectivelor Profesorul discută cu elevii (pe baza acestui caz)
despre obiceiul neplăcut şi dăunător al oamenilor de
a arunca deşeuri pe sol, în apa. Profesorul îi
îndeamnă pe elevi să ridice mâna dacă vreodată au
aruncat un gunoi în mediu.
Se anunţă titlul lecţiei şi se prezintă obiectivele pe
care elevii trebuie să le cunoască la terminarea
lecţiei.

3 Transmiterea 30 Evidenţierea tipurilor de deşeuri cel mai des întâlnite

şi însuşirea minute de elevi în mediul înconjurător (anexa 2). Se vor
noilor scrie pe tablă şi pe colile albe, în ordine aleatorie cele
cunoştinţe
mai des întâlnite deşeuri: hârtii, resturi alimentare,
pungi şi sticle din plastic, obiecte din metal, textile,
resturi de tigări, sticle etc.. Elevii sunt împărţiţi în
grupe de câte patru şi li se cere să ordoneze deşeurile
după durata lor de descompunere, pe care ei o
consideră corectă, de la cele ce se descompun cel mai
repede, la cele ce se descompun cel mai greu. Vor
trece răspunsurile pe colile de hârtie.
La sfârşitul timpului de lucru , elevii îşi vor prezenta
răspunsurile.
După ce toate grupele şi-au prezentat rezultatele,
profesorul oferă şi ordinea corectă şi durata
aproximativă în care se descompun.
Elevii îşi notează ordinea si îşi identifică greşelile.
Pe colile de hârtie elevii tot pe grupe clasifică
deşeurile în cele două categorii: biodegradabile şi
mai puţin sau deloc biodegradabile.
3
 Profesorul defineşte deşeurile şi realizează o
clasificare a acestora, dupa provenienţă, folosind
metoda ciorchinelui (schiţa lecţiei - anexa 3);
Se discută despre efectele negative ale deşeurilor
greu degradabile aupra sănătăţii mediului în perioada
ce trece până se degradează complet. Elevii enumeră
câteva dintre ideile lor cu privire la stoparea acestui
fenomen: colectarea selectivă a deşeurilor în vederea
reciclării acestora, amenzi, mai multe coşuri de
gunoi, reducerea cantităţii de deşeuri prin consum
mai redus, mai multe afişe cu îndemnuri ecologiste,
puterea exemplului personal.
Profesorul explică elevilor ce înseamnă colectarea
selectivă a deşeurilor, precum şi reciclarea acestora.
Se enumeră de către profesor deşeurile care se pot
colecta selectiv: sticla, hârtia, plasticul, aluminiul;se
precizează şi culoarea containerului în vederea
depozitării selective a acestora.
Se stabileşte împreună cu elevii scopul reciclării
deşeurilor :
- protejarea mediului înconjurător;
- protejarea sănătăţii oamenilor;
- reducerea cheltuielilor de obţinere a noi
produse;
- menţinerea curăţeniei publice;
- conservarea resurselor naturale din care se
obţin produsele;
4 Evaluarea 9 min Elevii sunt puşi de către profesor să colecteze
selectiv deşeuri în locurile special amenajate (cele
trei coşuri).
Elevii prezintă obiecte confecţionate din deşeuri şi
modul de confecţionare a acestora.
5 Tema pentru 3 min Se cere elevilor să caute informaţii despre obţinerea
acasa unor produse noi prin reciclarea deşeurilor din natură
sau din gospodărie.
Elevii sunt îndemnaţi să depună un jurământ scris şi
4
semnat faţă de ei înşişi de a nu mai arunca niciodată
deşeuri în mediu: ,,PROMIT CA NU VOI MAI
ARUNCA NICIODATĂ DEŞEURI ÎN MEDIU”
SEMNATURA
Elevii vor încerca să îşi ţină promisiunea până la ora
următoare.

5
Anexa 1
Caz:
“Obiceiul dăunător al oamenilor”

Fiind duminică şi foarte frumos afară, familia Irimia împreună cu câţiva

prieteni se hotărăsc să facă un grătar pe malul râului Olteţ.
În drum spre frumosul peisaj opresc la magazin să se aprovizioneze.
Cumpără bere la doză de aluminiu, suc şi apă la Pet, mici pe tavă de
polistiren, diferite conserve cu carne, pahare şi farfurii de unică folosinţă, iar
pentru copii foarte multe dulciuri.
Ajunşi la destinaţie începe distracţia: mici, bere, muzică la maxim.
După ce mănâncă şi bea tot, la plecare nu ia cu ei decât muzica.

6
Anexa 2

Durata de degradare naturală a diferitelor categorii de deşeuri

 Banana: 3-4 săptămâni

 Mărul:1-3 luni
 Deşeuri de hârtie (ziare, serveţele, ambalaje de hârtie, pachete
de ţigări):3-12 luni
 Chibrituri:6 luni
 Filtrul de la ţigară:1-2 ani
 Guma de mestecat:5 ani
 Pânza de bumbac:5 luni
 Lâna:1 an
 Cauciucul (garnituri, talpa papucilor, jucării):50-80 ani
 Pungi din plastic:50-100 ani
 Conserve de pateu, carne:50-100 ani
 Doze de aluminiu:200-500 ani
 Sticle din plastic (Peturi):1000 ani
 Cărţi de credit: 1000 ani
 Recipient din sticlă:niciodată(4000 ani)
 Polistirenul:niciodată(4000 ani)

Anexa 3

7
 Schiţa lecţiei

Definiţie:
Prin deşeu înţelegem un rest dintr-un material, obiect pe care deţinătorul
îl aruncă, are intenţia sau obligaţia de a-l arunca.

Clasificare:

resturi
alimentare
mase
hartie
plastic
azbes e substante
t ambalaje menajere radioactiv
e explozibilii

cenus
i industrial speciale
e
sticle din
ramur plastic
i

resturi
de stradale
de Deşeuri frunze
plante grădină (dupa
provenienta)
hârtie
iarba
tunsa
de
construcţi agro- dejectii
i zootehnic animalier
mortar sanitare e e

beton ingrasamint
moloz seringi e

pansament ace
e

Prin colectarea selectivă a deşeurilor se înţelege depozitarea deşeurilor în

locuri special amenajate în vederea reciclării.
Deşeurile se colectează pe următoarele categorii:
 deşeurile din hârtie şi carton: container albastru
 deşeurile din plastic şi metal: container galben
 deşeuri din sticlă: container verde

8
 Principalul avantaj al colectarii selective este reducerea consumului
resurselor naturale, precum şi nivelul emisiilor nocive in aer.