Jurnal reflexiv

Clasa a V- a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina : Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Prietenia, comoară pentru suflet
Tema : prima oră: Textul literar; lectura aprofundată a textului text suport: Vasile
Porojan – de Vasile Alecsandri
             a doua oră: Verbul - numărul și persoana verbului

Ce  am intenționat?
-          desfășurarea de activități atractive, care să solicite implicarea elevilor în :
analizarea informațiilor oferite de textul suport, explicarea unor cuvinte/ expresii noi
și formularea de enunțuri cu acestea, formularea unor concluzii reieșite din mesajul
textului suport;
-          încurajarea elevilor în a-și exersa creativitatea și imaginația;
-          antrenarea elevilor în activități ce presupun cooperarea;
-          dezvoltarea gândirii logice a elevilor.
 
Ce am obținut?
-          realizarea obiectivelor operaționale propuse;
-          activități dinamice, pe parcursul cărora elevii s-au dovedit a fi interesați și
implicați în rezolvarea sarcinilor de lucru;
-          o bună cooperare a elevilor în desfășurarea activităților pe grupe;
-          încadrarea activităților propuse în resursele de timp prevăzute;
-          implicarea în activități și a elevilor cu un ritm mai lent de învățare.
În prima oră:
Captarea atenției: Elevii sunt dispuși într-un semicerc. Conducătorul de joc
înmânează o floare unui coleg după ce spune : Dacă aș putea, mi-ar plăcea să...
( Exercițiul solicită elevii să spună ce activitate ar dori să poată face: un sport, balet,
teatru, activități umanitare, etc. ) . Elevul ce primește floarea va completa și el aceeași
frază și va da floarea mai departe. Toți elevii sunt antrenați.
Dirijarea învățării:
Activitate frontală:
- poziționarea corectă a  simbolurilor date unor idei  desprinse din textul suport
potrivit desfășurării acțiunii;
-citirea selectivă : selectarea unor enunțuri care prezintă trăsăturile unui personaj;
-valori morale ale personajului Vasile Porojan;
-prezentarea opiniei în legătură cu modul în care s-au desfășurat viețile celor două
personaje;
Activitate pe grupe:
-Explozia stelară: Elevii împărțiți în grupe mici vor primi trei steluțe pe care vor
scrie întrebări ce încep cu: cine?, de ce?, cum?, ce?, unde? Adresează întrebările
grupei alese și lipesc steluțele pe planșa Explozia stelară.
Activitate frontală:
-alcătuirea de enunțuri cu cuvinte și expresii întâlnite în text;
-explicarea folosirii corecte a ortogramei c-am și a cuvântului cam;
Joc: Silueta cuvintelor
Elevii trebuie să descopere imaginile care corespund cuvintelor date (aplaudă, suflă,
cântă, imităm, felicită). Jocul are rolul de a dezvolta spiritul de observație al elevilor.
Obținerea performanței: CVINTET pornind de la substantivul talent.
Feed- backul:
Elevii sunt solicitați să- și exprime impresia față de personajul preferat, sau secvența
din text care le-a plăcut cel mai mult.
În a doua oră:
Captarea atenției:
 Activitate pe grupe :
-completarea unei liste cu activitățile pe care elevii le desfășoară în timpul liber.
Listele se afișează  și pe rând se citesc cuvintele scrise.
Dirijarea învățării:
Activitate  individuală:
-selectarea dintr- un sir de cuvinte a cuvintelor care exprimă acțiunea, starea, existența
lucrurilor;
-selectarea verbelor din primul alineat al textului Vasile Porojan – de Vasile
Alecsandri și precizarea numărului și a persoanei verbelor descoperite.
Activitate frontală:
-corectarea enunțurilor date, ținând cont de cine face acțiunea;
-rescrierea unor enunțuri prin schimbarea numărului verbelor;
-stabilirea numărului și a persoanei unor verbe din enunțuri date ( pentru verbe care au
aceeași formă pentru persoane diferite /număr diferit.
 Activitate pe grupe:
Elevii au de completat un tabel cu formele potrivite ale verbelor date (ținând cont de
persoană, număr); frontal se verifică corectitudinea completării. Elevii cu un ritm mai
lent de învățare vor fi sprijiniți de colegii de grupă.
Obținerea performanței:
Activitate în perechi: Elevii alcătuiesc enunțuri prin care să schimbe valoarea
morfologică a cuvintelor: pui,  car, mână, vii, ia.
Feed- backul:
Activitate pe grupe:
Grupa 1: verbe care fac referire la activitățile unor copii;
Grupa 2: verbe care fac trimitere la viața prietenilor;
Grupa 3: verbe frecvent folosite la ora de educație plastică;
Grupa 4: verbe care exprimă acțiuni ale unei persoane empatice.
Tema pentru acasă:  Realizarea unui text imaginativ care să conțină verbe date.

Ce reacții au avut elevii?

 Au dat dovadă de interes și implicare în activitățile propuse.
Au participat activ la lecție, atât în activitățile individuale și frontale, cât și în
activitățile pe grupe.
Au manifestat spirit de echipă în îndeplinirea sarcinilor de lucru.
Au manifestat interes față de jocul propus.
Au respectat timpul de lucru.

Ce feed-back au obținut elevii?

- aprecierile verbale din partea profesoarei și a colegilor;
- evaluarea orală a activităților desfășurate și completarea eventualelor răspunsuri
incomplete.

Ce aș fi putut face mai mult?

- să antrenez elevii și în alte jocuri;
- să utilizez și alte metode activ- participative.
Ce îmi propun pentru data viitoare?
- să formez grupele de elevi și după alte criterii decât așezarea în bănci;
- să folosesc metode noi de lucru;
- să antrenez elevii mai mult în învățarea prin descoperire.