Raport Autoevaluare 2021-2022 Toma

ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN ARGEŞ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „VIRGIL CALOTESCU” BASCOV
Loc. Bascov, Str. Păișești, Nr.126, Cod poştal: 117045, Telefon/Fax (+40248) 270.668
CUI: 29446290 , E-mail: scoalabascov@yahoo.com Adresă site: www.scoalabascov.ro
Nr. .........../................... 2022

.......................
RAPORT DE AUTOEVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL

PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
NUMELE ŞI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC : Toma Georgeta
Specialitatea : Educatoare
Perioada evaluată: An școlar 2021-2022
Domenii Criterii de performanţă Indicatori de performanţă Punct

ale evaluării aj
maxi
m
1. Proiectarea 1.1. Respectarea programei Includerea în portofoliul cadrului 0,5 În cadrul grupei se află permanent noul curriculum al învăţământului preşcolar, după care
activităţii şcolare, a normelor de didactic a programelor școlare în m-am ghidat atunci când am realizat proiectarea anuală a activităţii de la grupă.
elaborare a documentelor de vigoare care vor sta la baza
proiectare, precum şi adaptarea proiectării activității didactice
acesteia la particularităţile Realizarea planificărilor 1 De asemenea în portofoliu personal deţin şi alte documente ajutătoare necesare proiectării
grupei/clasei calendaristice/anuale conform activităţilor săptămânale, zilnice(ghiduri de aplicare ale programei elaborate de edituri
(max.5p) metodologiei și programelor în precum Trend, etc.).
vigoare
Elaborarea documentelor de 0,5 Proiectarea zilnică am realizat-o în funcţie de particularităţile de vârstă ale copiilor din
programare și planificare a grupă, a nevoilor individuale, dar și în funcție de noile norme sanitare apărute încă de la
1
ROMÂNIA
activităților didactice la termen în începutul anului școlar.

vederea avizării lor în comisiile
....................... Planificarea activităţilor anuale și săptămânale am efectuat-o în termenele stabilite, în
resort vederea avizării acestora.
Alegerea strategiilor optime pentru 1 Am utilizat strategii didactice care au asigurat caracterul aplicativ al învățării si formarea
parcurgerea eficientă și integrală a competențelor specifice, realizând aplicații practice pe bază de joc pentru exersarea
programei cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor insușite.
Proiectarea unităților de învățare 1 Proiectarea am realizat-o în urma evaluării inițiale pentru a descoperi lacunele pe care le au
conf. noilor programe preșcolarii. De asemenea, am ținut cont și de dorinţele copiilor de a cunoaşte anumite
tematici.
Creativitate și personalizarea 1 Am folosit la activități materiale didactice personale, desene, planşe realizate de către
documentelor de programare și mine, care ne-au ajutat să învăţăm eficient, imaginile fiind sugestive în cadrul învăţării la
planificare această vârstă.
1.2. Implicarea în activităţile de Realizarea unei oferte educaționale 1 Proiectarea activiţăţilor am realizat-o ţinând cont de C.D.Ș, curriculum preşcolar, situând
proiectare a ofertei (CDȘ) în conformitate cu legislația copilul în centrul procesului de predare-învăţare.
educaţionale la nivelul unităţii în vigoare și interesul major al Am elaborat o listă de activități opționale pe care am prezentat-o părinților la începutul
(max. 3p.) populației școlare și al comunității anului școlar, iar aceștia au ales pentru acest an școlar : Opționalul – „Poveștile ne învață
lucruri bune despre viață”.
Proiectarea activităților comisiilor
în conformitate cu documentele -
unității: Plan managerial, strategii,
proceduri
Responsabil alte comisii
Responsabil CEAC
Consilier educativ
1.3. Folosirea TIC în Redactarea de materiale didactice 0,5 Am elaborat resursa educațională intitulată ,,Familia și grădinița-mediu esențial în
activitatea de proiectare – R.E.D.-uri (fișe de lucru, teste) formarea personalității copilului”.
didactică 0,25p./material Am realizat materiale didactice pe care le-am utilizat în predarea online și fișe de lucru pe
(max. 2p.) care le-am folosit în activitatea didactică de la clasă.
Redactarea de suporturi de curs cu 1 La grupă am aplicat proiectarea lecțiilor și sub forma de PPT, aplicatii practice, jocuri
aplicare TIC interactive - aplicative din cadrul EDUTECA, în care copiii s-au familiarizat cu calculatorul
intr-un mod placut, rezolvând fișe, puzzle, labirint,etc.
Pe parcursul activității online am realizat diverse jocuri cu ajutorul platformelor
WordWall.............EDUTECA
2
ROMÂNIA
1.4. Proiectarea Realizează analiza de nevoi a 1 Am realizat o analiză de nevoi a elevilor colectivului grupei, având în vedere adaptarea la
activităților – suport pentru beneficiarilor din unitatea de
....................... predarea online, realizând activități care au inclus toate domeniile de dezvoltare ale
învățarea în mediul on-line și a învățământ pentru activitatea on- acestora.
instrumentelor de evaluare line În activitatea de la clasă, am avut la dispoziție tablă interactivă și calculator cu tot
aplicabile on-line, din echipamentul necesar desfășurării activităților, fie acestea online, fie în regim față în față.
perspectiva principiilor de Elaborează documentele 1 Am întocmit raportul de activitate didactică, fiind în concordanță cu rezultatele analizei de
proiectare didactică manageriale în concordanță cu nevoi și cu specificul activităților didactice (condica de evidență a activităților didactice din
(max. 3p) rezultatele analizei de nevoi și cu educația timpurie, orar, planificare pentru activitățile opționale și alte documente)
specificul activității (plan aplicabile inclusiv online.
managerial, registru de activități,
orar, planificare pentru activitățile
opționale și alte documente)
aplicabile on-line
Proiectează activități de consiliere 1 Situația copiilor a fost făcută cunoscută părinților zilnic, dar și în cadrul ședințelor și a
identificate utilizând resurse orelor de consiliere, conform graficului realizat la începutul anului școlar. Prin comunicarea
specifice învățării on-line oferite de deschisă relația educatoare-familie a fost aprofundată.
către instituție. (pagină oficială, Activitățile didactice, cât și cele de consiliere, au fost realizate utilizând resurse specifice si
mijloace și platforme agreate MEC). învățării online.
1.5. Proiectarea unor Proiectarea activităților 1 Am realizat proiectarea activităților extracurriculare ce înlesnesc atingerea obiectivelor
activităţi extracurriculare extracurriculare ce înlesnesc curriculare.
corelate cu obiectivele atingerea obiectivelor curriculare
curriculare, nevoile şi interesele (concursuri disciplinare, sesiuni de
educabililor, planul managerial comunicări științifice, cluburi
al unităţii școlare, reviste, excursii, vizitarea
(max. 2p.) unor obiective economice, cultural-
istorice, vizionare/realizare unor
piese de teatru, cercuri, etc)
Elaborarea documentelor 1 Am elaborat documente pentru activități extracuricculare precum: educație pentru
proiective pentru activități sănătate, educație rutieră, educație sportivă.
extracurriculare ce se încadrează în
direcțiile strategice educative ale
școlii (educația pentru sănătate,
educație civică, educație ecologică,
educație cultural-artistică, educație
3
ROMÂNIA
sportivă, etc.)
....................... TOTAL 12,5 p.
2. Realizarea 2.1.Utilizarea unor strategii Utilizarea informațiilor din lucrările 1 Am utilizat în cadrul activităților desfășurate informații din lucrările de specialitate,
activităţilor didactice care asigură caracterul de specialitate, pedagogice și pedagogice și metodice specifice fiecărui domeniu experiențial.
didactice aplicativ al învăţării şi formarea metodice specifice disciplinei
competenţelor specifice Corelarea proiectelor didactice și a 1 Pe parcursul anului şcolar, atât online, cât și în regim față-n față, am organizat şi desfășurat
(max. 4 p.) schițelor de lecții cu documentele activitatea didactică corelând proiectele didactice și schițele cu documentele de proiectare
de proiectare și planificare a și planificare a activităților, ținând cont de paticularităţile de vârstă ale preşcolarilor.
activităților Am folosit diferite metode care să stimuleze, atât activitatea individuală, cât şi cea în grup
şi în perechi. Am căutat să asigur un echilibru între activităţile statice şi cele dinamice, atât
în cursul unei zile, cât şi în timpul unei săptămâni, acordând atenţia cuvenită copiilor.
Utilizarea metodelor active- 1 Am realizat activitățile urmărind să existe o concordanţă între obiectivele specifice
participative în actul didactic operaţionale-conţinuturile învăţării- metode şi mijloace didactice (se observă acest lucru
din proiectele didactice elaborate).
Am urmărit să realizez activităţi integrate cât mai diverse în care metodele activ-
participative să fie incluse.
Utilizarea metodelor specifice 1 Am conceput activitățile în concordanță cu interesele și cunoștințele pe care le dețineau
privind instruirea preșcolarii și am stabilit astfel, modul diferențiat de predare, deoarece, așa cum știm cu
diferențiată/centrată pe elev, toții, fiecare copil este diferit.
ținând cont de particularitățile de
vârstă
2.2. Utilizarea eficientă a Selectarea și valorificarea 0,5 Am selectat adecvat auxiliarele didactice avizate de MEC, ținând cont de nivelul de
resurselor materiale din manualelor în concordanță cu pregătire și de paticularităţile de vârstă ale preşcolarilor din grupă. Am ales auxiliarele de la
unitatea de învăţământ în nivelul de pregătire a elevilor Editura TREND cu ajutorul părinților în cadrul ședinței.
vederea optimizării activităţilor Utilizarea eficientă a manualului 0,5 Auxiliarele alese au fost utilizate eficient în cadrul activităților de învățare/evaluare.
didactice -inclusiv TIC ales în cadrul activităților de
(max.4 p.) învățare/evaluare
Realizarea și utilizarea unor 1 În ceea ce priveşte materialul folosit la activități, am fost interesată de confecţionarea de
mijloace didactice specifice material didactic în funcţie de varietatea tematicilor şi conţinuturilor de învăţare şi a
disciplinei particularităţilor de vârstă a copiilor.
Am folosit, atât material existent în grădiniţă, cât şi confecţionat sau achiziționat de mine.
Utilizarea bazei logistice existente 1 Am utilizat resursele materiale din unitatea de învățământ, în vederea optimizării activității
în unitatea de învățământ (Ael, didactice.
laboratoare, cabinete, ateliere, Mijloacele audio-video, materialele didactice și soft-urile educaționale m-au ajutat să
4
ROMÂNIA
soft-uri educaționale, mijloace realizez proiecte ce stau la baza certificării competențelor profesionale.
audio-video, materiale didactice
....................... Am folosit calculatorul în clasă pentru demonstrarea în timp real a unor fenomene naturale
etc.) cum ar fi grindina, căderea frunzelor, mişcarea Lunii, creşterea plantelor, etc
Am dotat centrul tematic cu ajutorul copiilor, atât cu materialele lor aduse, cât şi cu cele
personale.
Am pavoazat corespunzător temei spaţiul din clasă, astfel încât copilul să revină cu drag şi
interes la grădiniţă.
Integrarea resurselor TIC în 1 Folosesc cu cea mai mare plăcere mijloace TIC ( prezentari PowerPoint, softuri
demersul didactic educationale, platforme educaționale, CD-uri, calculatorul, DVD-ul, tabla interactivă etc.) în
cadrul activităților, deoarece învăţarea se face mult mai uşor și este mult mai atractivă
pentru cei mici.
Chiar și în timpul activității online, am utilizat tabla interactivă pentru a proiecta într-un
mod diferit poveștile și diverse materiale care m-au ajutat.
2.3. Utilizarea de resurse Asigură servicii de consiliere și 2 In luna noiembrie, tehnologia a facilitat continuarea activităților didactice la distanță, pe
educaționale deschise, aplicații asistență psihopedagogică pentru perioada suspendării cursurilor. Învățarea a continuat și acasă, prin utilizarea mijloacelor
on-line, crearea și susținerea copii, părinți și cadre didactice educaționale digitale și de comunicare: aplicații – whatsapp, destinate comunicării online
sesiunilor de învățare pe utilizând mijloace on-line specifice dispozitivelor mobile (telefon, tabletă, laptop); resurse informaționale digitale:
platforme educaționale fișe, imagini, modele etc., ce pot fi folosite în procesul educațional.
(max 5,5p.) Învățarea a continuat prin utilizarea mijloacelor educaționale digitale și de comunicare:
aplicații – whatsapp, destinate comunicării on-line specifice dispozitivelor mobile (telefon,
tabletă, laptop); resurse informaționale digitale: fișe, imagini, modele etc. ce pot fi folosite
în procesul educațional.
Am informat permanent părinții copiilor din grupă cu privire la perioada suspendării
cursurilor în unitatea de învățământ și modalitatea de organizare a activității suport pentru
învățarea on-line în această perioadă, inclusiv cu privire la drepturile și obligațiile acestora.
Am colaborat cu celelalte cadre didactice specializate în vederea asigurării continuității
participării copiilor la activitatea de învățare prin program de intervenție personalizat.
Elaborează, adaptează, selectează 2 Am proiectat activitatea suport pentru învățarea online, am selectat resursele educaționale
resursele educaționale deschise, deschise: prezentări, jocuri, simulări, experimente și demonstrații. Am oferit feedback
sesiuni de învățare pe platforme constructiv fiecărui copil pe baza activității acestuia, în urma participării la activitățile
educaționale, aplicații precum și desfășurate și a rezolvării sarcinilor de lucru din cadrul procesului de învățare online. Am
alte categorii de resurse care pot fi proiectat activitatea suport pentru învățarea on-line, am selectat resursele educaționale
folosite/utilizate în procesul de deschise: prezentări, jocuri, simulări, experimente și demonstrații. Am oferit feed-back
5
ROMÂNIA
învățare on line constructiv fiecărui copil pe baza activității acestuia, în urma participării la activitățile
....................... desfășurate și a rezolvării sarcinilor de lucru din cadrul procesului de învățare on-line.
Participă la activități prin metode 1,5 Am participat la activități prin metode multimedia/de comunicare și tehnologie a
multimedia/de comunicare și informațiilor, ședințe de lucru la distanță (videoconferințe, audioconferințe etc.)
tehnologie a informațiilor, ședințe Am participat la activități prin metode multimedia/de comunicare și tehnologie a
de lucru la distanță informațiilor, ședințe de lucru la distanță (webinarii, videoconferințe, audioconferințe etc.):
(videoconferințe, audioconferințe - Activitatea de formare și perfecționare susținută online cu titlul ,,Filosofia
etc.) educației și educarea prin filosofie;
- Activitate de formare și perfecționare susținută online – „Vrem să trăim într-o
lume mai bună!”;
- Activitatea de formare și perfecționare susținută online cu titlul „Educația la
timpul viitor”;
- Membru în Comisia Națională de specialitate, Grupul de lucru ME, membru în
Corpul de experți al Corpului de control al Ministrului.
2.4. Diseminarea, evaluarea şi Informarea sistematică a elevilor (și 1 Părinţii au luat la cunoştinţă rezultatele evaluărilor la activităţile realizate.
valorizarea activităţilor realizate părinților) în privința progresului
(max. 4 p.) școlar realizat
Promovarea rezultatelor elevilor în 1 Am promovat anumite rezultate ale preșcolarilor în revista școlii.
cadrul întâlnirilor la nivelul comisiei
metodice / al comunității locale,
mass-media, etc.
Realizarea de 1 Fiecare lucrare practică/plastică realizată a fost stocată în portofoliile copiilor, iar la final de
portofolii/expoziții/materiale semestru, proiect tematic sau an scolar, le-am dat acasa.
informative (pliante, postere, CD- De asemenea, am realizat o mică expoziție cu ajutorul colegelor de 8 MARTIE și de 1 IUNIE
uri) (activități ce au apărut și în revista școlii).
Folosirea feed-back-ului furnizat de 1 Am asigurat feedback constructiv în toate momentele activităților – toţi copiii beneficiind
elevi, părinți, comunitatea locală de atenţie şi primind aprecieri.
Verificarea atingerii obiectivelor am realizat-o prin evaluare formativă, continuă, urmată de
verificarea confirmării de către părinţi a luării la cunoşinţă a rezultatelor obţinute.
2.5. Organizarea şi desfăşurarea Organizarea de activități 1 Pe parcursul anului școlar am desfășurat activități extracurriculare, atât cât ne-a permis
activităţilor didactice, extracurriculare ce contribuie actualul context al pandemiei.
curriculare și extracurriculare direct la atingerea obiectivelor In luna decembrie a avut loc serbarea de Moș Crăciun .
6
ROMÂNIA
în mediul școlar, extrașcolar și curriculare și dezvoltarea Am realizat activități specifice zilelor:

în mediul on-line instituțională
....................... - 1 și 8 martie;
(max. 4 p.) (procese verbale, rapoarte, analize - Paște;
etc.) - 1 iunie;
- 1 Decembrie
Am desfăşurat un proiect de parteneriat cu Poliția împreună cu colegele din unitate,
proiect ce a avut loc cu ocazia zilei copilului.
De asemenea, am participat la toate activitățile desfășurate la nivelul grădiniței.
Contribuție la realizarea revistei 2 Am contribuit la realizarea revistei școlii „Flori de cerneală peste anotimpuri” cu activități
școlii, paginii web a școlii specifice zilei de 8 MARTIE și zilei de 1 IUNIE.
(coordonator revistă, membri
colectiv redacțional – 1 p, autor
articol sau coordonator elevi – 0,5
p/material publicat)
2.6. Formarea deprinderilor de Utilizarea metodelor activ- 0,5 Am aplicat in procesul educational strategiile didactice active însușite în cadrul activităților
studiu individual şi în echipă în participative axate pe de formare, ajutând copilul să devină actor al propriei formări.
vederea formării /dezvoltării transformarea elevului în actor al
competenţei de ,,a învăţa să propriei formări
înveţi‘ Integrarea în procesul didactic a 0,5 În vederea formării și dezvoltarii competentei de “a invăța să înveți” am organizat copiii în
(max.2,5 p.) unor activități de autoînvățare sau grupuri mici și mari, în perechi, pentru a le da posibilitatea să-și împartășeasca ideile si
învățare autocondusă de elevi opiniile si am propus sarcini care necesita cooperarea între copii si găsirea unei solutii
comune.
Diversificarea modului de 0,5 Am utilizat strategii didactice care au asigurat caracterul aplicativ al invatarii si formarea
transmitere a informațiilor competentelor specifice, realizand aplicatii practice pe baza de joc pentru exersarea
cunostintelor, priceperilor si deprinderilor insusite, abordând modalitati de finalizare a
proiectelor tematice care sa integreze cunostintele si deprinderile achizitionate,
identificând pentru fiecare unitate de invățare achizitiile anterioare necesare (competente,
deprinderi, aptitudini formate).
Desfășurarea de activități care să 1 Necesitatea formării competenţelor de învăţare şi concluziile la care am ajuns ne-au
educe capacitatea elevilor de a sugerat ideea elaborării unui set special de materiale didactice pentru preşcolari. Pe
culege și structura informația parcursul activităţilor ne-am convins că utilizarea fişelor, tablourilor, imaginilor, jocurilor de
masă şi a altor materiale contribuie la formarea gândirii logice.
2.7. Organizarea și desfășurarea Organizarea unor activități de 0,5 Am participat la activitatea de voluntariat desfășurată în unitatea noastră, activitate de
de activități prin participare la voluntariat reîmprospătare a desenelor din curtea grădiniţei.
7
ROMÂNIA
acțiuni de voluntariat (procese verbale)

(max. 1p.) ....................... M+am implicat în campania umanitară O FACEM.
Participarea la activități 0,5 Am participat la acţiuni de voluntariat în cadrul activităţilor SNAC,, O faptă bună în fiecare
extracurriculare și de voluntariat zi!. Am participat, în calitate de voluntar în cadrul Asociației PRO-EDUCAȚIA și în cadrul
(procese verbale, etc.) Centrului de excelență EUROTRADING.
Am participat ca voluntar la Conferința Internațională Educație,experiență și
profesionalism.
TOTAL 24 p.
3. Evaluarea 3.1. Asigurarea transparenţei Informarea elevilor referitor la 1 Am anunţat copiii că vor fi evaluţi pentru a vedea nivelul lor de cunoştinţe la momentul
rezultatelor criteriilor, a procedurilor de criteriile, modalitățile de evaluare respectiv folosind: fișe de lucru, autoevaluare, teste cu imagini, diverse jocuri online etc.
învăţării evaluare și a rezultatelor și a baremelor de notare
activităților de evaluare Comunicarea rezultatelor evaluării 1 Am asigurat transparența criteriilor, a procedurilor de evaluare și a rezultatelor activităților
(max.3 p.) tuturor elevilor într-un mod de evaluare, aducând la cunoștință parinților competențele vizate si procedurile de
transparent evaluare utilizate.
Asigurarea ritmicității în evaluare 1 Am utilizat permanent aprecieri verbale, laude, copiii au fost recompensați, am expus
lucrările acestora în spații special amenajate, am elaborat si aplicat instrumente alternative
de evaluare adecvate unităților de invățare, obiectivelor propuse și raportate la
particularitățile de vârstă ale copiilor. Am realizat de fiecare dată feedback-ul pentru a-mi
da seama dacă obictivele au fost atinse.
3.2. Aplicarea testelor Formularea itemilor în concordanță 1 Formularea itemilor a fost făcută în concordanţă cu obictivele evaluării, conţinutul
predictive, interpretarea şi cu obiectivele evaluării, evaluării, dar şi a standardelor de performanţă.
comunicarea rezultatelor conținuturile evaluării și
(max. 5 p.) standardelor de performanță
Utilizarea itemilor obiectivi, 1 Pentru ca itemii să fie eficienţi în procesul de evaluare, aceştia trebuie să răspundă
semiobiectivi și subiectivi criteriilor referitoare la: claritatea formulării, precizie, concizie, concordanţă cu
competenţele stabilite de curriculum, adaptare la nivelul particularităţilor de vârstă ale
copiilor şi, nu în ultimul rând, valorificarea potenţialul optim al acestora.
Prezentarea baremelor de 1 Am comunicat fiecărui părinte, atât telefonic, cât și față în față rezultatele evaluărilor și
corectare și notare baremele aferente acestora.
Interpretarea rezultatelor testelor 1 După prelucrarea testelor, am întocmit raportul privind rezultatele acestora.
predictive
Stabilirea și aplicarea de măsuri de 1 Am identificat lacunele existente și am proiectat activităţile de remediere care să permită
ameliorare/dezvoltare în urma achiziţionarea competenţelor generale, dar şi specifice ale domeniului experiențial evaluat.
8
ROMÂNIA
evaluărilor
3.3. Utilizarea diverselor 3.3.a. Folosirea unor fişe de
....................... 1 Am folosit modalităţi diverse de evaluare a progresului copiilor, mai mult pentru o evaluare
instrumente de evaluare lucru/chestionare pentru obligația orală, dar și pentru o evaluare practică şi am acordat atenţie implicării copiilor în procesul
(max. 2 p.) de predare evaluării.
3.3.b. Utilizarea unor instrumente 1 Monitorizarea și evaluarea dezvoltării copilului am realizat-o utilizând diverse instrumente
diverse de evaluare și metode de evaluare: portofoliile copiilor, autoevaluarea, fișa pentru aprecierea
(portofolii/referate/proiecte). progresului individual al copilului, observarea copilului în timpul diferitelor activităţi, proba
Folosirea unor instrumente care să practică, convorbiri și discuții cu copiii pe baza unor imagini ce ilustrează diferite situații.
permită și o evaluare
orală/practică/on-line.
3.4. Promovarea autoevaluării Includerea autoevaluării ca etapă a 1 Am promovat în cadrul activităților desfăşurate autoevaluarea copiilor, realizând astfel o
şi interevaluării demersului didactic în proiectarea apreciere obiectivă şi din perspectiva copilului, nu numai din partea mea.
(max. 3 p) activității Autoevaluarea a fost promovată şi prin folosirea caietelor auxiliare în cadrul cărora este
prevăzută această autoevaluare.
Valorificarea activităților cu 1 Am avut in vedere promovarea autoevaluării și interevaluarii, oferind copiilor criterii
caracter de autoevaluare / accesibile de evaluare și autoevaluare, sprijinind copiii în autoevaluarea propriului
interevaluare colegială în procesul comportament prin raportare la regulile grupei și la tabelul de responsabilități.
individual de învățare
Realizarea de sesiuni, concursuri, 1 Dintre modalităţile alternative de evaluare amintesc: portofoliile cu lucrările copiilor,
prezentări sau expoziții cu aprecierile verbale, autoevaluarea, afişarea lucrărilor și aprecierea rezultatelor prin laude,
materiale produse de elevi, încurajări, ecusoane, medalii, ștampile etc.
participarea copiilor la jurizarea De asemena, fiecare copil are propriul lui portofoliu în care sunt depozitate toate fişele de
lucrărilor lucru de la grupă.
3.5 Evaluarea satisfacţiei Aplicarea unor instrumente de 1 Din păcate, unii dintre părinți nu sunt atât de interesați de această „birocrație”, însă am
beneficiarilor educaţionali identificare a nivelului de reușit să discut cu aceștia față-n față sau telefonic pentru a afla situația familială, pentru a
(max. 3 p) satisfacție a beneficiarilor și descoperi punctele lor de vedere în legătură cu activitatea desfășurată în grădiniță etc.
interpretarea rezultatelor prin
chestionare
Valorificarea rezultatelor 0,5 În urma identificării nivelului de satisfacție al copiilor, dar și a dorințelor părinților, am
chestionarelor în activitatea decis, împreună cu colega mea să elaborăm Opționalul – „Poveștile ne învață lucruri bune
didactică ulterioară despre viață”.
Transmiterea rezultatelor 0,5 Rezultatele chestionarelor au fost prezentate colegelor de catedră.
chestionarelor din evaluarea
9
ROMÂNIA
elevilor către C.A., colegii de

catedră sau comisie metodică
.......................
Colaborarea cu CEAC pentru 1 Am colaborat cu membrii CEAC și anul acesta școlar, în vederea evaluării satisfacției
evaluarea satisfacției beneficiarilor beneficiarilor.
3.6. Coordonarea elaborării Prezentarea conţinutului unui 1 Portofoliul educaţional al fiecărui preşcolar, a fost prezent la grupă şi a înregistrat toată
portofoliului educaţional ca portofoliu educaţional model activitatea desfăşurată de către copil.
element central al evaluării realizat conform metodologiei La finalul anului şcolar, a fost înmânat părinţilor sub forma unei cărți.
rezulatelor învăţării Întocmirea și comunicarea 1 Am coordonat şi evaluat fiecare portofoliu în parte pentru a mă ghida în desfășurarea
(max. 2 p) criteriilor de evaluare a următoarelor activități din anul școlar 2021-2022.
portofoliului elevului Pe lângă portofoliu, am înmânat copiilor și diplome obținute la concursuri.
3.7.Realizarea și aplicarea unor Elaborează instrumente de 2 În ceea ce privește punerea în practică a evaluării, aceasta a fost reprezentată de testele tip
instrumente de evaluare a evaluare pentru înregistrarea chestionar. Testele au presupus răspunsuri de tip „Așa da/Așa nu” sau colorarea unor
activității, valorizarea progresului elevilor. emoticoane cu feţe vesele sau triste, selectarea uneia sau mai multor variante corecte de
rezultatelor evaluării și oferirea răspuns din mai multe posibile, asociere de imagini etc. Copiii au fost ajutați pentru a
de feed-back fiecărui elev înţelege cerinţele fişelor completate.
(max. 2p) Am oferit feedback constructiv fiecărui copil.
TOTAL 20 p.
4.Manageme 4.1. Stabilirea unui cadru Prezentarea și afișarea normelor 1 Regulile stabilite a fi respectate în grupă au fost prezentate copiilor în timpul activităţilor
ntul clasei de adecvat (reguli de conduită, care tebuie respectate în timpul desfăşurate în cadrul domeniului Om şi Societate, vizualizate prin imaginile postate pe
elevi atitudini, ambient) pentru orelor de curs conform ROFUIP și peretele grupei.
desfăşurarea activităţilor în ROI
conformitate cu particularităţile Realizarea în cadrul orei de clasă a 1 Am organizat, am coordonat şi am monitorizat colectivul de copii.
clasei de elevi unei ambianțe propice desfășurării Permanent am încercat să creez un ambient plăcut în sala de grupă, dar și în timpul
(max.3 p) actului educațional activităților.
Comunicarea profesor-elev, 1 Comunicarea didactică a fost făcută cu toţi preșcolarii, antrenându-i pe fiecare în parte, în
urmărindu-se realizarea feed-back- funcţie de particularităţile şi caracterul fiecăruia. În reglarea propriei comunicări, am ținut
ului bidirecțional în comunicare seama de mimica, de gesturile, expresiile si miscãrile copiilor, reacții care devin
simptomatice pentru ceea ce simt, înteleg, acceptã, si pentru ceea ce doresc aceștia.
Astfel, comunicarea a devenit eficientă atunci când copiii au fost implicați și angajați cu
toate forțele intelectuale si afective în procesul receptãrii, atât în activitățile online
desfăşurate în luna octombrie, cât și în cele fizice.
4.2. Monitorizarea Organizarea eficientă a clasei de 1 Deoarece la grupă sunt si fete şi băieţi, fiecare având comportamentul său, au existat la
comportamentului elevilor şi elevi început diferite situaţii conflictuale între copii.
10
ROMÂNIA
gestionarea situaţiilor Din fericire, prin măsurile luate, am reuşit să ameliorez aceste situaţii conflictuale, unele
conflictuale ....................... chiar le-am stopat.
(max.4 p.) În același timp, din păcate, la nivelul grupei există câțiva copii care pe tot parcursul anului,
atât în timpul activităților online, cât și în timpul activităților față în față au ridicat diverse
probleme (probleme comportamentale).
Gestionarea eventualelor situații 1 Ameliorarea, stoparea situaţiilor conflictuale a fost posibilă şi datorită activităţilor de
conflictuale la nivelul clasei consiliere educațională a părinţilor, prin care aceştia au fost informaţi de comportamentul
copiilor şi au contribuit uneori eficient.
Când a fost cazul, am luat legătura și telefonic cu părinții pentru a discuta eventualele
probleme.
Îndeplinirea sarcinilor în timpul 1 Consider că, mi-am respectat toate îndatoririle pe care am considert că le am față de
serviciului pe școală sau în pauze unitatea în care am activat.
Îndrumarea și coordonarea elevilor 1 Activitățile curriculare și extracurriculare proiectate, atât online, cât și fizic, au fost corelate
în cadrul activităților școlare și cu obiectivele educaționale stabilite si cu proiectele tematice derulate, cu nevoile și
extrașcolare interesele copiilor, cu planul managerial al unitatii, respectând procedurile stabilite la
nivelul unității.
4.3. Cunoaşterea, consilierea şi Respectarea particularităților 0,5 Am asigurat caracterul aplicativ al cunoştinţelor predate, am selectat conţinuturile şi
tratarea diferenţiată a elevilor elevilor: vârstă, caracter, stategiile care să poată fi utilizate diferenţiat, în scopul furnizării serviciilor educaţionale
(max.3 p.) temperament, condiții sociale, tuturor preșcolarilor, indiferent de mediul de provenienţă, de caracteristicile culturale sau
etnie etc. de alte particularităţi.
Am implicat toţi copiii, fără discriminare, în activităţile de învăţare, am antrenat în
activităţile sociale ale grupului copiii cu deficienţe de învăţare sau proveniţi din medii
defavorizate, împreună cu profesorul psiholog și profesorul logoped prin program de
intervenție personalizat..
Planificarea și realizarea 0,5 Am avut o colaborare foarte bună cu unii dintre parinți și cu copiii de la grupă, pe parcursul
lectoratelor și orelor pentru întregului an școlar.
consilierea elevilor și părinților Am reușit, atât cât s-a putut, sa-i implicăm în activitatile noastre.
Săptămânal am desfășurat activități de consiliere cu parinții, în cadrul cărora au fost aduse
în discuție, pe lângă temele prevăzute în programă și alte probleme ivite pe parcurs sau
semnalate de către părinți.
Majoritatea părinților au preferat să ia legătura cu noi, telefonic, iar unii dintre aceștia,
consider că nu au fost implicați îndeajuns.
Consilierea permanentă a elevilor 1 Un efect benefic în consilierea copiilor l-a avut desfăşurarea activităţilor de dimineaţă, ADP
prin forme și mijloace variate în care am discutat permanent despre comportamentul bun/rău pe care-l pot avea în
11
ROMÂNIA
contact cu colegii, părinţii, educatoarea sau cu cei din jur. Am creat copiilor condiţii pentru
....................... a lucra în ritm propriu (am formulat sarcini adecvate ritmului acestora, am adaptat formele
de învăţare în funcţie de nevoile copiilor, am dat copiilor posibilitatea de a termina sarcina
folosind timpul de care au nevoie).
Am situat copilul în centrul procesului de predare –învățare.
Colaborarea cu psihologul școlii și 1 Pe parcursul anului școlar am avut o bună colaborare, atât cu psihologul școlii, cât și cu
cu celelalte cadre didactice toate colegele, cadre didactice. De asemenea, copii au beneficiat de atenţia mea.
4.4. Motivarea elevilor prin Implicarea elevilor în activităţi de 1 În activităţile pe care le-am desfășurat, am implicat preşcolarii în realizarea unor activităţi
valorizarea exemplelor de bună bună practică de bună practică precum: donarea de hăinuțe, jucării, realizarea de planşe artistice donate
practică în scopuri caritabile.
(max.2 p) Aprecierea exemplelor de bună 1 Cu acest prilej am reuşit să responsabilizez copiii şi au învăţat ce înseamnă să iubeşti şi să
practică și stimularea elevilor fără ocroteşti natura, să-ţi iubeşti semenii.
abateri disciplinare
TOTAL 12 p.
5.Manageme 5.1. Participarea la programele Participarea la cursurile de formare 1 Am aplicat la clasă cunoştinţele, abilităţile şi competenţele dobândite. Am participat la
ntul carierei şi de formare continuă organizate de ISJ, CCD sau Cercul pedagogic găzduit şi organizat în cadrul unității G.P.P. Bascov – susţinut online, în
a al continuă/perfecționare și alte instituții de specialitate luna decembrie, având ca temă Cum să devi profesorul care aduce bucuria în ochii copilului
dezvoltării valorificarea competențelor şi recunoştinţa în sufletul părinţilor şi Cercul pedagogic din luna mai având ca temă
profesionale științifice, didactice și metodice Proiectarea activităţilor în echipă şi derularea în comun a unui proiect tematic.
dobândite Prezentarea de exemple de bună 1 Prezentarea de exemple de bună practică utilizate în activitatea didactică(mese rotunde,
(max.2p.) practică utilizate în activitatea referate, etc)
didactică (mese rotunde, referate, Am participat online la webinarii educaționale cu temele:
etc.) - „Sănătatea familiei în contextul actual al războiului din Ucraina”
- „Educație pentru sănătate”
5.2. Implicarea în organizarea Organizarea unor activități 1 Organizarea unor activităţi metodice/participarea cu lucrări metodico-ştiinţifice la nivelul
activităţilor metodice la nivelul metodice/participarea cu lucrări catedrei /comisiei.
unității de învățământ /catedrei metodico-științifice la nivelul In anul școlar 2021-2022 am susținut inspecția specială pentru obținerea gradului didactic I.
(max.2 p) catedrei/comisiei (0,5 p/activitate)
Organizarea de activități metodice 1 Organizarea de activități metodice conform programului CCD în școală/cerc
conform programului CCD în metodic/responsabil cerc metodic.
școală/cerc metodic/responsabil În luna decembrie 2021, activitatea Cercului Pedagogic s-a desfăşurat on-line, iar în luna
cerc metodic mai 2022 activitatea s-a desfăşurat fizic în cadrul unităţii noastre.
5.3. Realizarea/Actualizarea Realizarea portofoliului personal și 1 Am actualizat portofoliul personal cu proiecte de activitate didactică noi, legile necesare,
12
ROMÂNIA
portofiului profesional şi actualizarea lui permanentă metodologii folosite, diplome, curriculum vitae, conform cerințelor CEAC.
dosarului personal conform cerințelor CEAC
.......................
(max.2 p) Participarea cu lucrări la sesiunile 0,5 Am participat la:
de comunicări științifice, - Am participat la Conferința Internațională Educație, experiență și profesionalism.
simpozioane, conferințe, etc. - Am participat la Conferința Națională,,Captivează prin educație”
- Am participat la Simpozionul,,Labirintul emoțiilor”
- Am participat la Simpozionul,,Pelerin prin țara mea”
- Simpozionul Național EDUCRATES „ INOVAȚIE ÎN EDUCAȚIE”, ediția a VIII-a, Tg.
Mureș, 17 decembrie 2021- cu o lucrare;
Publicarea de cărți sau articole în 0,5 Am publicat articolul, referatul ,,Emoțiile la vârsta preșcolară” în revista de specialitate
reviste de specialitate (autor ”Educrates”(Nr.127 din iunie 2022)ISSN nr.2285-8466.
individual sau co-autor) Am publicat un studiu de specialitate în revista„ INOVAȚIE ÎN EDUCAȚIE”.
5.4. Dezvoltarea capacităţii de Asigurarea comunicării și Pe tot parcursul anului şcolar 2021-2022, atât cât s-a putut, am menţinut o strânsă
comunicare şi relaţionare în schimbului de date cu serviciile 1 colaborare cu aproape toţi colegii, cu responsabilii comisiilor, cu conducerea şcolii.
interiorul şi în afara unităţii (cu specializate din unitatea de Am lucrat în echipă de câte ori a fost nevoie, responsabilităţile mi le-am îndeplinit în
elevii, personalul şcolii, echipa învățământ (secretariat, serviciul termene şi am avut o comunicare permanentă cu colegele.
managerială şi cu beneficiarii logistică, contabilitate, comisii ale Mi-am realizat toate atribuţiile de serviciu la timp, am respectat regulamentul intern şi
din cadrul comunităţii –familiile școlii etc.) normele de organizare şi funcţionare a instituţiei şcolare.
elevilor) Comunicarea către elevi și părinții 1 Am avut o colaborare strânsă cu preşcolarii, dar şi cu unii dintre părinți, în vederea realizării
(max. 2 p) acestora a situației școlare și demersului didactic, cât şi în desfăşurarea activităţilor.
oportunităților privind orientarea Am menţinut relaţii profesionale corespunzătoare, o relaţie cu preşcolarii şi părinţii
profesională acestora bazată pe respect reciproc, încredere şi pe confidenţialitate.
TOTAL 8 p.
6. Contribuţia 6.1. Dezvoltarea de Înscrierea unor parteneriate cu 0,5 M-am implicat în parteneriate și proiecte educaționale în vederea dezvoltării instituționale.
la dezvoltarea parteneriate şi proiecte instituții publice și private Astfel, am facut parte din parteneriatele încheiate cu: Biserica, Familia, Poliția.
instituţională educaţionale în vederea Proiect educațional 50 de ani de poveste ,,Căsuța cu povești Bistrița.
şi la dezvoltării instituţionale Proiectul Național SNAC ,,Ofaptă bună în fiecare zi! ”
promovarea (max. 3,5 p) Parteneriat,,Asociația PRO-EDUCAȚIA
imaginii Coordonarea proiectelor europene 2 Elaborare și coordonare Proiect e Twinning
unităţii
Participarea la proiecte europene 0,5 Proiect e Twinning
şcolare
Participarea la manifestări culturale 0,5 - Ziua Națională a Lecturii, 15 februarie 2022
13
ROMÂNIA
în comunitate (spectacole, - Spectacol organizat cu ocazia zilei de 1 IUNIE la Casa de Cultură

sărbători naționale)
....................... - Am participat la organizarea şi desfăşurarea Proiectului „Dragobetele, sărbătoarea
iubirii la români”, spectacolul „Cine se iubeşte, la Bascov sărbătoreşte!”
6.2. Promovarea ofertei 1 Promovarea în rândul comunității am realizat-o prin activitățile desfășurate la grupă cu
educaţionale Promovarea în rândul comunității a preșcolarii de 8 MARTIE și de 1 IUNIE, imagini cu aceste activități fiind ulterior publicate în
(max. 1 p) proiectelor/activităților unității de revista școlii „Flori de cerneală peste anotimpuri”.
învățământ (colaborare cu mass- Oferta a mai fost promovată şi prin intermediul părinţilor ce recomandă unitatea datorită
media, cu instituțiile publice și modului în care sunt trataţi copiii în grădiniţă. Acest lucru a dat posibilitatea tuturor
private) persoanelor ce doresc să-şi înscrie copiii în unitatea noastră, să cunoască oferta grădiniţei.
6.3. Promovarea imaginii Pregătirea elevilor pentru 1 Am participat cu preşcolari, prin intermediul lucrărilor sau prin prezenţa directă la compeţii
unității de învățământ în concursuri și olimpiade școlare locale /naţionale/promovând astfel în mod deliberat imaginea unităţii.
comunitate prin participarea şi - Concursul Județean „Bostaniada”, ediția a VIII-a, octombrie 2021;
rezultatele elevilor la olimpiade, - Concursul Județean „Detectivul de emoții”, ediția a V-a, noiembrie 2021;
concursuri, competiţii, activităţi
- Proiect Județean „ECO – Jucărie pentru veșnicie”, noiembrie 2021;
extracurriculare şi
extraşcolare și în mediul online. - Proiect Educațional Județean – „Fantezii de toamnă”, noiembrie 2021;
(max. 4 p.) - Concursul Județean „Magia iernii”, ediția a V-a, decembrie 2021;
- Concursul Județean „Cuvânt, lumină și culoare în sărbătorile creștine”, ediția aII-a,
decembrie 2021;
- Concursul Județean „Se apropie Crăciun Proiect Județean „Mihai Eminescu și poeziile
sale”, ediția a IV-a, ianuarie 2022;
- Proiect Județean „Bucuria primăverii- Mărțișor”, ediția I, martie 2022;
- Concurs Județean „Bucurii ale primăverii în cuvinte și culori”, ediția a V-a , 2021-2022;
- Proiect Județean „Școala de tradiții”, ediția a III-a, martie 2022;
- Concurs Județean cu participare internațională – „Reciclăm și decorăm”
Concurs Internaţional ˶Formidabilii ˝
Obținerea de premii și mențiuni la 3 Simpozionul județean „Drepturile copiilor – combaterea violenței” din cadrul Proiectului
olimpiade, concursuri, competiții, Educațional Județean – „Toamna, fiica cea bogată”
activități extracurriculare (la nivel Concursul Județean „Bostaniada”, ediția a VIII-a, octombrie 2021;
național – 3 p, la nivel județean: Concursul Județean „Detectivul de emoții”, ediția a V-a, noiembrie 2021;
premiul I – 2 p, premiul II – 1,5 p, Proiect Județean „ECO – Jucărie pentru veșnicie”, noiembrie 2021;
premiul III – 1p, mențiune – 0,5 p) Proiect Educațional Județean – „Fantezii de toamnă”, noiembrie 2021;
14
ROMÂNIA
Concursul Județean „Magia iernii”, ediția a V-a, decembrie 2021;

....................... Concursul Județean „Cuvânt, lumină și culoare în sărbătorile creștine”, ediția aII-a,
decembrie 2021;
Concursul Județean „Se apropie Crăciunul...”, decembrie 2021;
Proiect Județean „Mihai Eminescu și poeziile sale”, ediția a IV-a, ianuarie 2022;
Proiect Județean „Bucuria primăverii- Mărțișor”, ediția I, martie 2022;
Concurs Județean „Bucurii ale primăverii în cuvinte și culori”, ediția a V-a , 2021-2022;
Proiect Județean „Școala de tradiții”, ediția a III-a, martie 2022;
Concurs Județean cu participare internațională – „Reciclăm și decorăm”
Concurs Internaţional ˶Formidabilii ˝
6.4. Realizarea/pariciparea la Organizarea / participarea la 1 Am organizat în cadrul grupei activități în care preşcolarii au promovat acțiunile privind
programe/activităţi de acțiuni anti-violență sau a Drepturile copilului, anti-violență, comportamente nesănătoase în gradiniță și în afara ei.
prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase în
violenţei şi bullying-ului în cadrul școlii/familiei/societății
mediul şcolar și/sau on-line Colaborarea cu organele și 1 Am organizat în cadrul grupei o activitate privind Drepturile copilului, în care preşcolarii au
(max. 2 p) instituțiile abilitate / părinți în promovat drepturile copiilor, familia, nediscriminarea în Uniunea Europeană și în Lume.
prevenirea și combaterea
violenței / a unor comportamente
nesănătoase.
6.5. Respectarea normelor, Întocmirea/semnarea 0,5 Am desfăşurat activităţi despre sănătatea copiilor, protecţia sănătăţii atât la grupă, cât şi în
procedurilor de sănătate şi documentelor privind PSI și familie.
securitate a muncii, de protecția muncii Am fost instruită și am semnat documentele privind PSI și protecția muncii.
prevenire și stingere a Doamna coordonator a unității noastre ne-a informat permanent despre normele în
incendiilor și de situații de vigoare.
urgență pentru toate tipurile Diseminarea normelor și 0,5 Am colaborat în cadrul activităților de la grupă cu organele I.P.J.-ului Argeș din cadrul
de activităţi desfăşurate în procedurilor de securitate a muncii Compartimentului de Analiză și Prevenire a Criminalității, pe tema siguranța copiilor în
cadrul unităţii de învăţământ și de PSI în rândul elevilor diferite situații. Au fost discutate aspecte privind prevenirea și combaterea violenței/ a
precum şi a sarcinilor unor comportamente nesănătoase.
suplimentare De asemenea, în cadrul grupei am discutat aspecte privind prevenirea sau gestionarea
(max. 1 p) situaţiilor de urgenţă, incendiilor, a unor comportamente nesănătoase.
De asemenea, am discutat în permanență cu preșcolarii despre aspecte legate de sănătate.
6.6. Implicarea activă în crearea Implicarea în acțiunile promovate 1 Implicarea mea în diverse activităţi,promovate de CEAC, alături de colegele din unitate şi
unei culturi a calităţii la nivelul de CEAC (aplicarea de chestionare, responsabilizarea partenerilor cu ajutorul cărora ne-am atins obiectivele propuse a dus la
organizaţiei respectarea procedurilor, etc) creearea şi întreţinerea în bune condiţii a calităţii culturii la nivelul grădiniţei.
15
ROMÂNIA
(max. 1,5 p) Autoperfecţionarea și implicarea 0,5 Prin studiul individual am reuşit să-mi îmbunătăţesc cunoştinţele despre anumite teme de
activă în realizarea tuturor
....................... interes didactic.
sarcinilor în mod corespunzător şi
exemplar
6.7 Promovarea de activități de Propune 1 Am inițiat/coordonat activități de învățare interactivă folosindu-mă de noile tehnologii
învățare interactive prin /inițiază/coordonează/participă la (telefon, TV, laptop, tablă interactivă), favorizând schimbul de idei, de experienţe şi
utilizarea unor instrumente activități de învățare interactivă cunoştinţe, asigurând o participare interactivă, ce a condus la o învăţare activă.
realizate cu ajutorul tehnologiei prin utilizarea unor instrumente
(max. 2 p) realizate cu ajutorul tehnologiei.
Colaborează cu diverse instituții și 1 Am participat la diverse webinarii ce au avut ca temă primordială – digitalizarea procesului
organizații neguvernamentale care de învățământ.
oferă servicii și desfășoară activități Am utilizat în activitatea didactică online platforma Microsoft office – Teams, softurile
în sfera educațională utilizând educaționale EDU, diverse site-uri ce au condus la buna desfășurare a activității didactice și
mijloacele on-line. nu numai.
TOTAL 13p.
7. Conduita 7.1. Manifestarea atitudinii Promovarea unei atitudini de înaltă Am manifestat interes pentru activități care conduc la propria dezvoltare, atât in plan
profesională morale și civice (limbaj, ținută, ținută morală şi civică faţă de profesional, cât și în plan personal.
respect, comportament) colegi, elevi, părinții acestora și 2 Am aplicat în activitatea didactică informațiile obținute în cadrul diverselor webinarii la
(max. 2 p) restul peronalului din unitatea de care am participat, în cadrul cursurilor de formare sau prin studiu individual.
învățământ: Consider că, atitudinea morală pe care mi-am format-o ca și cadru didactic în unitate, este
-crearea și menținerea relațiilor una de respect, atât a mea față de colege și personalul auxiliar de îngrijire/sanitar, cât și
profesionale corespunzătoare față de părinți.
-exprimarea stimei față de alte
personae (limbaj, ținută,
comportament)
7.2. Respectarea și promovarea Asigurarea, ca priorități, a educației Am pus pe primul loc educația și grija față de preșcolari. Am colaborat și cooperat cu colegii
deontologiei didactice și a grijii față de elevi. în interesul educării și bunăstării.
(normelor deontologice) Colaborarea și cooperarea cu Am avut un comport imparțial, de încredere și am fost onestă.Relațiile cu preșcolarii și
(max. 3 p) colegii în interesul educării și 2 părinții acestora s-a bazat pe respect reciproc, încredere. Am soluționat conflictele prin
bunăstării discipolilor. discuții profesionale și de reflecție.
Comportarea cu imparțialitate, Am aplicat și promovat în cadrul situațiilor de învățare prevederile legale privind drepturile
încredere și onestitate. copilului și drepturile omului.
16
ROMÂNIA
Relațiile cu elevii și părinții acestora 1 Consider că manifest atitudini moral-civice - cooperare, flexibilitate, colegialitate, toleranţă,
trebuie să se bazeze pe respect
....................... receptivitate, promptitudine, corectitudine, seriozitate, conştinciozitate, spirit de
reciproc, încredere și dacă este observaţie şi iniţiativă.
necesar, pe confidențialitate. Relațiile cu beneficiarii educaționali, părinții, preșcolarii sunt bazate pe respect reciproc.
Soluționarea conflictelor prin
discuții profesionale și de reflecție.
Aplicarea și promovarea în cadrul
situațiilor de învățare a
prevederilor legale privind
drepturile omului.
TOTAL 5 p.
TOTAL 99 p.
Data: ________________ Semnătura:
17

Raport Autoevaluare 2021-2022 Toma

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Raport Autoevaluare 2021-2022 Toma

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ROMÂNIA

Nr. .........../................... 2022

RAPORT DE AUTOEVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL

NUMELE ŞI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC : Toma Georgeta

Domenii Criterii de performanţă Indicatori de performanţă Punct

activităților didactice la termen în începutul anului școlar.

în mediul școlar, extrașcolar și curriculare și dezvoltarea Am realizat activități specifice zilelor:

acțiuni de voluntariat (procese verbale)

elevilor către C.A., colegii de

în comunitate (spectacole, - Spectacol organizat cu ocazia zilei de 1 IUNIE la Casa de Cultură

Concursul Județean „Magia iernii”, ediția a V-a, decembrie 2021;

Data: ________________ Semnătura:

S-ar putea să vă placă și