1

2
 I. PRELIMINARII
Curriculum-ul este un document de tip normativ, directiv şi proiectiv, un document pedagogic şi un
instrument didactic, care facilitează organizarea, monitorizarea şi desfăşurarea eficientă a procesului de
studiere a disciplinei. Curriculum-ul corespunde prevederilor şi recomandărilor Planului –cadru de
învăţămînt, care prevede modernizarea şi eficientizarea învăţământului postsecundar nonterţiar, reeşind
din obiectivul general al “Strategiei de dezvoltare a învăţământului vocaţional/tehnic pe anii 2013-
2020”, aprobată prin Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr. 97 din 1 februarie 2013, prevedere
care derivă din Strategia naţională de dezvoltare Moldova – 2020”, aprobată prin Legea nr. 166 din 11
iulie 2012 de către Parlamentul Republicii Moldova. Modernizarea şi eficientizarea învăţământului
postsecundar nonterţiar
Din perspectiva promovării dimensiunii europene a educaţiei prin didactica unui învăţămînt
axat pe competenţe, curriculumul are menirea de a asigura dezvoltarea şi formarea la viitorii specialişti
a unui sistem de competenţe funcţionale, necesare pentru adaptarea la solicitările de actualitate ale
medicinii şi la condiţiile mereu în schimbare ale vieţii. În scopul unei profilizări eficiente a
specialistului medical atît în conţinutul tematic, cît şi în metodologia formării profesionale accentul se
pune pe subiecte specifice practicii medicale conform calificării, prin implementarea Politicii
Naţionale de Sănătate, asistenţa medicală primară, conceptului Asigurărilor Medicale Obligatorii,
inclusiv PCN, Programele naţionale în vigoare, de exemplu CIMC, PNI, etc.
La definitivarea conţinuturilor de studiere a disciplinei s-a ţinut cont de specificul calificării, cu
recomandarea unor activităţi didactice de profilizare. Fiind o disciplină clinică pediatria include
domeniile cognitiv, aplicativ, integrativ şi atitudinal, distribuite echilibrat şi argumentat la teorie,
îngrijiri speciale a copilului sănătos şi bolnav, precum şi urgenţele pediatrice. O atenţie deosebită se
acordă organizării minuţioase a activităţilor privind îngrijirea copilului în baza competenţelor şi
abilităţilor specifice. Luînd în considerare recomandările experţilor europeni o parte considerabilă din
conţinuturi se prevăd a fi studiate prin activităţi practice de îngrijire a copilului în familie şi în
spitalele de copii.
Funcţiile Curriculumului:
 Funcţia normativă, directivă: este documentul în baza căruia se desfăşoară studierea disciplinei
conform numărului de ore prevăzut. Reglementează procesul de predare-învăţare-evaluare în
contextul unei pedagogii axate pe competenţe.
 Funcţia metodologică-proiectivă: asigură reperele conceptuale privind proiectarea didactică prin
sugerarea spectrului aplicării strategiilor didactice. Prin proiectarea didactică se realizează
conexiunea dintre competenţe, conţinuturi şi activităţile de învăţare.
 Funcţia de informare ştiinţifică: concretizează conţinuturile ştiinţifice actualizate.
 Funcţia tehnologică: sugerează metodologiile pentru elaborarea manualelor, cursurilor,
compendiilor, ghidurilor didactice de predare-învăţare-evaluare, ghidurilor pentru lecţiile practice,
standardelor de proces, testelor de evaluare.
 Funcţia acţională: orientează procesul educaţional spre crearea oportunităţilor pentru dezvoltarea
şi formarea competenţelor şi abilităţilor specifice la viitorii asistenţi medicali conform calificării.
 Funcţia axiologică: ghidează formarea viitorului specialist medical în baza valorilor general-
umane, sociale, profesional-medicale şi personale conştientizate.
 Funcţia evaluativă: propune strategii eficiente şi actuale de verificare/evaluare.
Beneficiarii Curriculumului. Curriculumulul este adresat profesorilor din Colegiile de
Medicină din ţară, care predau disciplina Pediatria, autorilor de manuale, cursuri, compendii, ghiduri
metodologice şi materiale didactice, membrilor comisiilor pentru examenele de calificare,
membrilor comisiilor de identificare, evaluare şi recunoaştere a rezultatelor învă ță rii, precum şi
viitorilor specialişti medicali pentru a-şi ghida autoinstruirea. În scopul obţinerii finalităţilor
educaţionale profesorul are libertatea să-şi elaboreze o strategie proprie de proiectare/organizare a

3
demersului educaţional în vederea dezvoltării şi formării la viitorii specialişti medicali a unor valori şi
atitudini în contextul cerinţelor societăţii contemporane.

II. MOTIVAŢIA, UTILITATEA CURRICUMULUI PENTRU DEZVOLTAREA

PROFESIONALĂ.
Curriculumul modular Puericultură şi neonatologie cu nursing specific a fost elaborat în baza
următoarelor principii:
 Axarea pe obţinerea finalităţilor educaţionale;
 Corelarea obiectivelor educaţionale, a competenţelor şi abilităţilor, cu conţinuturile şi
metodologiile de predare-învăţare-evaluare;
 Actualizarea continuă a conţinuturilor predate / studiate;
 Integrarea eficientă a teoriei cu practica madicală;
 Diversificarea metodologică a activităţilor de formare profesională;
 Apropierea de standardele europene;
În ansamblu, Curriculumul modular este conceput în aşa mod încît să ofere profesorilor din
instituţiile de învăţămînt professional medical postsecundar nonterţiar posibilitatea de a elabora
strategii proprii de proiectare şi organizare a demersului educaţional în vederea formării la elevi a
competenţelor, valorilor şi atitudinilor, ce corespund necesităţilor curente şi de perspectivă ale unei
societăţi aflate în permanentă schimbare.
Valoarea formativă a modulului constă în:
 dezvoltarea unor competenţe cognitive care vizează utilizarea teoriilor şi noţiunilor specifice
disciplinei;
 dezvoltarea abilităţilor funcţionale de aplicare a cunoştinţelor specifice pediatrice actuale în
realizarea activităţilor profesionale medicale;
 dezvoltarea/formarea unui comportament sanogen în baza valorilor personale privind menţinerea
propriei stări de sănătate şi socio-profesionale cu impact asupra populaţiei/familiei;
 dezvoltarea/formarea competenţelor comunicative, a unei conduite specifice asistenţei medicale
copiilor de diferite vîrste cu consilierea părinţilor şi a îngrijitorilor.

III. COMPETENŢELE PROFESIONALE SPECIFICE

1. Promovarea dezvoltării corecte şi multilaterale a copiilor de diferite vîrste în condiţii sănătoase
familiale.
2. Examinarea complexă a copilului cu identificarea semnelor patologice şi promovarea
dezvoltării corecte şi multilaterale a copiilor de diferite vîrste.
3. Îngrijirea copilului nou-născut la termen şi prematur.
4. Promovarea alimentaţiei copilului sănătos conform vîrstei.
5. Realizarea conduitei integrate a sugarului mic bolnav conform Programului CIMC şi PCN.

IV.ADMINISTRAREA MODULULUI
Modalitatea
de evaluare

Numărul de ore
de credite
Numărul
Semestrul

Codul Denumirea Contact direct

modulului modulului Total Studiu
Teorie Practică individual
S.03.o.022 Puericultură şi neonatologie III 150 30 60 60 Exa- 5
cu nursing specific men

4
 V. REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Nr. Numărul de ore
d/o
Teorie Practică Studiu
Unități de învățare
Total individual
1. Perioadele copilăriei. Dezvoltarea 10 2 4 4
copilului. Domeniile dezvoltării.
2. PAF ale copilului. 42 10 24 8
3. Nou-născutul la termen şi prematur. 36 8 12 16
4. Alimentaţia copilului. 35 7 12 16
5. Maladiile n.n. 27 3 8 16
Total 150 30 60 60

VI. UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢARE

Unităţi de Unităţi de conţinut Abilităţi
competenţă
1. Perioadele copilăriei. Dezvoltarea copilului. Domeniile dezvoltării.
1. Rolul pediatriei în medicina de 1. Determinarea datelor antropometrice
1.Promovarea familie. (talia, greutatea, perimetrul cranian şi
dezvoltării 2. Programele Naţionale – un deziderat toracic).
corecte şi în micşorarea morbidităţii şi
2. Aprecierea dezvoltării fizice conform
multilaterale mortalităţii la copii (strategia CIMC)
3. Rolul activităţii cadrelor medicale cu curbelor ponderale.
a copiilor de
diferite vîrste studii medii în organizarea asistenţei 3. Demonstrarea elementelor de masaj,
în condiţii curativ-profilactice copiilor. gimnastică şi călire.
sănătoase 4. Caracteristica perioadelor copilăriei. 4. Consilierea părinţilor privind
familiale. 5. Dezvoltarea copiilor şi tipurile de Promovarea îngrijirii pentru
dezvoltare. dezvoltarea armonioasă a copilului
6. Domeniile dezvoltării şi jaloane ale
conform Programului naţional CIMC
dezvoltării. Noţiune de acceleraţie
biologică. (comunicarea şi jocul)
7. Factorii ce influienţează dezvoltarea 5. Prevenirea violenţei şi abuzului faţă de
copilului copil în familie.
8. Rolul comunicării şi jocului asupra 6. Consilierea părinţilor privind
dezvoltarii copilului. organizarea mediului securizant.
9. Semnele de pericol pentru dezvoltarea 7. Utilizarea Agendei Mamei în cadrul
şi securitatea copilului.
consilierii părinţilor.
8. Proiectarea şi antrenarea convorbirii cu
părinţii Stimularea dezvoltării
armonioase a copiilor.
2. PAF ale copilului
2.Examinarea 1. Structura şi funcţiile sistemului 1. Examinarea şi aprecierea dezvoltării
complexă a nervos şi ale organelor de simţ la neuro-psihice la copii de diferite vîrste
copilului cu copii.Dezvoltarea neuropsihică a (comportamentul motor, cognitiv,
identificarea copiilor de diferite vîrste.
verbal, social, afectiv)
semnelor Dezvoltarea limbajului, rolul
patologice şi comunicării şi a jocului. 2. Determinarea semnelor de risc în
promovarea 2. PAF ale pielii şi mucoaselor la copii, dezvoltarea copiilor şi consilierea
dezvoltării vascularizarea, funcţiile pielii. părinţilor privind adresarea imediată la
corecte şi 3. Particularităţile anexelor pielii: medic.
multilaterale glandelor sudoripare, sebacee, 3. Examinarea tegumentelor, mucoaselor,
a copiilor de părului, unghiilor. sistemului respirator, osos
5
diferite 4. Particularităţile ţesutului adipos (determinarea elasticităţii, turgorului
vîrste. subcutan la copii. pielii, tonusului şi forţei musculare,
5. PAF ale sitemului osos şi muscular, grosimii stratului celulo-adipos
abilităţile motorii, erupţia dinţilor. subcutanat, stridorului, tirajului cutiei
6. PAF ale organelor respiratorii la toracice, frecvenţei respiraţiei,
copii de diferite vîrste, caracterul şi respiraţiei astmatiforme, deformaţiilor
tipul respiraţiei, frecvenţa respiraţiei scheletului).
în corespundere cu vîrsta. Factorii de 4. Exersarea pe mulage a tehnicilor de
risc în dezvoltarea maladiilor îngrijire a pielii (băiţa igienică, toaleta
respiratorii. intimă, toaleta matinală, tăierea
7. PAF ale inimii şi vaselor sangvine la unghiilor, instilarea picăturilor în ochi,
copii, funcţiile organelor circulatorii. urechi, nas etc. )
Indicii funcţionali: TA,Ps. 5. Consilierea părinţilor privind formarea
8. PAF ale sistemului hematopoietic şi abilităţilor motorii la copii, metodelor
limfatic. Compoziţia sîngelui de îngrijire a pielii, mucoaselor,
periferic la copii de diferite vîrste. dinţilor.
9. PAF ale sistemului digestiv la copii 6. Examinarea sistemului cardiovascular
de diferite vîrste. Actul de sugere. şi hematopoietic (palparea ganglionilor
Scaunul la nou-născut şi sugari. limfatici, ficatului, splinei,
Microflora intestinală, funcţiile. determinarea palorii palmelor
Factorii de risc în dezvoltarea frecvenţei Ps, TA, analiza
maladiilor digestive. hemogramelor, etc)
10. PAF ale sistemului excretor la copii 7. Examinarea sistemului digestiv şi
de diferite vîrste. Cantitatea şi excretor la copii, aprecierea scaunului
compoziţia urinei la copii de diferite şi înregistrarea lui.
vîrste. Factorii de risc în dezvoltarea 8. Colectarea urinei la sugari, pentru
maladiilor excretorii. proba Zemniţchi, Neciporenco,
11. Metodele paraclinice de diagnostic materiilor fecale pentru coprologie, la
ale sistemelor şi organelor. ouăle de helminţi, analiza
12. Semnele de pericol la copiii de vîrstă bacteriologică, raclajul perianal.
fragedă pentru solicitarea ajutorului 9. Îngrijirea copiilor bolnavi.
medical. 10. Proiectarea şi antrenarea
13. Particularităţile consilierii convorbirilor cu părinţii Profilaxia
îngrijitorilor privind profilaxia deformaţiilor scheletului, maladiilor
maladiilor sistemului digestiv, excretor,
tegumentelor, etc.
3. Nou-născutul la termen şi prematur
3. Îngrijirea 1. Semnele nou-născutului la termen, 1. Examinarea complexă a n.n. cu
copilului evaluarea şi conduita n.n. îndată după identificarea semnelor patologice.
nou-născut la naştere. 2. Organizarea mediului pentru îngrijirea
termen şi a 2. Particularităţile îngrijirii n.n. în
n.n.în maternitate.
prematurului. maternitate, implementarea lanţului
cald şi lanţului curat. 3. Alimentarea n.n. la termen şi prematur.
3. Alimentaţia n.n. la termen. Calcularea necesarului zilnic şi unic de
Promovarea alăptării la sînul mamei. hrană. Consilierea mamei privind
4. N.n. prematur, cauzele, gradele, poziţionarea şi aplicarea sugarului la
semnele morfologice şi funcţionale. sînul mamei.
5. Particularităţile îngrijirii şi 4. Consilierea mamei privind
alimentaţiei prematurului în
complicaţiile alăptării la sîn şi
dependenţă de gradul de
prematuritate, calcularea necesarului acordarea asistenţei.
zilnic şi unic de hrană. 5. Alimentarea prematurului cu diferite
6. Imunizarea n.n. cu vaccinul BCG şi grade de prematuritate (sonda
6
 HVB. nazogastrală, cu seringa, cănuţa,
7. Criteriile de externare a n.n. la biberonul, etc.)
domiciliu. 6. Imunizarea n.n. cu vaccinul BCG şi
8. Îngrijirea n.n. la termen şi prematur la
HVB şi consilierea părinţilor privind
domiciliu.
9. Supravegherea n.n. de către medicul reacţia postvaccinală BCG.
de familie şi a/m. 7. Identificarea semnelor de pericol pentru
10. Consilierea mamei privind viaţă şi sănătate la n.n. şi consilierea
spaţiul/camera copilului, igiena, mamei privind adresarea imediată la
reacţia postvaccinală BCG, medic.
alimentaţia etc. 8. Aprecierea dezvoltării fizice şi
11. Stările tranzitorii ale nou-născutului.
neuropsihice a n.n. şi promovarea
12. Semnele de pericol la nou-născut şi
alăptării dificile pentru solicitarea dezvoltării multilaterale cu utilizarea
ajutorului medical. Agendei Mamei.
13. Promovarea mediului securizant 9. Promovarea relaţiilor afectuoase în
privind îngrijirea. familie.
14. Metodele de călire şi masaj. 10.Proiectarea şi antrenarea convorbirilor
Promovarea alimentaţiei naturale,
Organizarea mediului de îngrijire a
n.n. la domiciliu.
4. Alimentaţia copilului
4.Promovarea 1. Modalităţile alimentaţiei sugarului: 1.
alimentaţiei naturală, mixtă, artificială. Avantajele sugarilor.
corecte alimentaţiei naturale. 2.
copilului 2. 10 paşi ai unei alăptări de succes. poziţionarea şi aplicarea corectă la sînul
sănătos Morfologia glandei mamare mature şi
conform mamei.
secreţia laptelui.
vîrstei. 3. Caracteristica şi compoziţia laptelui 3.
matern în raport cu vîrsta copilului şi hrană.
diferenţierea de alte tipuri de lapte. 4.
Dieta şi regimul mamei ce alăptează şi prepararea hranei complementare
4. Poziţionarea şi aplicarea corectă la sugarilor, administrarea formulelor
sân, frecvenţa alaptărilor, alăptarea lactate.
nocturnă. 5.
5. Contraindicaţiile alăptării la sîn:
diferite vîrste.
tranzitorii şi permanente.
6. Complicaţii în timpul alăptării la sîn şi 6.
consilierea mamei privind rezolvarea biberonul, cu cănuţa, seringa, etc.
lor. 7.
7. Stabilirea raţiei de lapte şi veselei.
diversificarea alimentaţiei sugarului, 8.
principiile diversificării. Cronologia copiilor pentru servirea mesei şi
introducerii complementului. alimentarea activă.
8. Alimentaţia mixtă şi artificială,
9.
indicaţiile de trecere. Tehnica
alimentaţiei mixte: metoda alternativă şi consilierea mamei privind rezolvarea
şi complementară. problemelor de alimentaţie.
9. Clasificarea şi caracteristica 10.
formulelor lactate. fişa de înregistrare.
10. Alimentaţia copiilor sănătoşi după 11.
un an şi cerinţele faţă de ea. Stabilirea
7
 raţiei zilnice. Necesităţile nutritive, comunicare.
numărul de mese. Alimentarea activă. 12.
11. Particularităţile aprecierii alimentaţie şi adresarea imediată la
alimentaţiei conform Programului medic.
CIMC şi consilierea mamei privind
13.
rezolvarea problemelor de alimentaţie.
Avantajele alimentaţiei naturale,
administrarea corectă a hranei
complementare. Avantajele
amestecurilor lactate adaptate faţă de
cele neadaptate.
5. Maladiile nou-născutului
5.Realizarea 1. Structura maladiilor perioadei de n.n. 1. Examinarea complexă a sugarului mic
conduitei Noţiune de morbiditate şi letalitate conform fişei de examinare CIMC.
integrate a neonatală. 2. Recunoaşterea semnelor de pericol
sugarului
2. Traumatismele pentru viaţă şi sănătate la sugarul mic.
mic bolnav
conform cerebrale obstetricale ale n.n. Cauzele, 3. Conduita sugarului mic cu suspecţie
Programu- factorii favorizanţi şi determinanţi, la infecţia bacteriană posibilă în
lui CIMC şi semnele clinice, diagnosticul, viziunea Programului CIMC.
PCN. principiile îngrijirii şi tratamentului, 4. Clasificarea problemelor de sănătate
profilaxia. la sugarul mic.
3. Boala hemolitică a 5. Tratarea infecţiei bacteriene severe şi
n.n. Etiologia, factorii de risc. locale.
Manifestările clinice, diagnosticul 6. Asistenţa în febră, convulsii.
diferenţiat de icterul fiziologic. 7. Administrarea medicamentelor pe
Principiile de tratament, îngrijire şi diferite căi.
profilaxia în viziunea PCN în vigoare. 8. Aprecierea problemelor de
4. Patologia cutanată alimentaţie şi consilierea mamei.
a n.n. şi sugarului. Factorii 9. Tratarea hipoglicemiei şi stomatitei
favorizanţi. Clasificarea, caracteristica conform CIMC.
afecţiunilor de origine neinfecţioasă: 10. Tratarea infecţiei ochilor cu unguent
dermatitele de contact şi cele de tetraciclină.
seboreice, miliaria, eritemul neonatal, 11. Completarea fişelor de examinare
milia facială. CIMC.
5. Dermatitele 12. Îngrijirea copiilor cu traumatisme
infecţioase la n.n.: osteofoliculita, cerebrale obstetricale, boală
viziculopustuloza, flegmoana, hemolitică, stomatite, conjunctivite
apcesele pielii, furunculul, etc.
carbunculul, pemfigusul neonatal, 13. Aplicarea pungii cu gheaţă,
dermatita exfoliativă – etiologia, sursa termoforului.
de infecţie, calea de transmitere, 14. Administrarea oxigenului umezit,
semnele clinice, diagnosticul, antibioticelor.
coplicaţiile. 15. Supravegherea sugarului mic
6. Patologia bolnav.
ombilicului – etiologia, formele şi 16. Consilierea mamei/îngrijitorilor
manifestările clinice, diagnosticul privind semnele de pericol la sugarul
diferenţiat. mic şi adresarea imediată la medic.

8
 7. Conjunctivitele 17. Proiectarea şi antrenarea convorbirii
nou-născutului. Profilaxia infecţiilor supurative ale
8. Particularităţile pielii, Profilaxia stomatitei
conduitei copilului cu infecţie candidozice.
bacteriană la nivel de asistenţă
medicală primară în viziunea
Programului CIMC. Conjunctivitele
n.n. Profilaxia maladiilor cutanate.

VII. STUDIU INDIVIDUAL GHIDAT DE PROFESOR

Materii pentru Termeni
Modalităţi de
studiul Produse de elaborat de
evaluare
individual realizare
Perioadele copilăriei. Dezvoltarea copilului. Domeniile dezvoltării.
Perioadele Tabel: evoluţia dezvoltării copilului Evaluarea tabelului 4 ore
copilăriei. Rezumat Consilierea mamei în perioada de conform vîrstei copilului.
Dezvoltarea n.n., sugar, antepreşcolar privind călirea, Aprecierea rezumatului.
copilului. securitatea, igiena; Evaluarea pliantelor,
Pliante informaţionale privind călirea, planşelor conform
securitatea, igiena. criteriilor.
Planşe color privind gimnastica curativă,
călirea.
PAF ale copilului
PAF ale Interviu privind examinarea sistemului nervos, Evaluarea interviului, 4 ore
sistemului tegumentelor, respirator, cardiovascular cu rezumatului în baza
nervos, evidenţierea semnelor patologice. criteriilor de îngrijire.
tegumentelor, Rezumat Consilierii mamei privind îngrijirea Evaluarea pliantelor
sistemului pielii, utilizarea pampersului. conform criteriilor.
respirator, Pliante informaţionale privind igiena copilului Verificarea tabelului.
cardiovascular. Tabel Semnele specifice în afecţiunile
respiratorii, cardiovasculare şi geneza lor.
PAF ale Interviu privind examinarea sistemului digestiv Evaluarea interviului în 4 ore
sistemului hematopoietic, excretor cu evidenţierea baza criteriilor.
hematopoietic, semnelor patologice. Evaluarea tabelului
digestiv şi Tabel semnelor specifice în afecţiunile conform criteriilor.
excretor. sistemului hematopoietic, digestiv şi excretor.
Nou-născutul la termen şi prematur.
Stările tranzitorii Elaborarea tabelului: clasificarea, semnele de Evaluarea tabelului. 4 ore
bază, consilierea. conform criteriilor.
Elaborarea mini-albumelor cu fotografii. Evaluarea mini-albumelor.
Prezentări Power Poind.
Îngrijirea n.n. la Rezumat: Consilierea mamei îngrijirea n.n.la Evaluarea rezumatului în 6 ore
termen şi a domiciliu. Alăptarea n.n. baza criteriilor de îngrijire.
prematurului Pliante informaţionale privind îngrijirea n.n. la Evaluarea pliantelor
domiciliu. conform criteriilor.
Prezentări Power Poind.
Securitatea Tabel Activităţile de securitate în familie Evaluarea tabelului, 6 ore
copilului pentru copii de diferite vîrste. pliantelor, prezentărilor în
Pliante informaţionale privind securitatea baza criteriilor.
copilului. Prezentări Power Poind.
Alimentaţia copilului
Alimentaţia Prescrierea regimurilot alimentare sugarilor la Evaluarea regimurilor 8 ore
naturală 6 luni, 8 luni, 10 luni,12 luni, 14 luni etc. alimentare, tabelulului,
Tabel privind prepararea hranei pliantelor mini-albumelor
complementare. conform criteriilor.
9
 Pliante informaţionale privind alăptarea la sîn
Elaborarea mini-albumelor cu fotografii.
Alimentaţia Prescrierea regimurilor alimentare la 1 luni, 3 Evaluarea regimurilor 6 ore
mixtă şi luni, 6 luni, 8 luni, 10 luni etc. alimentare, tabelulului,
artificială Tabel probleme de alimentaţie şi consilierea pliantelor mini-albumelor
mamei. conform criteriilor.
Elaborarea mini-albumelor cu fotografii.
Alimentaţia după Prescrierea regimurilor alimentare la 2 ani, 3 Evaluarea regimurilor 2 ore
1 an ani, 4 ani, 5 ani, etc alimentare, tabelulului,
Tabel probleme de alimentaţie şi consilierea prezentărilor conform
mamei. Prezentări Power Poind criteriilor.

Maladiile n.n
Maladiile Tabel clasificarea, semnele de bază, Evaluarea tabelului, 8 ore
nesupurative consilierea mamei. pliantelor conform
Pliante informaţionale privind profilaxia criteriilor.
maladiilor nesupurative. Evaluarea mini-albumelor,
Elaborarea mini-albumelor cu fotografii rezumatului.
Rezumat consilierii mamei privind profilaxia
maladiilor nesupurative.
Prezentări Power Poind
Maladiile Tabel clasificarea maladiilor supurative , Evaluarea tabelului, 4 ore
supurative semnele de bază, consilierea mamei. pliantelor conform
Pliante informaţionale privind profilaxia criteriilor.
maladiilor supurative. Evaluarea mini-albumelor,
Elaborarea mini-albumelor cu fotografii. prezentărilor Power Poind.
Prezentări Power Poind.
Semne de pericol Tabelul semnele de pericol, cauzele şi Evaluarea tabelului 4 ore
conduita conform criteriilor.
Elaborarea rezumatului consilierii mamei Aprecierea rezumatului.
privind profilaxia maladiilor de piele ale n.n.

VIII. SUGESTII METODOLOGICE.

În contextul promovării unei pedagogii axate pe competenţe, strategiile didactice utilizate trebuie să fie
flexibile, adaptabile la situaţiile şi condiţiile survenite spontan, promovate de un profesor creativ şi abil
în selectarea şi recombinarea diversificată a metodelor, tehnicilor, procedeelor, mijloacelor de învăţare, a
formelor de organizare adecvate situaţiilor de învăţare. Prezentul Curriculumul serveşte ca bază pentru
proiectarea şi organizarea procesului instructiv ce are drept scop formarea şi performarea competenţelor
specifice ale disciplinei. Accentul se va pune pe stimularea gîndirii critice, pe dinamizarea procesului de
învăţare, pe formarea de competenţe profesionale specifice, ce vor asigura absolvenţilor şanse sporite de
angajare în cîmpul muncii şi oportunităţi de realizare profesională.În cadrul unităţilor de învăţare se vor
utilize diverse forme de organizare: frontal, individual, în grup, în perechi.
Pentru facilitarea procesului de asimilare de către elevi a cunoştinţelor la disciplina pediatria
se practică diverse metode, tehnici, procedee didactice de predare-învăţare:
- prelegerea - problematizarea - portofoliul din care înveţi
- explicaţia - exemplul demonstrativ - modelul comunicativ
- conversaţia - sinteza cunoştinţelor - observaţia ghidată
- dezbaterea - descoperirea dirijată - observaţia semighidată
- dialogul tematic - investigarea - training-ul comunicării
- demonstraţia - jocul de roluri situaţionale
- modelarea - experimentul - elaborarea referatului ştiinţific, a
- exerciţiul - excursia posterului, a pliantului tematic
- algoritmizarea - instruirea programată - elaborarea pliantului tematic
- activitatea practică - metoda audio-vizuală - soluţionarea integramelor
10
 - studiul de caz / minicaz - tehnica SINELG - diagrama Venn

Luînd în considerare implementarea învăţămîntului bazat pe competenţe, aplicarea tehnicilor

acţionale, activ-participative şi interactive în procesul de formare a specialistului medical, cadrele
didactice selectează, combină metodele şi tehnicile de predare-învăţare diversificat şi adecvat
activităţilor didactice, corespunzător capacităţilor grupei de elevi, calificării şi obiectivelor de
formare proiectate. Profesorul poate propune şi utiliza strategii didactice specifice elaborate
personal în scopul asigurării obţinerii finalităţilor educaţionale.
Mijloace didactice:
- Modelul didactic - Cazuri descrise
- Teste cu răspunsuri-cheie - Agenda mamei, Buclete CIMC
- Integrame - Fişe de înregistrare
- Situaţii problematizate - Culegere de teste
- Portofoliul informativ tematic - Pliante tematice
- Programe computerizate - Protocoale clinice naţionale
- Prezentări în Power Point - Filme didactice
- Albume cu imagini/fotografii - Motto-uri
- Culegere de itemi - Citate
- Ghid pentru lecţiile practice - Statistici actuale
- Portofoliul elevului cu materiale pentru studiere - Posterul tematic

În literatura pedagogică sunt propuse mai multe clasificări ale metodelor, tehnicilor şi
mijloacelor didactice de predare-învăţare, însă, luînd în considerare particularităţile pedagogiei
medicale, am selectat metodele şi tehnicile specifice de predare-învăţare şi antrenare a competenţelor
şi abilităţilor specifice, care din experienţa noastră s-au dovedit a fi eficiente. Cadrul didactic este liber
să aleagă şi să aplice mijloacele didactice potrivite posibilităţilor din care dispune.

IX. SUGESTII DE EVALUARE A COMPETENŢELOR PROFESIONALE

Evaluarea este un act didactic complex realizat pe parcursul întregului proces de studii în cadrul
căruia acţionează principiul feedback- lui. Cadrul didactic corelează tehnicile de evaluare cu
obiectivele propuse. Subiectele pentru studiul independent sunt incluse în conţinuturile programei,
discutate şi evaluate în cadrul actrivităţilor didactice şi se regăsesc în lista subiectelor de evaluare
pentru examenele de promovare şi absolvire. Evaluarea implică trei componente: controlul, aprecierea
şi notarea şi se realizează continuu prin evaluare iniţială, formativă şi evaluare sumativă (finală).
Evaluarea iniţială se va efectua la începutul fiecărei lecţii practice şi teoretice cu scopul
stabilirii nivelului de cunoştinţe de reper, interdisciplinare şi intradisciplinare, precum şi cu scopul
stabilirii nivelului de predare- învăţare în cadrul lecţiei date.
Evaluarea formativă se realizează pe parcursul studierii disciplinei, postcapitol,
postacompartiment, relevînd abilităţile care s-au format deja. În acest context, valoarea evaluării
formative la disciplină constă în formarea permanentă, continuu a competenţelor la elevi reflectate în
standardele educaţionale.
Metodele folosite pentru evaluarea continuă presupun chestionarea orală sau scrisă, metode
interactive: studiu de caz, portofoliul, activitatepractică, buletinul/pliantul informativ, testare, etc..
Evaluarea sumativă se va efectua atît la sfîrşitul fiecărei lecţii, postcapitol, postcompartiment prin
lecţii de evaluare seminar, precum şi la sfîrşitul semestrului şi anului de studiu. În baza activităţilor de
evaluare se obţine motivarea elevilor şi recepţionarea unui feed-back continuu, care permite corectarea
operativă a procesului de învăţare; stimularea autoevaluării şi evaluării reciproce; evidenţierea
succeselor; implementarea evaluării selective sau individuale.
11
 Evaluarea finală se realizează în trei paşi: testarea în scris, demonstrarea deprinderilor practice,
examenul teoretic de absolvire.
Toate criteriile de evaluare trebuie cunoscute de elevi la etapa de demarare a cursului.
Evaluarea continuă şi finală la disciplină se doreşte a fi una autentică şi axată pe succes.
X. RESURSE NECESARE PENTRU DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE STUDII
Pentru realizarea eficientă a procesului de instruire la pediatrie sunt utilizate următoarele
mijloace didactice: Curriculum-ul la disciplină, planul tematic la disciplină, proiecte didactice, lecţii
ştiinţifice, prezentări în programul Power – Point, filme didactice, ghiduri pentru lecţiile practice,
albume, tabele, planşe, mulaje, seturi de teste de evaluare a cunoştinţelor, etc. Lecţiilor teoretice se
realizează în aulele CEMF „R. Pacalo”, care sunt dotate cu utilaj suport şi materiale didactice de
instruire: televizor, multimedia, retroproector, laptop, materiale video tematice, filme didactice,
albume cu fotografii, planşe color laminate, DVD/CD, mulaje-simulatoare, etc.
Lecţiile practice sunt realizate în cadrul cabinetului preclinic al CEMF „R. Pacalo” nr.410 şi
spitalele de copii din municipiul Chişinău. Cabinetele din spitalele de copii sunt dotate la fel cu utilaj
suport şi materiale didactice de instruire: laptop, materiale video tematice, filme didactice, albume cu
fotografii, planşe color laminat, ghidul de instrumente didactice, seturi de teste pentru evaluare,
mulaje-simulatoare, utilaj tehnic, seturi de medicamente, materiale de îngrijire a copilului, etc.
Cabinetele din incinta spitalelor de copii oferă posibilitatea grupelor de studenţi să discute
subiectele tematice în grup, să antreneze pe mulaje-păpuşi deprinderile practice specifice, ca ulterior să
le aplice la copilul bolnav. În aceste cabinete sunt concentrate şi se utilizează la lecţiile practice
materiale metodico-didactice, ilustrative şi intuitive pentru evaluările formative şi sumative, se
demonstrează la calculator filme didactice tematice, se discută cazuri clinice ilustrate la temă, care nu
pot fi demonstrate la moment pe bolnav. La secvenţa de consolidare a lecţiei se studiază albume cu
fotografii ale patologiilor pediatrice cu evaluarea ulterioară în baza imaginilor competenţele studenţilor
de recunoaştere a maladiilor la copii. În aşa fel se dezvoltă spiritul de observaţie clinică, de diferenţiere
a semnelor patologice, de stabilire a pericolelor pentru sănătatea copilului.
XI. RESURSELE DIDACTICE RECOMANDATE ELEVILOR

Locul în care
Numărul
poate fi
de
Nr. consultată/
Denumirea resursei exemplare
crt. accesată/
disponibil
procurată
e
resursa
Cerempei L., Cucieru E., Botnarciuc L.Curs de lecţii la Biblioteca 100
1.
pediatrie, Chişinău, 2011 colegiului
Cucieru E., Botnarciuc L., Cuşnir R., etc. 100
Biblioteca
2. Standarde/protocoale a deprinderilor practice,
colegiului
Chişinău,2015
Conduita Integrată a Maladiilor la Copii, OMS,
3. Internet
Departamentul Sănătăţii şi Dezvoltării Copilului, 2010
VolocA./ŢureaV.Dezvoltarea copilului şi conduita în
4. Internet
maladiile nutrişionale,Chişinău,2007
Stratulat P., Ghid de îngrijire a nou-născutului şi sugarului
5. Internet
pentru medicul de familie, Chişinău, 2000
6. Stasii E., Holban A., Dezvoltarea copilului, Chişinău, 2004 Internet

12
 Cucieru E., Cuşnir R., Tehnici de îngrijire în pediatrie, Chişinău, Biblioteca 100
7.
2010. colegiului
8. Protocolului clinic naţional Convulsiile neonatale, 2012, Chişinău, Internet
9. Protocolului clinic naţional Sepsisul neonatal, 2014, Chişinău Internet
10. www.sfatulmedicului.ro

13
14
15
16