Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
supradotati
Majoritatea sxpecialistilor apreciaza copii cu disponibilitati superioare ca fiind precoci, cu o dezvoltare pshica din
care se distinge o inteligenta de exceptie ce isi pune amprenta asupra intregului comportament. Se incearca chiar
alcatuirea unor inventare a particulatilor psihice si comportamentale ce caracterizeaza acesti copii si anume:
posibilitati indelungate de concentrare si de retentie, insusirea deprinderilor de citit inaintea altora si cu multa
usurinta, manifestarea de conduita, complexe in joc, contributie deosebita adusa la organizarea activitatilor ludice,
orientarea de timpuriu spre unele activitati in care dobandesc rapid cunostinte vaste, afirmarea unor forme de
creativitate. Sub raport comportamental acesti copii nu se integreaza intotdeauna bine in colectiv, sunt mai
preocupati de ideile lor, devin mai putin atenti la unele lectii ce nu se ridica la nivelor lor, se abat de la unele
norme scolare, fac comentarii asupra regulilor impuse dand impresia de obraznicie.
Dintre aptitudinile cele mai evidente pe care le manifesta copii supradotati in scoala sunt cele legate de
intelegerea si rezolvarea personala, originala a problemelor, intelegerea verbala si efectuarea de rationamente,
motivatia pentru lectura si citire cursiva.
Factorii de personalitate imprima caracteristici de ansamblu manifestarilor individuale. Daca predomina
caracteristicile pozitive, abilitatile si aptitudinile se extind asupra mai multor domenii, iar interesele devin tot mai
profunde si variate. Aptitudinea potentiala sau QI ridicat este necesar pentru o performanta deosebita dar pentru
valorizare trebuie adaugata motivatia care influenteaza invatarea si implicarea activa in activitate. Modelul
cadrului didactic sau al parintilor pot influenta si ele evolutia copilului. Pentru a adopta un comportamnet adecvat
fata de elevii cu disponibilitati superioare si pentru a sti cum sa-i stimuleze, trateze si sa contribuie la dezvoltarea
lor, profesorul trebuie sa posede pe langa o pregatire buna in specialitate si o formatie remarcabila de
psihopedagog. E. P. Torrance apreciaza ca dascalul trebuie sa indeplineasca urmatoarele conditii:
1. sa acorde respect pentru orice intrebare pusa de copii
2. acest respect sa fie acordat ideilor imaginative
3. sa incurajeze si sa sublinieze ca ideile emise de copii sunt valoroase
4. periodic sa dea copiilor exercitii practice 'fara sa li se spuna ca sunt notati'
5. evaluarea sa se faca in raport de cauzele si efectele succesului si insuccesului
6. sa se creeze o atmosfera afectiva -tonifianta
7. sa se stimuleze interesul copiilor si pentru alte domenii in care nu s-au manifestat in mod expres aptitudini, dar
care au tangenta cu domeniul initial
8. sa gaseasca forme de evidentiere si popularizare a performantelor de exceptie.
Supradotatii (se apreciaza ca) poseda un sistem nervos central ce le permite indeplinirea unor sarcini complexe
ce se bazeaza pe abstractie intelectuala deosebita si imaginatie creatoare. Aceste insusiri sunt completate de
interesul pentru activitate perseverenta si motivatie corespunzatoare.
Potentialul supradotatilor si performanta lor se manifesta in aptitudinea scolara si talentul la invatatura, in
aptitudinea creatoare si talentul descoperirii, in aptitudinea de conducator si talentul de a-si impune vointa in fata
celor din jur, in aptitudinea stiintifica si talentul de a prognoza unle fenomene, in aptitudine artistica si talentul de a
se exprima prin simboluri, forme, modele, aptitudinea tehnica si talentul de sincronizare a miscarilor, in
aptitudinea verbala si talentul comunicarii persuasiv-cognitive.