CONSTANTINESCU ELENA-LAURA

MODULUL I PSIHOPEDAGOGIC DPPD

Dicționar de termini pedagogici

1. ACTIVITATE DIDACTICĂ:

Activitatea Didactică reprezintă, în ultimă instanță, dimensiunea concretă a procesului

de învățământ determinată, pe o parte, de finalitățile și structurile sistemului, iar pe de
altă parte de capacitatea pedagogică a profesorului asumată în funcție de condițiile
specifice fiecărui colectiv de elevi sau studenți.

2. ASALTUL DE IDEI(BRAINSTORMING):

Asaltul de idei (brainstorming-ul)' este modalitatea complexă de a elabora (crea) în

cadrul unui anumit grup, în mod spontan și în flux continuu, anumite idei, modele,
soluții etc. noi, originale, necesare rezolvării (abordării) unor teme sau probleme
teoretice sau practice.

3. BLOCAJUL PEDAGOGIC:

Blocajul pedagogic reprezintă o realitate de natură psihologică şi socială, care apare

la nivelul structurii de funcţionare a acţiunii educaţionale/didactice în
momentul în care între subiectul şi obiectul educaţiei nu există un repertoriu comun.

4. CÂMPUL PEDAGOGIC:

Câmpul pedagogic reprezintă contextul psihosocial extern în care are loc activitatea
pedagogică/acţiunea educaţională. El este complementar dar şi deosebit în raport cu
ambianţa educațională care marchează contextul/climatul psihosocial intern în care are
loc activitatea pedagogică/acţiunea educaţională.

5. DEZBATEREA:

Dezbaterea reprezintă o metodă didactică/de învăţământ în care predomină

acţiunea de comunicare orală interogativă. Această acţiune valorifică procedeul
întrebărilor care este orientat pedagogic în direcţia realizării unui schimb organizat de
informaţii semnificative pentru soluţionarea unor probleme, dezvoltarea unor
capacităţi de stăpânire a materiei, de exprimare şi de creaţie în contextul unor
aplicaţii sau analize de caz deschise perfecţionării.
6. EDUCAŢIE:

Ansamblul de măsuri aplicate în mod sistematic în vederea formării şi dezvoltării

însuşirilor intelectuale, morale sau fizice ale copiilor şi ale tineretului, ale
oamenilor, ale societăţii.

7. EVALUAREA PEDAGOGICĂ :

Evaluarea pedagogică reprezintă o acțiune managerială proprie sistemelor socio-

umane, care solicită raportarea rezultatelor obținute, într-o anumită activitate, la un
ansamblu de criterii specifice domeniului în vederea luării unei decizii optime.

8. FINALITĂŢILE EDUCAŢIEI:

Desemnează totalitatea sistematizată a idealurilor scopurilor şi obiectivelor

educaţionale, de diferite niveluri şi strategii, care configurează proiectul de
personalitate în baza căruia sunt orientate şi organizate sistemele de educaţie.

9. GÂNDIREA PEDAGOGICĂ

Gândirea pedagogică reprezintă ansamblul conceptelor fundamentale şi

operaţionale integrate sistematic la nivelul unor teorii şi doctrine despre educaţie şi
instruire, experimentate şi validate la scară socială, în funcţie de anumite criterii
confirmate în plan ştiinţific. Analiza gândirii pedagogice presupune avansarea
unor criterii metodologice exersate de altfel, în cadrul literaturii de specialitate,
îndeosebi în cercetările efectuate din perspectivă istorică, filosofică,
teoretică/epistemologică, practică/didactică.

10. IDEALUL EDUCATIV:

Reprezintă tipul de personalitate pe care o anumită societate, într-o anumită epocă

istorică, îl proiectează, la care aspiră sau pe care îl impune, ca pe modelul cel mai
general de referinţa pentru valorile împărtăşite de societatea respectivă în orizontul de
timp care ii este accesibil.

11. JOCUL DIDACTIC:

Jocul didactic reprezintă o metodă de învăţământ în care predomină acţiunea didactică

simulată. Această acţiune valorifică la nivelul instrucţiei finalităţile adaptative de tip
recreativ proprii activităţii umane, în general, în anumite momente ale evoluţiei sale
ontogenetice, în mod special.

12. LECTURA:

Lectura reprezintă o metodă didactică/de învăţământ în care predomină acţiunea de

comunicare scrisă, care propune elevului/studentului o cale de (auto)instruire
eficientă (auto)perfectibilă prin dobândirea unor tehnici intelectuale specifice. Astfel
de tehnici asigură valorificarea deplină a procedeului "muncii cu cartea", respectiv a
"muncii cu manualul" sau cu alte materiale de acest gen. destinate special învăţării.
13. MANUALUL ŞCOLAR:

Manualul şcolar reprezintă un document oficial de politică a educaţiei, care

asigură concretizarea programei şcolare într-o formă care vizează prezentarea
cunoştinţelor şi capacităţilor la nivel sistemic, prin diferite unităţi didactice,
operaţionalizabile, în special, din perspectiva elevului /studentului: capitole,
subcapitole, grupuri de lecţii/cursuri, seminarii; lecţii/cursuri, seminarii; secvenţe de
învăţare etc.

14. NOTA ŞCOLARĂ:

Nota şcolară marchează actul de decizie asumat de profesor în cadrul activităţii de

evaluare didactică, după realizarea integrală a acţiunilor de măsurare cantitativă şi de
apreciere calitativă a gradului şi a modului în care elevul asigură îndeplinirea
sarcinilor definite la nivelul obiectivelor operaţionale.

15. OBIECTIVELE PEDAGOGICE:

Obiectivele pedagogice reprezintă finalităţile pedagogice micro-structurale care

asigură orientarea activităţii educative/didactice la nivelul procesului de învăţământ.

16. PREDAREA:

Predarea reprezintă acţiunea cadrului didactic de transmitere a cunoştinţelor la nivelul

unui model de comunicare unidirecţional, dar aflat în concordanţă cu anumite cerinţe
metodologice care condiţionează învăţarea, în general. învăţarea şcolară, în
mod special.

17. SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

Sistemul de învăţământ reprezintă principalul subsistem al sistemului de educaţie,

care include ansamblul instituţiilor specializate în proiectarea şi realizarea
funcţiilor educaţiei prin conţinuturi şi metodologii specifice, organizate formal şi non-
formal.

18. TAXONOMIA PEDAGOGICĂ:

Taxonomia pedagogică reprezintă o modalitate de clasificare sistematică a unor
concepte din domeniul educaţiei, realizată pe baza avansării unor criterii teoretice
explicite şi specifice, operabile la nivelul sistemului şi al procesului de
Învăţământ.

BIBLIOGRAFIE: Dicționar de termeni pedagogici - Sorin Cristea