MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI - clasa a II-a

manual Editura Didactică și Pedagogică – Mihaela Ada Radu, Rodica Chiran, Olga Pîrîială
PERIOADA: S VII XVIII, XIX, XX

Aria curriculară: Matematică și explorarea mediului

Curriculum nucleu
PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

SEMESTRUL al II-lea

UNITATEA V – ÎMPĂRŢIREA CU REST 0 ÎN CONCENTRUL 0-100 ; MEDII DE VIAȚĂ: LACUL, BALTA, MAREA NEAGRĂ, DELTA DUNĂRII
PERIOADA: S XVII

Compe
Nr. Nr.
Domeniul Conținuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. ore
tențe

1. Numere Scăderea repetată 1.5, - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr- 2 a. materiale: ● observare
1.6, o mulţime dată; ore manualul, caiet, sistematică
Date Medii de viață: lacul, - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei bețișoare,cuburi
balta 3.1, mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; ● evaluare
Ştiinţele , film didactic,
3.2, - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de orală
vieţii termeni egali; minicalculator,
4.1, - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi ●autoevalua
scheme
4.2, repetate sau recurgând la înmulţire; re
numerice,
- jocuri de tip LOTO cu numere;
5.1, - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau b. procedurale:
5.2 reprezentări simbolice
conversaţia,
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe criteriul apartenenţei
la un mediu de viaţă şi înregistrarea rezultatelor într-un organizator explicaţia,
grafic; demonstraţia,
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta/acvariul, exerciţiul, jocul
pădurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele şi animalele care îl didactic, munca
populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu independentă
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor
de viaţă explorate;

1
 - exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite c. forme de
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate organizare a
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu colectivului:
anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
activitate
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
frontală,
2. Numere Legătura dintre 1.5, - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi o ● observare
repetate sau recurgând la înmulţire activitate
înmulțire și 1.6, oră sistematică
Date - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ individuală,
împărțire
3.1, - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a activitate în grup ● evaluare
Ştiinţele 3.2, primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc) orală
vieţii - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
4.1, reprezentări simbolice ●autoevalua
a. materiale:
4.2, re
manualul, caiet,
3. Numere Împărțirea la 2. 5.1, - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau 2 bețișoare,cuburi ● observare
Doimea 5.2 reprezentări simbolice ore , film didactic, sistematică
Date - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr- minicalculator,
Marea Neagră o mulţime dată; ● evaluare
Ştiinţele - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei scheme orală
vieţii mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; numerice,
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de ●autoevalua
termeni egali; b. procedurale: re
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; conversaţia,
- marcarea jumătăţii cu fracţia corespunzătoare: ½ explicaţia,
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor
demonstraţia,
de împărţire în concentrul 0-100
exerciţiul, jocul
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau didactic, munca
reprezentări simbolice independentă
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor
de viaţă explorate; c. forme de
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite organizare a
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate colectivului:
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu activitate
anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul

2
 recunoaşterii adaptărilor la mediu; frontală,
activitate
4. Numere Împărțirea la 3; 1.5, - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi 2 individuală, ● observare
împărțirea la 4 1.6, repetate sau recurgând la înmulţire; ore sistematică
Date activitate în grup
- jocuri de tip LOTO cu numere;
Delta Dunării 3.1, - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; ● evaluare
Ştiinţele --marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv
3.2, orală
vieţii ¼;
4.1, - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor
4.2, de împărţire în concentrul 0-100

5.1, - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi

5.2 ordin/ de ordine diferite;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor
de viaţă explorate;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu
anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul
recunoaşterii adaptărilor la mediu;
5. Numere Împărțirea la 5; 1.5, - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni 2 a. materiale: ● observare
împărțirea la 6 1.6, egali; ore manualul, caiet, sistematică
Date - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi bețișoare,cuburi
3.1, repetate sau recurgând la înmulţire; ● evaluare
Ştiinţele , film didactic,
3.2, - jocuri de tip LOTO cu numere; orală
vieţii - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; minicalculator,
4.1, scheme ● temă de
4.2, numerice, lucru în clasă
●
5.1, b. procedurale: interevaluar
5.2 conversaţia, e
explicaţia,
demonstraţia,

3
6. Numere Fracții. Doimea, 1.5, - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; 2 exerciţiul, jocul
pătrimea. Fracții 1.6, --marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv didactic, munca
Date echivalente ¼; ore independentă
3.1, - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret
Ştiinţele sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.);
3.2, c. forme de
vieţii - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în organizare a
4.1, scopul rezolvării
colectivului:
4.2, - rezolvarea de probleme în mai multe moduri
activitate
5.1, frontală,
5.2 activitate
individuală,
7. Numere Probleme cu operații 1.5, -identificarea semnificaţiei datelor unei probleme 2 activitate în grup ● observare
de împărțire 1.6, - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a ore sistematică
Date primit,s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
3.1, - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau ● evaluare
Ştiinţele 3.2, reprezentări simbolice orală
vieţii -asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen;
4.1, marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ● temă de
4.2, ¼; lucru în clasă
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor ●
5.1, de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi
interevaluar
5.2 împărţire în concentrul 0-100
-organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în e
scopul rezolvării
-rezolvarea de probleme în mai multe moduri
Să repetăm ce am o ●
învățat oră interevaluar
e

●autoevalua
re

Ce știu? Cât știu? o Evaluare

Cum știu? oră scrisă

4
UNITATEA VI – ÎMPĂRŢIREA CU REST 0 ÎN CONCENTRUL 0-100; MEDII DE VIAȚĂ : PĂDUREA, DEȘERTUL; UNDE ȘI VIBRAȚII
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 15 (13+2d.î.)

Nr. Nr.
Domeniul Conținuturi Competențe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. ore

1 Numere Împărțirea la 7 1.4, - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de 3 a.materiale: ● observare
elemente dintr-o mulţime dată; ore manualul, caiet, sistematică
Date Medii de viață – 1.5, 1.6, 3.1, - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a planșe,
pădurea 3.2, 4.1, 4.2, elementelor unei mulţimi pentru determinarea ● evaluare
Ştiinţele numărătoare,
cardinalului acesteia; orală
vieţii 5.2 bețișoare, film
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
diferenţe de termeni egali didactic, ● temă de
minicalculator, lucru în clasă
- exerciții de numărare din 7 în 7, crescător/descrescător;
scheme ● interevaluare
- exerciții de folosire a axei numerelor pentru aflarea numerice
● autoevaluare
câturilor împărțirilor la 7;

- utilizarea unor denumiri matematice (cât, deîmpărţit,

b.procedurale:
împărţitor) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
conversaţia,
explicaţia,
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea demonstraţia,
operaţiilor de împărţire în concentrul 0-100 exerciţiul, jocul
didactic, munca
-rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete,

5
 desene sau reprezentări simbolice independentă
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului
asupra mediilor de viaţă explorate;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la
anumite atitudini şi comportamente observate în mediile c.forme de
de viaţă explorate organizare a
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi colectivului:
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care activitate
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu; frontală,
activitate
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea
individuală,
caracteristicilor unui mediu de viaţă - pădurea;
activitate în grup
- activitate practică în grădina școlii

2 Numere Împărțirea la 8. 1.4, 1.5, 1.6, - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei 3 a.materiale: ● observare
Împărțirea la 9 3.1, 3.2, 4.1, diferenţe de termeni egali ore manualul, caiet, sistematică
Date 4.2, 5.2 planșe,
Unde și vibrații: - exerciții de numărare din 8 în 8, din 9 în 9, numărătoare, ● evaluare
Ştiinţele Intensitatea crescător/descrescător; orală
vieţii bețișoare, film
și tăria sunetului - exerciții de folosire a axei numerelor pentru aflarea didactic, ● temă de
Ştiinţele câturilor împărțirilor la 8/la9; minicalculator, lucru în clasă
fizicii
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea scheme ● interevaluare
numerice
operaţiilor de împărţire în concentrul 0-100 ● autoevaluare

- utilizarea unor denumiri matematice (cât, deîmpărţit,

împărţitor) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme b.procedurale:
-rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete,
conversaţia,
desene sau reprezentări simbolice
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului explicaţia,
asupra mediilor de viaţă explorate; demonstraţia,
- exerciții de realizare a corespondenței între diferite exerciţiul, jocul
viețuitoare și mediul de viață potrivit; didactic, munca

6
 - gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe criteriul
apartenenţei la un mediu de viaţă şi înregistrarea
rezultatelor într-un organizator grafic;

- realizarea de experimente care să evidenţieze

intensitatea/tăria sunetului independentă

Numere Cazuri speciale - exerciții de observare a cazurilor speciale de împărțire – 2 ● observare

de împărțire împărțirea la 10, împărțirea la 1; ore sistematică
Date c.forme de
Medii de viață: - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea organizare a ● evaluare
Ştiinţele colectivului:
deșertul operaţiilor de împărţire în concentrul 0-100 orală
vieţii activitate
1.4, 1.5, 1.6, - utilizarea unor denumiri matematice (cât, deîmpărţit, frontală, ● temă de
împărţitor) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme lucru în clasă
3 3.1, 3.2, 4.1, activitate
-rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete,
4.2, 5.2 desene sau reprezentări simbolice individuală, ● interevaluare
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului activitate în grup
● autoevaluare
asupra mediilor de viaţă explorate;
- exerciții de identificare a mediilor de viață după
descrierea condițiilor specifice – umiditate, temperatură;

- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup

Să repetăm ce 3 ● interevaluare
4 am învățat 1.4, 1.5, 1.6,
ore ● autoevaluare
3.1, 3.2, 4.1,
Ce știu? Cât știu? 4.2, 5.2 o Evaluare
5
Cum știu? oră scrisă

UNITATEA VII – PROBLEME CARE SE REZOLVĂ PRIN UNA SAU MAI MULTE OPERAȚII; MEDII DE VIAȚĂ: POLUL NORD, POLUL SUD

7
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 10 (8+ 2d.î.)
PERIOADA: S XXI, XXII
Nr. Nr.
Domeniul Conținuturi Competențe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. ore

-identificarea semnificaţiei datelor unei probleme a.materiale:

- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii manualul, caiet,
aritmetice (a dat, a primit,s-a spart, a distribuit în mod planșe, bețișoare,
egal, pentru fiecare etc)
minicalculator,
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete,
desene sau reprezentări simbolice ● observare
Numere scheme sistematică
Probleme care se -asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare numerice
rezolvă prin una grafică/desen; ● evaluare orală
Date 1.4, 1.5, 1.6,
sau două operaţii - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea b.procedurale:
2
1 3.1, 3.2, 4.1, operaţiilor de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100 conversaţia, ● temă de lucru
Ştiinţele ore
Medii de viață: 4.2, 5.2 - exerciții de identificare a datelor unei probleme în în clasă
vieţii explicaţia,
Polul Nord, Polul grafice/tabele;
-organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice demonstraţia, ● interevaluare
Sud
simple în scopul rezolvării exerciţiul, jocul
● autoevaluare
-rezolvarea de probleme în mai multe moduri didactic, munca
independentă
- investigarea unui mediu de viaţă (Polul Nord, Polul Sud)
pentru a identifica plantele şi animalele care îl populează c.forme de
și condiţiile de viaţă; organizare a
colectivului:
2 Numere Probleme care se 1.4,1.5, 1.6, - identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii; 3 activitate ● observare
rezolvă prin mai 3.1, 3.2, 4.1, ore frontală, sistematică
Date multe operații 4.2, 5.2 - verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
activitate ● evaluare
Ştiinţele - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, individuală,
Medii de viață: orală
vieţii desene sau reprezentări simbolice activitate în grup
Polul Nord; Polul -asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare ● temă de
grafică/desen;
Sud lucru în clasă
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea
operaţiilor de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100 ● interevaluare

8
 - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care ● autoevaluare
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu

Să repetăm ce 2 ● interevaluare
3 am învățat 1.4,1.5, 1.6, ore ● autoevaluare
3.1, 3.2, 4.1,
Ce știu? Cât știu? 4.2, 5.2 o Evaluare
4
Cum știu? oră scrisă

UNITATEA VIII – FIGURI ȘI CORPURI GEOMETRICE; FORME ȘI TRANSFER DE ENERGIE - - ELECTRICITATEA

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 12 (9+ 3d.î.)

PERIOADA: S XXIII, XXIV, XXV
Nr. Nr.
Domeniul Conținuturi Competențe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. ore

1 Numere Figuri plane – 1.4,1.5, 1.6, - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; 3 a.materiale: ● observare
pătrat, triunghi, 2.1, 2.2, 3.1, ore manualul, caiet, sistematică
Date - identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei
dreptunghi, cerc, 3.2, 4.1, 4.2, planșe, bețișoare,
semicerc/ 5.2 figuri geometrice; minicalculator, ● evaluare
Figuri și orală
corpuri Corpuri și - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat,
materiale care b.procedurale:
geometri triunghi, dreptunghi, cerc conversaţia, ● temă de
ce conduc lucru în clasă
electricitatea - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor explicaţia,
Ştiinţele unor corpuri din mediul apropiat demonstraţia, ● interevaluare
exerciţiul, jocul

9
fizicii - conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, didactic, munca ● autoevaluare
dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de independentă
geometrie/şabloanelor;
c.forme de
- identificarea numărului de forme geometrice plane organizare a
dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică colectivului:
„fragmentată”; activitate
frontală,
- gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii activitate
date; individuală,
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor activitate în grup
geometrice învăţate

- investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în

cadrul unui circuit electric simplu;

-realizarea unor modele repetitive (prin desen sau cu

obiecte), respectând o anumită regulă;

- descrierea planului de lucru pentru investigarea

materialelor conductoare şi izolatoare;

- selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai

multe criterii date;

- realizarea unor colecţii de materiale/ obiecte după

criteriul conductivităţii electrice şi utilizarea lor în
activităţile curente (pietricele, dopuri de sticlă, nasturi
etc.);

- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele;

- construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor

10
 informaţii date/culese;

- clasificarea materialelor investigate în conductori,

izolatori

Numere Axa de simetrie 1.4,1.5, 1.6, - exerciții de observare a axei de simetrie a unui desen/ a a.materiale: ● observare
2.1, 2.2, 3.1, unei figuri geometrice; manualul, caiet, sistematică
Date 3.2, 4.1, 4.2, planșe, bețișoare,
- exerciții practice de îndoire/pliere a unor jetoane de ● evaluare
Figuri și 5.2 minicalculator,
hârtie pentru identificarea axei / axelor de simetrie; orală
corpuri b.procedurale:
geometri- - identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor ● temă de
conversaţia,
ce geometrice; explicaţia, lucru în clasă

- marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri 2 demonstraţia, ● interevaluare

2 exerciţiul, jocul
geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ; ore ● autoevaluare
didactic, munca
- exerciții de completare a unui desen utilizând axa de independentă
simetrie;
c.forme de
- exerciții de clasificare a unori figuri după numărul axelor organizare a
de simetrie; colectivului:
activitate
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor
frontală,
geometrice învăţate;
activitate
3 Numere Corpuri 1.4,1.5, - descrierea structurii unui ansamblu de obiecte/ 2 individuală, ● observare
geometrice: cub, 1.6,2.1, persoane în raport cu poziţia lor spaţială; ore activitate în grup sistematică
Date cuboid, cilindru, 2.2,3.1,
sferă, con 3.2,4.1, 4.2, - jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din ● evaluare
Figuri și diferite materiale; orală
corpuri 5.2
Corpuri și
geometri materiale care - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor ● temă de
ce unor corpuri din mediul apropiat lucru în clasă
conduc
Ştiinţele - recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul

11
 fizicii electricitatea apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con); ● interevaluare

● autoevaluare
- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date;

- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric

dat: cub, cuboid, cilindru, con;

- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau cu

obiecte), respectând o anumită regulă;

- descrierea planului de lucru pentru investigarea

materialelor conductoare şi izolatoare

Să repetăm ce 1.4, 1.5, 1.6, o ● interevaluare

4 am învățat 2.1, 2.2, 3.1, oră ●autoevaluare
3.2, 4.1, 4.2,
Ce știu? Cât știu? 5.2 o Evaluare
5
Cum știu? oră scrisă

UNITATEA IX – MĂSURĂRI (I) - LUNGIMEA, CAPACITATEA VASELOR, MASA CORPURILOR; FORȚE EXERCITATE DE MAGNEȚI

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 11 (9+ 2d.î.)

PERIOADA: S XXV, XVI, XXVII
Nr. Nr.
Domeniul Conținuturi Competențe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. ore

1 Numere Măsurarea 1.4, 1.5, 1.6, - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării 2 a.materiale: ● observare
lungimilor 3.1, 3.2, 4.1, succesive (două câte două) a lungimii lor; ore manualul, caiet, sistematică
Date 4.2, 5.2, 6.1, ruletă, metru de
Magneți - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici ● evaluare
Măsurări 6.2, 6.3, 6.4 croitorie,vase
privind lungimea acestora (”mai lung”, ”mai scurt”, etc.); gradate, cântar, orală
Ştiinţele

12
 fizicii - estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ balanță, riglă, ● temă de
la fel de înalţi?); instrumente de lucru în clasă
măsură necon-
- identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru ● interevaluare
venționale
efectuarea unor măsurători ● autoevaluare
b.procedurale:
- măsurarea unor dimensiunicu instrumente de măsură conversaţia,
potrivite (ex.: măsurarea taliei) explicaţia,
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de demonstraţia,
măsură exerciţiul, jocul
didactic, munca
- experimente simple pentru evidențierea materialelor independentă
atrase de magneți
c.forme de
Numere Măsurarea identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici organizare a ● observare
capacității privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol” etc.); colectivului: sistematică
Date vaselor activitate
- estimarea unor dimensiuni (În câte pahare pot vărsa ● evaluare
Măsurări frontală,
Magneți sucul dintr-o sticlă de 2l?); orală
Ştiinţele activitate
fizicii măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia individuală, ● temă de
1.4, 1.5, 1.6,
în mililitri; activitate în grup lucru în clasă
3.1, 3.2, 4.1, 2
2
4.2, 5.2, 6.1, - identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru ore ● interevaluare
6.2, 6.3, 6.4 efectuarea unor măsurători ● autoevaluare

- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de

măsură

- experimente simple pentru evidențierea materialelor

atrase de magneți

3 Numere Măsurarea masei 1.4, 1.5, 1.6, - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru 3 ● observare
corpurilor 3.1, 3.2, 4.1, măsurarea masei; ore sistematică

13
 Date Forțe exercitate - măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de ● evaluare
de magneți forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi orală
Măsurări discutarea lor;
Ştiinţele ● temă de
fizicii - modificarea unei reţete culinare simple în vederea lucru în clasă
realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii;
● interevaluare
- aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile ● autoevaluare
mâini ;

- compararea maselor unor obiecte dintre care masa

unuia se cuprinde de un număr întreg de ori în masa
celuilalt;

- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu mase

4.2, 5.2, 6.1, asemănătoare/ diferite;
6.2, 6.3, 6.4
- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în
kilograme/grame;

- identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru

efectuarea unor măsurători

- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului;

- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de

măsură (Cântăreşte cu balanţa 2 mere etc.);

- investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor

magneţi sau materiale magnetice cu evidenţierea polilor
N şi S şi a atracţiei/respinge-rii dintre polii opuşi/identici;

4 Să repetăm ce 1.4, 1.5, 1.6, o ● interevaluare

am învățat 3.1, 3.2, 4.1, oră

14
 ●autoevaluare
4.2, 5.2, 6.1,
Ce știu? Cât știu? 6.2, 6.3, 6.4 o Evaluare
5
Cum știu? oră scrisă

UNITATEA X – MĂSURĂRI (II) - MĂSURAREA TIMPULUI; MONEDE ȘI BANCNOTE; PLANETELE SISTEMULUI SOLAR; CICLUL ZI / NOAPTE

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 12 (9+ 3d.î.)

PERIOADA: S XXVIII, XXIX, XXX
Nr. Nr.
Domeniul Conținuturi Competențe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. ore

Numere Măsurarea - investigarea apariţiei zilei şi nopţii prin modelare – un a.materiale: ● observare
timpului. glob se roteşte în sens invers acelor de ceasornic şi este manualul, caiet, sistematică
Date Planetele luminat cu o lanternă; diferite tipuri de
● evaluare
Măsurări Sistemului Solar 1.4, 1.5, 1.6, ceasuri și
- realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea calendare, planșe orală
Ştiinţele 3.1, 3.2, 4.1, o
1 Lunii în jurul Pământului/unui satelit în jurul unei planete;
4.2, 5.2, 6.1, oră didactice, film ● temă de
Pământu- 6.2, 6.3, 6.4 didactic, glob
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe lucru în clasă
lui planşe/modele simple/ în filme documentare; geografic,
lanternă ● interevaluare
- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar ● autoevaluare
b.procedurale:
2 Numere Ceasul – ora, 1.4, 1.5, 1.6, - identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: 2 conversaţia, ● observare
minutul 3.1, 3.2, 4.1, ceas de perete, ceasul electronic, ceasul de mână, ore explicaţia, sistematică
Date 4.2, 5.2, 6.1, clepsidră, nisiparniţă, cadran solar; demonstraţia,
exerciţiul, jocul ● evaluare
Măsurări 6.2, 6.3, 6.4
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date şi didactic, munca orală
Ştiinţele citirea orei indicate, folosind pasul de 5 minute (ora 8 fix, independentă
● temă de
ora 9 şi un sfert/15 minute, ora 10 şi jumătate/30 de

15
 minute, ora 7 şi 20 de minute etc.); lucru în clasă

- marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi ● interevaluare

Pământu- sfertului de oră; ● autoevaluare
lui - realizarea unei corespondenţe între ora indicată de
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;

- înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor

după criterii variate (durată, momentul începerii etc.);

Numere Săptămâna, luna, -ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ● observare
anul ale lunilor anului; sistematică
Date
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală c.forme de ● evaluare
Măsurări a copilului; - găsirea corespondenţei dintre un eveniment organizare a orală
Ştiinţele şi anotimpul în care acesta are loc; colectivului:
1.4, 1.5, 1.6, ● temă de
Pământu- activitate
3.1, 3.2, 4.1, - completarea calendarului personal/ calendarului clasei 2 lucru în clasă
3 lui frontală,
4.2, 5.2, 6.1, cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi ore
activitate ● interevaluare
6.2, 6.3, 6.4 extraşcolare;
individuală,
● autoevaluare
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi activitate în grup
ordonarea acestora;

- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un

interval dat;

4 Numere Monede și 1.4, 1.5, 1.6, - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 2 a.materiale: ● observare
bancnote 3.1, 3.2, 4.1, 100 lei, 200 lei, 500 lei; bancnote Euro (1 euro = 100 de ore manualul, caiet, sistematică
Date 4.2, 5.2, 6.1, cenţi) diferite tipuri de
6.2, 6.3, 6.4 bancnote ● evaluare
Măsurări - schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o orală
bancnotă/ un alt grup de bancnote sau monede având b.procedurale:
aceeaşi valoare; conversaţia, ● temă de

16
 - adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind explicaţia, lucru în clasă
bancnotele şi monedele învăţate; demonstraţia,
● interevaluare
exerciţiul, jocul
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă didactic ● autoevaluare
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de
bani de care dispun; c. activitate
frontală,
- jocuri de utilizare a banilor; activitate
- compararea unor sume de bani compuse din monede şi individuală,
bancnote diferite; activitate în grup

- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/

cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi /sau
scăderea, înmulţirea, împărţirea;

- jocuri: „Schimbul de cartonaşe”, „La cumpărături”, „În

excursie”;

Să repetăm ce o ● interevaluare
5 1.4, 1.5, 1.6,
am învățat oră ●autoevaluare
3.1, 3.2, 4.1,
4.2, 5.2, 6.1,
Ce știu? Cât știu? o Evaluare
6.2, 6.3, 6.4
Cum știu? oră scrisă

17