Prof.înv.

primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

PROIECTAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE – ȘTIINȚE ALE NATURII – CLASA A III-A

SEMESTRUL I

Unitatea de învățare: Din aventura cunoaşterii - Recapitulare

Nr. ore: 1 / săpt.I

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1. 1.1. Recapitulare. 15.09 -prezentarea disciplinei, a manualului- auxiliarului, a trusei Resurse materiale: - observare
2.1. Evaluare inițială necesare pentru realizarea experimentelor, etc. manualul tipărit sistematică
(familiarizarea cu manualul) -fișă de evaluare - evaluare
Resurse - temă de lucru
procedurale: în clasă
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul

Unitatea de învățare: Despre vieţuitoare

Nr. ore: 6 / săpt.II-VII

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1. 1.1; 22.09 - observarea unor imagini care ilustrează animale din diverse -imagini, manual, -realizarea unei
2.1; Diversitatea lumii vii medii de viață și identificarea caracteristicilor lor; videoproiector, pagini de
2.2; - utilizarea dicționarului pentru explicarea și utilizarea unor laptop, filme portofoliu care
2.3; termeni (exemplu: acomodare, adaptare) educaționale. să cuprindă
- realizarea corespondenței între animale și reacțiile lor de -conversaţia, informații/
apărare sau adaptare la mediu (exemplu: pinguinii se strâng explicaţia, Știu/ -autoevaluarea
în grupuri compacte); Vreau să știu/ Am paginii de
 Prof.înv.primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

- realizarea unor desene, colaje care să ilustreze animale care învățat, observarea portofoliu
se adaptează la condiții de mediu dirijată, joc didactic
2. 1.1; O mare diversitate de 29.09 - gruparea unor jetoane cu animale în funcție de categoria -imagini, manual, -Tehnica „Fără
2.1; animale din care acestea fac parte videoproiector, mâini ridicate”
2.2; - completarea unor liste cu animale din diverse categorii: laptop, filme - se aşteaptă
2.3; insecte, pești, păsări, mamifere educaționale. răspunsuri la
- completarea unor texte lacunare cu cuvinte potrivite pentru -conversaţia, anumite
identificarea caracteristicilor animalelor explicaţia, Știu/ întrebări/
- ex. – joc Recunoaște animalul! – prezentarea Vreau să știu/ Am solicitări ale
caracteristicilor unui animal fără a-i spune numele; învățat, SINELG, cadrului
recunoașterea animalului de către colegi exerciţiul, didactic ; se lasă
- joc de rol – Unde este locul meu? – extragerea unui post-it observarea dirijată, elevilor timp de
pe care este scris numele unui animal; descrierea animalului joc didactic gândire, apoi pot
în 3 propoziții, fără a-i preciza numele; gruparea elevilor în discuta în
funcție de mediul de viață al animalelor perechi
3. 1.1; Caracteristicile 06.10 - ordonarea cronologică a etapelor de viață ale plantelor și -imagini, manual, -realizarea unei
2.1; viețuitoarelor animalelor ; dicționar, filme pagini de
2.2; - observarea unor imagini care ilustrează etapele de viață ale educaționale, portofoliu care
2.3; plantelor și animalelor ; -conversaţia, să cuprindă
- clasificarea unor animale date în funcție de hrana/înmulțire; explicaţia, Știu/ informații
efectuarea de înmulțiri pentru a calcula numărul de pui Vreau să știu/ Am -autoevaluarea
pentru animale date; învățat, SINELG, paginii de
- realizarea unor grafice care să ilustreze diferite categorii de exerciţiul, portofoliu prin
animale ; experimentul raportare la
- citirea unor texte nonliterare și extragerea unor informații criterii date.
referitoare la caracteristicile viețuitoarelor .
4. 1.1; Reacții ale viețuitoarelor 13.10 - observarea unor imagini care ilustrează animale din diverse -imagini, manual, - realizarea unui
2.1; medii de viață și identificarea caracteristicilor lor (1.1); videoproiector, program
2.2; - realizarea corespondenței între animale și reacțiile lor de laptop, filme personal de
2.3; apărare sau adaptare la mediu (exemplu: arici – are blănița educaționale. echilibrare a
cu țepi) (1.1); -conversaţia, perioadelor de
- realizarea unor desene, colaje care să ilustreze animale care explicaţia învățare cu cele
se adaptează la condiții de mediu de odihnă activă
și somn
 Prof.înv.primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

5. 1.1; Recapitulare 20.10 -gruparea unor jetoane cu animale în funcție de categoria din -manualul tipărit -observare
2.1; care acestea fac parte caietul, surse audio sistematică
2.2; - completarea unor liste cu animale din diverse categorii: - evaluare orală
2.3; insecte, pești, păsări, mamifere -exerciţiul, munca -temă de lucru
- completarea unor texte lacunare cu cuvinte potrivite pentru independentă, jocul în clasă
identificarea caracteristicilor animalelor didactic
- ex. – joc Recunoaște animalul! – prezentarea
caracteristicilor unui animal fără a-i spune numele;
recunoașterea animalului de către colegi
6. 1.1; Evaluare 27.10 - identificarea nevoilor de bază ale viețuitoarelor; -fișa de evaluare -probă scrisă
2.1; - identificarea reacțiilor unor plante și animale la diferite pentru fiecare elev
2.2; schimbări ale mediului; - conversaţia,
2.3; - precizarea reacțiilor de apărare sau adaptare la mediu a explicaţia
unor plante date;

Unitatea de învățare: Omul

Nr. ore: 4 / săpt.VIII-XII

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1.1; Activitatea corpului uman 10.11 - recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, -imagini, manual, -observarea
1. 2.1; pornind de la prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor film documentar, sistematică a
2.2; filme, studii de caz (exemplu: reducerea orelor necesare de videoproiector, atitudinii
2.3; somn) laptop elevilor faţă de
- recunoașterea unor forme de odihnă activă și a necesității -conversaţia, sarcina dată:
lor, în urma unor discuții (exemplu: lectură, activități exerciţiul, -implicarea
artistice, sportive) problematizarea activă în
rezolvarea
sarcinii.
 Prof.înv.primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

1.1; Oboseală și odihnă 17.11 - identificarea/explicarea unor proverbe referitoare la -imagini, manual, -observarea
2. 2.1; organizarea activității proprii (ex.: Ce poți face azi nu lăsa pe film documentar, sistematică a
2.2; mâine) videoproiector, atitudinii
2.3; - realizarea unui program personal de echilibrare a laptop elevilor faţă de
perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și somn în -conversaţia, sarcina dată:
scopul aplicării zilnice exerciţiul, -implicarea
problematizarea, activă în
Gândiți, lucrați în rezolvarea
perechi, comunicați sarcinii.
3. 1.1; Mod sănătos de viață 24.11 - identificarea/explicarea unor proverbe referitoare la -imagini, manual, -observarea
2.1; organizarea activității proprii (ex.: Ce poți face azi nu lăsa pe film documentar, sistematică a
2.2; mâine) videoproiector, atitudinii
2.3; - realizarea unui program personal de echilibrare a laptop elevilor faţă de
perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și somn în -conversaţia, sarcina dată:
scopul aplicării zilnice exerciţiul, -implicarea
problematizarea, activă în
Gândiți, lucrați în rezolvarea
perechi, comunicați sarcinii.
4. 1.1; Recapitulare 08.12 - identificarea nevoilor de bază ale viețuitoarelor; -fișa de evaluare -probă scrisă
2.1; Evaluare - identificarea reacțiilor unor plante și animale la diferite pentru fiecare elev
2.2; schimbări ale mediului; -conversaţia,
2.3; - precizarea reacțiilor de apărare sau adaptare la mediu a explicaţia
unor plante date;
- precizarea reacțiilor de apărare sau adaptare la mediu a
unor animale date;
- realizarea unui program personal pentru o zi de școală/o zi
de odihnă.
 Prof.înv.primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

Unitatea de învățare: Pământul

Nr. ore: 5 / săpt.XIII-XVII

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1. 1.1. Sol, aer, apă 15.12 -utilizarea unor hărți pentru observarea suprafețelor de apă și -apă potabilă, pahare -portofoliul:
1.2. uscat de unică folosință, realizarea unei
3.2. - efectuarea unor experimente pentru evidențierea linguriță, zahăr, sare, pagini de
proprietăților apei mostre de sol, lupă, portofoliu care
- efectuarea unor experimente pentru evidențierea însușirilor fișe de experiment să cuprindă
solului -conversaţia, activități de
- identificarea surselor de apă prin valorificarea experienței explicaţia, exerciţiul, protejare a
personale a elevilor experimentul, solului, apei,
demonstrația aerului și
imagini/desene
reprezentative
2. 1.1. Apa: surse, utilizări 22.12 - identificarea surselor de apă prin valorificarea experienței -imagini, manual, observarea
2.4. personale a elevilor film documentar, sistematică a
3.1. - realizarea de observații; videoproiector, atitudinii
- formularea de răspunsuri la întrebările primite din partea laptop elevilor faţă de
colegilor; -conversaţia, sarcina dată
- prezentarea rezultatelor investigațiilor efectuate exerciţiul

3. 1.1. Apa în natură 19.01 - observarea dirijată a unor desene pentru identificarea -imagini, manual, -observarea
2.1. tipurilor de ape curgătoare de pe suprafața Pământului film documentar, sistematică a
3.1. - efectuarea unor experimente pentru evidențierea mișcării videoproiector, atitudinii
apei laptop elevilor faţă de
- descrierea unei ape curgătoare din țara noastră -conversaţia, sarcina dată:
- identificarea cauzelor inundațiilor și a posibilelor măsuri de exerciţiul, -implicarea
protejare împotriva inundațiilor problematizarea activă în
rezolvarea
sarcinii.
 Prof.înv.primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

4. 1.1. Recapitulare 26.01 -identificarea unor acţiuni pozitive (negative ale omului -imagini, manual, -observarea
2.2. asupra mediului înconjurător local. film documentar, sistematică a
3.2. -discuţii privind cele două viziuni despre apariţia Pămîntului, videoproiector, atitudinii
despre călătorii întreprinse în jurul lumii. laptop elevilor faţă de
-conversaţia, sarcina dată
exerciţiul,
problematizarea
5. 1.1. Evaluare 02.02 - identificarea surselor de apă; -fișa de evaluare -probă scrisă
2.4. - identificarea surselor de apă prin valorificarea experienței pentru fiecare elev
3.1. personale a elevilor - conversaţia,
- precizarea importanței apei; explicaţia
- identificarea cauzelor inundațiilor și a posibilelor măsuri de
protejare împotriva inundațiilor

SEMESTRUL II

Unitatea de învățare: Ştiinţele pământului

Nr. ore: 4 / săpt.XVIII-XXI

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1. 1.1. Fenomene ale naturii: 16.02 -stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri -manualul tipărit/ - observare
1.2 ploaie, ninsoare, vânt, -formularea de enunţuri vizând influenţa fenomenelor ale digital,imagini/ sistematică
2.1 fulger,tunet naturii asupra vieţii plantelor şi animalelor planșe didactice, - aprecierea
2.2 -activitate experimentală caietul elevului, verbală
2.3.  - utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre video-proiector, - autoevaluarea
2.4.  corpuri, fenomene, procese (planșe, scheme,text); calculator, cd - portofoliul
-identificarea unor manifestări ale viețuitoarelor în timpul educativ
producerii fenomenelor ale naturii
 Prof.înv.primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

2. 1.1. Proprietăți ale corpurilor 23.02 -observarea unor modele (ilustrații) pentru identificarea -manualul tipărit/ - observare
1.2 (formă, culoare, lungime, caracteristicilor principale ale corpurilor reprezentate; digital,imagini/ sistematică
2.1  întindere, masă, volum) - identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri planșe didactice, - aprecierea
2.4.  (diverse caracteristici ale viețuitoa relor); caietul elevului, verbală
2.5. - compararea unor corpuri în scopul stabilirii asemănărilor și video-proiector, - autoevaluarea
3.2 deosebirilor între ele; calculator, cd - portofoliul
- selectarea unor corpuri după diferite criterii; educativ
- formularea unor întrebări ce duc la necesitatea unei
investigații;
- formularea de concluzii;
- formularea de răspunsuri;
- stabilirea resurselor necesare unei activități de investigare;
- parcurgerea etapelor de lucru;
- alcătuirea și prezentarea unor materiale informative.

3. 1.1. Stări de agregare (solid, 02.03 -colecţionarea de corpuri diferite şi clasificarea lor în funcţie -manualul tipărit/ - observare
1.2 lichid, gazos) – identi- de anumite proprietăţi; digital,imagini/ sistematică
2.1 ficare în funcție de formă -observarea corpurilor solide şi lichide; planșe didactice, - aprecierea
și volum -descrierea caracteristicilor corpurilor în funcţie de starea lor caietul elevului, verbală
de agregare; video-proiector, - autoevaluarea
-gruparea corpurilor după starea lor de agregare calculator, cd - portofoliul
educativ
4. 1.1. Recapitulare 09.03 -realizarea unor colecţii de corpuri cu o anumită -manualul tipărit/ - observare
1.2 Evaluare caracteristică; digital,imagini/ sistematică
2.1 - formularea unor întrebări ce duc la necesitatea unei planșe didactice, - aprecierea
2.2 investigații; caietul elevului, verbală
2.3.  - formularea de concluzii; video-proiector, - autoevaluarea
2.4. - formularea de răspunsuri; calculator, cd - portofoliul
- stabilirea resurselor necesare unei activități de investigare; educativ -probă scrisă
- parcurgerea etapelor de lucru;
-stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri
-formularea de enunţuri vizând influenţa luminii asupra
vieţii plantelor şi animalelor
 Prof.înv.primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

Unitatea de învățare: Resurse

Nr. ore: 4 / săpt.XXII-XXVI Săpt.XXIV - Să fii mai bun!

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1. 1.1; Resurse naturale – tipuri 16.03 -precizarea importanţei apei pentru om şi celelalte -manualul tipărit/ - observare
1.2; vieţuitoare; digital,imagini/ sistematică
2.1; -stabilirea unei măsuri de prevenire a poluării apei planșe didactice, - aprecierea
2.2; -precizarea importanţei solului; caietul elevului, verbală
2.5; -însuşirile resurselor naturale; video-proiector, - autoevaluarea
3.2; -stabilirea resurselor naturale de hrană din zona natală; calculator, cd - portofoliul
-precizarea produse obţinute din resurse naturale de hrană; educativ
-efectele utilizării incorecte a hranei, stabilirea unui regim
alimentar necesar păstrării sănătăţii
2. 1.1; Folosirea responsabilă a 23.03 -precizarea zonelor unde există resurse naturale ale -manualul tipărit/ - observare
1.2; resurselor subsolului; digital,imagini/ sistematică
2.1; -realizarea corespondenţei între proprietăţile resurselor planșe didactice, - aprecierea
2.3; subsolului şi utilizările acestora caietul elevului verbală
3. 1.1; Poluarea și protejarea 13.04 -explorarea mediului natural din zona şcolii; -manualul tipărit/ - observare
1.2; mediului -jocuri de rol: relaţii om-vieţuitoare; relaţii între vieţuitoare; digital,imagini/ sistematică
2.3; -prezentarea în cuvinte proprii a conţinutului unei emisiuni planșe didactice, - aprecierea
2.4; pe teme de ştiinţe; caietul elevului, verbală
2.5; -povestiri despre viaţa plantelor, animalelor; video-proiector, - autoevaluarea
3.2; -precizarea aspectelor legate de acţiunea negativă a omului calculator, cd - portofoliul
asupra pădurii; educativ
-efectuarea unei excursii cu caracter aplicativ;
4. 1.1; Recapitulare 20.04 - formularea unor întrebări ce duc la necesitatea unei -manualul tipărit/ - observare
1.2; Evaluare investigații; digital,imagini/ sistematică
2.1; - formularea de răspunsuri; planșe didactice, - aprecierea
2.2; - stabilirea resurselor necesare unei activități de investigare; caietul elevului, verbală
2.4; - parcurgerea etapelor de lucru; video-proiector - portofoliul
3.2; - alcătuirea și prezentarea unor materiale informative. -probă scrisă
 Prof.înv.primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

Unitatea de învățare: Corpuri

Nr. ore: 5 / săpt.XXVII-XXXII

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1.1; 1.2; Proprietăți și utilizări ale 27.04 -selectarea unui metal dintr-un set de materiale pe baza -manualul tipărit/ - observare
1. 2.1; 2.2; metalelor proprietăţilor acestuia; digital,imagini/ sistematică
2.4; -experimente simple pt descoperirea proprietăţilor metalelor; planșe didactice, - aprecierea
3.2; -explicarea fenomenului de transmitere a căldurii prin metale caietul elevului, verbală
video-proiector, - autoevaluarea
calculator - portofoliul
1.1; 1.2; Interacțiuni dintre 04.05 - identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, -manualul tipărit/ - observare
2. 2.1; 2.2; corpuri (gravitațională, fenomene, procese din aceeași categorie (de exemplu: digital,imagini/ sistematică
2.4; magnetică, electrică, de diverse proprietăți ale metalelor) planșe didactice, - aprecierea
3.2; contact - frecarea) - utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor caietul elevului verbală
corpuri - portofoliul
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare
în cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de
exemplu: diverse caracteristici ale unor metale)
- realizarea de observații periodice asupra aspectului cercetat
- reprezentarea în grafice, tabele, diagrame a unor date
1.1; Utilizări ale magneților. 11.05 - stabilirea proprietăţilor magneţilor şi a utilizării lor; -manualul tipărit/ - observare
3. 1.2; Busola - explicarea fenomenului de magnetizare digital,imagini/ sistematică
2.1; - identificarea direcţiei de orientare a polilor unui magnet planșe didactice, - aprecierea
2.4; caietul elevului, verbală
3.2; busolă - portofoliul
1.1; Mișcare și repaus. 18.05 - identificarea corpurilor aflate în repaus sau în mişcare -manualul tipărit/ - observare
4. 1.2; Caracteristici ale mișcării - redarea prin desen a unor corpuri care se află în mişcare digital,imagini/ sistematică
2.1; (distanță, durată, - stabilirea poziţiei corpurilor în funcţie de anumite repere planșe didactice, - aprecierea
2.4; rapiditate). - realizare de experimente simple prin care se prezintă starea caietul elevului, verbală
3.2; de mişcare şi de repaus video-proiector - portofoliul
 Prof.înv.primar Bălăcian Mihaela Școala Gimnazială Cacica

1.1; Recapitulare 25.05 -selectarea unui metal dintr-un set de materiale pe baza -manualul tipărit/ - observare
5. 1.2; Evaluare proprietăţilor acestuia; digital,imagini/ sistematică
2.1; - identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, planșe didactice, - aprecierea
2.4; fenomene, procese din aceeași categorie (de exemplu: caietul elevului, verbală
3.2; diverse proprietăți ale metalelor) video-proiector - portofoliul
- utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor -probă scrisă
corpuri
- identificarea direcţiei de orientare a polilor unui magnet
- identificarea corpurilor aflate în repaus sau în mişcare
- redarea prin desen a unor corpuri care se află în mişcare
- stabilirea poziţiei corpurilor în funcţie de anumite repere

Unitatea de învățare: Micul explorator

Nr. ore: 2 / săpt.XXXIII-XXXIV

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.

1.1;1.2; Recapitulare finală. 08.06 - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare -imagini, manual, -observarea
1. în cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de film documentar, sistematică a
exemplu: diverse caracteristici ale unor metale) videoproiector, atitudinii
- realizarea de observații periodice asupra aspectului cercetat laptop elevilor faţă de
- reprezentarea în grafice, tabele, diagrame a unor date -conversaţia, sarcina dată
exerciţiul,
problematizarea
1.1;1.2; Evaluare sumativă 15.06 -stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri -fișa de evaluare -probă scrisă
2. Proiect: Redescoperirea - formularea de răspunsuri; pentru fiecare elev
Terrei -gruparea corpurilor după starea lor de agregare - conversaţia,
- precizarea importanței apei; explicaţia
- identificarea cauzelor inundațiilor și a posibilelor măsuri de
protejare împotriva inundațiilor