SCHITA PLAN DE LECTIE

Rapoarte; proporţii; proprietatea fundamentală a proporţiilor;

Data:
Clasa: a VI-a
Obiectul: Matematică – Algebra
Profesor:
Unitatea de învăţare: Rapoarte.Proportii
Tema lecţiei: Rapoarte; proporţii; proprietatea fundamentală a proporţiilor;
Tipul lecţiei: Lecţie mixta
Durata : 50 minute.
Locul desfăşurării : Sala de clasă .

Competenţe generale:
CG1 Identificarea unor date, mă rimi și relații matematice, în contextul în care acestea
CG3 Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice
CG5 Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii date
CG6 Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea achizițiilor din diferite domenii

Competenţe specifice:
CG1.2 Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a mă rimilor direct sau invers proporţionale
CG3.2. Aplicarea unor metode specifice de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii şi mă rimi direct/invers proporţionale
CG5.2. Analizarea unor situaţii practice cu ajutorul rapoartelor, proporţiilor şi a colecţiilor de date
CG6.2. Modelarea matematică a unei situaţii date în care intervin rapoarte, proporţii şi mă rimi direct sau invers proporţionale

1
Obiective operaţionale:
a) Cognitive:
CC1 : să cunoască noţiunile de raport şi procent;
CC2 : să înţeleagă noţiunea de proporţie;
CC3 :să înţeleagă proprietatea fundamentală a proporţilor;
CC4 : să aplice aceste noţiuni în rezolvare de probleme şi exerciţii;
CC5 : să identifice alte utiliză ri ale acestor noţiuni în matematică .
b) Psihomotorii:
CP1 Să aşeze corect în pagină informaţiile transmise/problema
CP2 Să scrie lizibil pe caiete şi la tablă
c) Afective:
CA1 Să fie atenți și să participe afectiv la lecţie.
CA2 Să -şi dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
CA3 Să-și dezvolte spiritul de observație, tenacitatea, perseverența, capacitatea de concentrare și a atenției distributive.

Strategia didactica:
Principii didactice:
Principiul participă rii şi învă ţă rii active
Principiul conexiunii inverse

Metode de învăţare/ de instruire:

conversaţia, explicatia, exercitiul, ciorchinele, problematizarea;
Forme de organizare a clasei:
activitate individuală, activitate frontală, lucru în grupuri mici
Forme de evaluare:
Observaţia; Aprecierea

2
Conţinutul învăţării:
Câmpul de informaţii: Manualul de matematică , clasa a VI-a, autori ...

Informaţiile şi cunoştinţele care au legă tură directă cu competenţele stabilite.

Resurse psihologice:
Capacitatea de învă ţare de care dispune clasa: elevii posedă cunostinţe legate segmente de dreaptă , unghiuri..
Diagnosticul motivaţiei: elevii prezintă interes pentru lecţie, deoarece li s-a descris câ mpul de aplicabilitate a acesteia.
Motivaţia învă ţă rii: elevilor li s-a explicat faptul că noţiunile stau la baza conținuturilor ce vor fi predate ulterior.
Resurse materiale:
Materiale didactice: fişe de lucru, proiect didactic.
Mijloace de învă ţă mâ nt: tabla, caiete, culegeri de probleme, fişă de lucru, cretă albă, cretă colorată, marker;
Resurse procedurale:
Investigaţia stiinţifică.
Observarea sistematică a elevului.
Rezolvarea de probleme / situaţii problemă .

3
Momentele Timp Competențe Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Evaluarea
lecţiei
1. 2’ CA1 Verifică prezenţa şi se asigură Elevii ră spund la întrebă ri şi Conversaţia Frontală
Moment de existenţa materialelor pregă tesc pe bancă carţile,
organizatoric necesare. caietele şi culegerile de
matematică .
2. 2’ CA1 Verificarea temei cantitativ şi Sunt atenţi la explicaţiile profesorului Conversaţia Frontală
Captarea calitativ (prin citirea rezultatelor) şi prezintă Explicaţia Individuală
atentiei urmâ nd să se rezolve la tablă caietele de teme.
exerciţiile care au pus probleme
majorită ţii elevilor. Realizează schiţa unui ciorchine
Profesorul solicită realizarea unui cu noţiunile învă ţate anterior.
ciorchine
cu noţiunile învă ţate anterior la
această unitate de învă ţare.

3. 14’ CC1 Se verifică oral lecţia anterioară . Elevii raspund la întrebă ri şi Explicaţia
Verificarea CC2 Profesorul reactualizează completează ciorchinele care l-au Conversaţia Frontală
cunoştinţelor CP1 cunoştinţele dobâ ndite anterior schiţat Ciorchinele
însuşite CP2 adresâ nd întrebă rile: Transformarea unui raport în raport
(consolidarea Ce este raportul a doua numere, procentual
acestora) dar a doua marimi? Cum se Aflarea a p% dintr-un numar Conversaţia
numesc aceste numere? Aflarea unui numar cand cunoastem Exerciţiul
Ce este un raport procentual? p% din el
Unde utilizam procentele? Creşteri şi scă deri cu p%
Profesorul propune spre Elevii rezolvă pe râ nd la tablă
rezolvare fişa de lucru - exerciţiile din
recapitulare fişa de lucru - recapitulare

4
 4. 2’ CA1 Scriu titlul pe tabla: Sunt atenţi la explicaţiile profesorului
Anunţarea “Proporţie. Proprietatea şi îşi scriu titlul în caiet Conversaţia Frontală
temei şi a fundamentală a proporţiei”
obiectivelor Anunţ obiectivele lecţiei
5. 20’ CA1 Propun spre rezolvare problema: Elevii ascultă cele prezentate şi Exerciţiul
Prezentarea CA2 Un pătrat are lungimea notează în caiete problema Frontală
conţinutului CA3 laturii de 6 cm şi altul de Individuală
şi 3cm.
dirijarea CC3 a) Scrieţi raportul dintre lungimile a) Problemati-zarea
învă ţă rii CC4 laturilor şi apoi raportul
CC5 perimetrelor celor două pătrate. Explicatia
CP1 b) Ce puteţi spune despre valorile b) Exercitiul
CP2 celor două rapoarte? Conversaţia
Def: PROPORȚ IA – egalitatea a
două rapoarte se numeşte Elevii notează în caiete.
proporţie.
Ex:

2 1 a c
 În general,  cu
4 2 b d Explicatia
Mezii sunt: 4 şi 1, iar extremii sunt: 2 Exercitiul
b, d  0
şi 2
Obs.
Elevii vor spune alte exemple de
1.Orice proporţie are 4 termeni.
proporţii şi vor specifica mezii şi
Termenii a şi d se numesc extremi,
extremii.
iar b şi c mezi.
Rezolvă exerciţii de formare a unei
Care sunt mezii şi care sunt
proporţii prin amplificarea şi
extremii din exemplul anterior?
simplificarea raportului:
Alte exemple?
2.Prin amplificarea sau
.

5
 simplificarea unui raport se obţin
proporţii.
Poprietatea fundamentala a 2•2 = 4•1
proportiei
a∙d=b∙c
În orice proporţie, produsul
extremilor este egal cu produsul
mezilor.
Cum se scrie această proprietate
pentru exemplul anterior?Dar
pentru exemplul dat de voi?
6. 8’ CC1 Profesorul cere elevilor să Elevii completează ciorchinele CiorchineleConversaţia Frontală
Fixarea şi CC2 completeze împreună ciorchinele Explicatia Individuală
sistematizarea CC3 cu noile noţiuni. primesc fişele, rezolvă exerciţiile şi Exercitiul
Se propune elevilor să rezolve confruntă rezultatele obţinute cu cele
individual exerciţiile din “Fişa de de la tablă.
lucru - Fixarea şi sistematizarea”
în timp ce un elev va scrie la tablă
rezolvarea.
7. 2’ CA1 Profesorul evaluează şi notează Elevii sunt atenţi la aprecierile fă cute Conversaţia Frontală
Încheierea elevii care au ră spuns la lecţie şi au de că tre profesor şi notează tema
activitaţii participat activ. pentru ora viitoare.
Temă : ex.1, 2 pag. 82 din
culegere.

Fişa de lucru - recapitulare

1. Un elev face în prim zi 12 exerciţii şi în a doua zi 17 exerciţii. Raportul dintre numărul exerciţiilor făcute în prima zi şi numărul exerciţiilor
făcute în a doua zi este…….
2. Care este valoarea raportului dintre lungimea şi lăţimea unui bloc de desen ştiind că dimensiunile acestuia sunt de 30cm şi respectiv 20cm ?

6
3. Transformaţi în raport procentual: .

4. Aflaţi 15% din 200 de kg;

5. Într-o clasă sunt 10 fete, ceea ce reprezintă 40% din toţi elevii clasei. Caţi elevi sunt în clasă?
6. Preţul unui obiect este de 300 lei. Calculaţi noul preţ dacă obiectul se scumpeşte cu 20%.

Fişa de lucru - Fixare şi sistematizare

1. Stabiliţi dacă urmatoarele numerele 2, 3, 8, 12 sunt proporţionale. Dacă da, atunci scrieţi o proporţie şi specificaţi mezii şi extremii.
2. Dacă 3a=2b, aunci

3. Ştiind că şi y•z=36, aflaţi x•t.

4. Dacă , calculaţi .

7
Momentele Timp Competențe Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Evaluarea
lecţiei

1. 2’ CA1 Verifică prezenţa şi se asigură de Elevii ră spund la întrebă ri şi Conversaţia Frontală

Moment existenţa materialelor necesare. pregă tesc pe bancă carţile,
organizatoric caietele şi culegerile de matematică .
2. 2’ CA1 Verificarea temei cantitativ şi calitativ Sunt atenţi la explicaţiile profesorului Conversaţia Frontală
Captarea (prin citirea rezultatelor) urmâ nd să se şi prezintă Explicaţia Individuală
atentiei rezolve la tablă exerciţiile care au pus caietele de teme.
probleme majorită ţii elevilor.
Profesorul solicită realizarea unui Realizează schiţa unui ciorchine cu
ciorchine noţiunile învă ţate anterior.
cu noţiunile învă ţate anterior la această
unitate de învă ţare.

3. 14’ CC1 Se verifică oral lecţia anterioară . Elevii raspund la întrebă ri şi Explicaţia
Verificarea CC2 Profesorul reactualizează cunoştinţele completează ciorchinele care l-au Conversaţia Frontală
cunoştinţelor CP1 dobâ ndite anterior adresâ nd întrebă rile: schiţat Ciorchinele
însuşite CP2 Ce este raportul a doua numere, dar a Transformarea unui raport în raport
(consolidarea doua marimi? Cum se numesc aceste procentual
acestora) numere? Aflarea a p% dintr-un numar Conversaţia
Ce este un raport procentual? Aflarea unui numar cand cunoastem Exerciţiul
Unde utilizam procentele? p% din el

8
 Profesorul propune spre rezolvare fişa de Creşteri şi scă deri cu p%
lucru - recapitulare Elevii rezolvă pe râ nd la tablă
exerciţiile din
fişa de lucru - recapitulare
4. 2’ CA1 Scriu titlul pe tabla: Sunt atenţi la explicaţiile profesorului
Anunţarea “Proporţie. Proprietatea fundamentală şi îşi scriu titlul în caiet Conversaţia Frontală
temei şi a a proporţiei”
obiectivelor Anunţ obiectivele lecţiei
5. 20’ CA1 Propun spre rezolvare problema: Elevii ascultă cele prezentate şi Exerciţiul
Prezentarea CA2 Un pătrat are lungimea laturii de 6 cm notează în caiete problema Frontală
conţinutului şi CA3 şi altul de 3cm. Individuală

dirijarea CC3 a) Scrieţi raportul dintre lungimile a) Problemati-zarea

învă ţă rii CC4 laturilor şi apoi raportul perimetrelor
CC5 celor două pătrate. Explicatia
CP1 b) Ce puteţi spune despre valorile celor b) Exercitiul
CP2 două rapoarte? Conversaţia
Def: PROPORȚ IA – egalitatea a două
rapoarte se numeşte proporţie. Elevii notează în caiete.
Ex:

2 1 a c
 În general,
4 2
 cu b, d  0
b d
Obs. Explicatia
1.Orice proporţie are 4 termeni. Termenii Mezii sunt: 4 şi 1, iar extremii sunt: 2 Exercitiul
a şi d se numesc extremi, iar b şi c mezi. şi 2
Care sunt mezii şi care sunt extremii din Elevii vor spune alte exemple de
exemplul anterior? Alte exemple? proporţii şi vor specifica mezii şi
2.Prin amplificarea sau simplificarea unui extremii.
raport se obţin proporţii. Rezolvă exerciţii de formare a unei
proporţii prin amplificarea şi
9
 Poprietatea fundamentala a proportiei simplificarea raportului:
a∙d=b∙c
În orice proporţie, produsul extremilor .
este egal cu produsul mezilor.
Cum se scrie această proprietate pentru
exemplul anterior?Dar pentru exemplul 2•2 = 4•1
dat de voi?
6. 8’ CC1 Profesorul cere elevilor să completeze Elevii completează ciorchinele CiorchineleConversaţi Frontală
Fixarea şi CC2 împreună ciorchinele cu noile noţiuni. a Individuală
sistematizare CC3 Se propune elevilor să rezolve individual primesc fişele, rezolvă exerciţiile şi Explicatia
a exerciţiile din “Fişa de lucru - Fixarea şi confruntă rezultatele obţinute cu cele Exercitiul
sistematizarea” în timp ce un elev va scrie de la tablă .
la tablă rezolvarea.
7. 2’ CA1 Profesorul evaluează şi notează elevii Elevii sunt atenţi la aprecierile fă cute Conversaţia Frontală
Încheierea care au ră spuns la lecţie şi au participat de că tre profesor şi notează tema
activitaţii activ. pentru ora viitoare.
Temă : ex.1, 2 pag. 82 din culegere.

Fişa de lucru - recapitulare

7. Un elev face în prim zi 12 exerciţii şi în a doua zi 17 exerciţii. Raportul dintre numărul exerciţiilor făcute în prima zi şi numărul
exerciţiilor făcute în a doua zi este…….
8. Care este valoarea raportului dintre lungimea şi lăţimea unui bloc de desen ştiind că dimensiunile acestuia sunt de 30cm şi respectiv 20cm
?

9. Transformaţi în raport procentual: .

10. Aflaţi 15% din 200 de kg;

11. Într-o clasă sunt 10 fete, ceea ce reprezintă 40% din toţi elevii clasei. Caţi elevi sunt în clasă?
12. Preţul unui obiect este de 300 lei. Calculaţi noul preţ dacă obiectul se scumpeşte cu 20%.

10
 Fişa de lucru - Fixare şi sistematizare

5. Stabiliţi dacă urmatoarele numerele 2, 3, 8, 12 sunt proporţionale. Dacă da, atunci scrieţi o proporţie şi specificaţi mezii şi extremii.
6. Dacă 3a=2b, aunci

7. Ştiind că şi y•z=36, aflaţi x•t.

8. Dacă , calculaţi .

11