PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Liceul ,,Ion Luca Caragiale” Ploiești

Data: 26.05.2023
Clasa: a VI-a
Disciplina: Matematică- Geometrie
Capitolul: Proprietăţile triunghiurilor
Subiectul: Proprietăţile triunghiurilor: isoscel, echilateral, dreptunghic.
Tipul lecţiei: Recapitulare
Nume candidată: Barbu Alina Georgiana

1.Competenţe generale:
1.1 Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în
care au fost definite.
1.2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în
enunţurile matematice.
1.3 Utilizarea algoritmilor şi conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau
globală a unei situaţii concrete.
1.4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii
concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora.
1.5 Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii – problemă.
1.6 Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea
cunoştinţelor din diferite domenii.

2.Valori şi atitudini:
2.1 Dezvoltarea unei gândiri deschise, creative, a independenţei în gândire şi acţiune.
2.2 Manifestarea iniţiativei, a disponibilităţii de a aborda sarcini variate, a tenacităţii, a
perseverenţei şi a capacităţii de concentrare.
2.3 Dezvoltarea simţului estetic şi critic, a capacităţii de a aprecia rigoarea, ordinea şi
eleganţa în arhitectura rezolvării unei probleme sau a construirii unei teorii.

1
2.4 Formarea obişnuinţei de a recurge la concepte şi metode matematice în abordarea
unor situaţii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice.
2.5 Formarea motivaţiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaţa
socială şi profesională.

3.Competenţe specifice:
3.1. Competenţe cognitive
CC1- Utilizarea proprietăţilor triunghiurilor isoscel, echilateral, dreptunghic în
diferite probleme din fişa de lucru.
CC2- Calcularea unor lungimi de segmente şi a unor măsuri de unghiuri utilizând
metode adecvate.
CC3- Exprimarea caracteristicilor matematice ale triunghiurilor şi ale liniilor
importante în triunghi prin definiţii, notaţii şi desen.
CC4- Aplicarea cazurilor de congruenţă ale triunghiurilor în probleme.
CC5- Interpretarea informaţiilor conţinute în probleme legate de proprietăţi ale
triunghiurilor.

3.2. Competenţe psiho-motrice

CP1- Construirea, utilizând rigla, figurile geometrice cerute în probleme.

3.3. Competenţe afective

CA1- Atenţia la oră.
CA2- Participarea activă la lecţie.

Strategii didactice:
- Metode şi procedee didactice: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
- Mijloace de învăţământ: fişa de lucru, tablă, cretă.
- Forme de organizare: frontală, individuală.

2
Resurse:
1. Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul gimnazial,
Bucureşti, 1998;
2. G. Turcitu, I. Rizea, I. Chiriac, C. Basarab, Matematică, manual pentru clasa a
VI-a, Editura Radical, 2001
3. Smărăndoiu Ştefan, Perianu Marius, Gheorghe Iobana, Săvulescu Dumitru.
Manual de matematică pentru clasa a VI-a, Editura Art, 2023
4. Dan Brânzei, Dan Zaharia, Maria Zaharia. Culegere Mate 2000, Editura Paralela
45, 2023

3
 Desfăşurarea lecţiei

Nr. Secvenţele lecţiei Timp Competențe Conţinut şi sarcini de învăţare Metode şi Evaluare
crt. strategii
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
didactice
1. Captarea atenţiei 3 min CA1 - Salut elevii; - Salută profesorul; Conversaţia
- Verific rapid starea tablei; - Prezintă elevii
- Înregistrez elevii absenţi; absenţi;
- Organizez clasa pentru începerea lecţiei; - Se pregătesc pentru
- Împart fişele de lucru. lecţie .
2. Enunţarea 1 min CA2 - Anunţ titlul lecţiei “Recapitulare-Proprietăţile triunghiurilor: - Se mobilizează Conversaţia
obiectivelor şi a isoscel, echilateral, dreptunghic” şi îl notez pe tablă. pentru atingerea
titlului noii lecţii obiectivelor propuse
- Notează titlul pe
caiete.
3. Reactualizarea 6 min CA2 Reamintesc: - Răspund Conversaţia Aprecieri
cunoştinţelor CC1 - proprietăţile triunghiului isoscel referitoare la laturi, unghiuri si întrebărilor Explicaţia verbale
dobândite anterior CC3 liniiile importante în triunghi; profesorului; Frontală
CC5 - proprietăţile triunghiului echilateral cu privire la unghiuri si - Sunt atenţi.
liniile importante în triunghi;
- proprietăţile triunghiului dreptunghic;
CC1 Exemplul 1: Un unghi al unui triunghi isoscel este de . Să Un elev iese la tablă Conversatia Aprecieri
4. Prezentarea noului CC2 se afle măsura celorlalte unghiuri ale triunghiului. pentru a rezolva Explicaţia verbale
conţinut + 30 min CC5 exerciţiile cu ajutorul Frontală
5. Dirijarea învăţării profesorului, cei din Individuală
Rezolvare: Avem
bancă scriu în caiete.
Varianta 1: Dacă

Varianta 2: Dacă alegem

Exemplul 2: Un triunghi isoscel ABC are baza

CC2 Bisectoarele şi intersectează laturile
CC3
CC4 şi în P, respectiv Q. Să se arate că:
CC5

4
CP1 a) b) este isoscel.

Rezolvare: a) În şi avem:

b) Dacă

Exemplul 3:Pe laturile şi ale triunghiului

echilateral ABC se construiesc în afară triunghiurile echilaterale
ABD şi ACE .
a) Demonstraţi că punctele D,A,E sunt coliniare.
Conversaţia
b) Dacă găsiţi măsura unghiului BMC. Explicaţia
CC1 Demonstraţia
CC2
CC3
CC4
CC5

5
 a)

b) Notăm BN, CP bisectoarele unghiurilor B şi C

BN, CP mediană, bisectoare, înălţime. Avem:

Exemplul 4: În triunghiul dreptunghic ABC ,

şi . Ducem Dacă
AD= a cm şi BD=b cm, aflaţi AC şi AB.
CC1 Conversaţia
CC2 Explicaţia
CC5
Rezolvare:În

6
6. Realizarea feed- 8 min CC1 Exemplul 7:Un teren are forma unui pătrat ABCD de latură 10 Un elev iese la tablă Conversaţia Aprecieri
back-ului CC2 m. În mijlocul M al laturii AB este plantat un măr. Pe terenul pentru a rezolva Explicaţia verbale
CC3 AMD sunr cultivaţi ardei, pe terenul DMC sunt cultivate roşii, problema cu ajutorul Exerciţiul
CC4 iar pe terenul MBC sunt cultivaţi castraveţi. profesorului, cei din Demonstraţia
CP1 a) Calculaţi distanţa de la măr la gardul care uneşte bancă scriu în caiete.
CA2 punctele D şi C.
b) Arătaţi că suma suprafeţelor cultivate cu castraveţi şi cu
ardei este egală cu suprafaţa cultivată cu roşii.
c) Dacă, pentru cultivarea roşiilor, pe se
plantează un fir de roşie, câte fire de roşii se plantează
în total?

a)

b) M mijlocul lui [AB]

7
 c)

7. Retenţia şi transferul 1 min CC5 -Se face o scurtă recapitulare a cunostinţelor. Elevii răspund la Conversaţia
CA1 Profesorul întreabă şi elevii răspund. întrebările adresate
de profesor.

8. Tema pentru acasă 1 min Problemele nerezolvate din fişa de lucru Elevii îţi notează Conversaţia
tema pentru acasă.

8
 FIŞĂ DE LUCRU

1. Un unghi al unui triunghi isoscel este de . Să se afle măsura celorlalte

unghiuri ale triunghiului.
2. Un triunghi isoscel ABC are baza Bisectoarele unghiurilor şi
intersectează laturile şi în P, respectiv Q. Să se arate că:
a) b) este isoscel.
3.Un triunghi isoscel ABC are baza [BC]. Bisectoarele unghiurilor B şi C se
intersectează în punctul D. Să se arate că
4. Pe laturile şi ale triunghiului echilateral ABC se construiesc î
n afară triunghiurile echilaterale ABD şi ACE.
a) Demonstraţi că punctele b) Dacă găsiţi măsura
D,A,E sunt coliniare. unghiului BMC.
5. În triunghiul dreptunghic ABC , şi . Ducem
Dacă AD= a cm şi BD=b cm, aflaţi AC şi AB.
6. Într-un triunghi dreptunghic ABC, şi . Pe dreapta
AC se ia un punct astfel ca Ştiind că BC=8 cm, să se
calculeze perimetrul triunghiului
7. În triunghiul dreptunghic ABC, , înălţimea şi
mediana împart unghiul BAC în trei unghiuri cu măsuri egale. Dacă
AC=10 cm, aflaţi BC şi BD.
8. Un teren are forma unui pătrat ABCD de latură 10 m. În mijlocul M al laturii
AB este plantat un măr. Pe terenul AMD sunr cultivaţi ardei, pe terenul DMC sunt
cultivate roşii, iar pe terenul MBC sunt cultivaţi castraveţi.
d) Calculaţi distanţa de la măr la gardul care uneşte punctele D şi C.
e) Arătaţi că suma suprafeţelor cultivate cu castraveţi şi cu ardei este egală cu
suprafaţa cultivată cu roşii.
f) Dacă, pentru cultivarea roşiilor, pe se plantează un fir de roşie, câte fire
de roşii se plantează în total?

4
5