Şcoala cu clasele I-VIII „Avram Iancu”, Oradea

profesor Velimirovici Cosmin

PROIECT DE LECŢIE
I. Date generale:
Data:03.mai 2010 Clasa: a-VII-a B
Disciplina: Matematica (Geometrie)
Titlul lectiei: Aria triunghiului oarecare
Unitatea de învăţare: Relaţii metrice
Tipul lectiei: Mixtă: dobândirea de noi cunoştinţe, aplicarea în practică a
cunoştinţelor teoretice
Durata lectiei: 50 minute
Locul de desfasurare: Sala de clasă

II.1. Competenţe specifice

La finalul lecţiei, elevii vor fi capabili:
A) Cognitive::
CC1 – Să enunţe şi să aplice corect formulele pentru aria triunghiului oarecare, în
funcţie de elementele cunoscute
CC2 – Să determine, prin calcul,aria unui triunghi oarecare folosind adecvat
formulele, să determine lungimea unui segment (înălţime sau latură )
CC3 – Să aplice metodele cele mai potrivite în scopul eficientizării rezolvărilor (să
evite aplicarea formulei lui Heron pentru triunghiurile isoscel sau dreptunghic)

B) Psihomotorii
CP1 – Să aşeze corect în pagină ;
CP2 – Să scrie lizibil pe caiete şi pe tablă;
C) Afective
CA1 – Să fie atenţi;
CA2 – Să participe afectiv la lecţie;
CA3 – Să-şi dezvolte interesul pentru studiul matematicii;

II.2. Metode si procedee de instruire :

M1: Conversatia
M2: Expunerea
M3: Explicatia
M4: Exercitiul
M5 :Exemplificarea
M6 :Problematizarea

II.3. Mijloace de invatamant :

- catalog, creta, tabla, manual, caiet,instrumente de geometrie
II.4. Bibliografie :
D.Brânzei, A.Negrila, M. Negrila – Culegere Mate 2000+9/10, Editura Paralela 45,
Piteşti,2009

-1-
Şcoala cu clasele I-VIII „Avram Iancu”, Oradea
profesor Velimirovici Cosmin

Strategii didactice Compe

Metode Mijloace tenţe
Evenimente Activitatea profesorului Activitatea elevilor specifi Timp
de de
invatare invatare ce

1.Organizarea - notarea in catalog a -Elevul de serviciu dictează M1 Catalog 1

absentilor, verificarea existenţei resurselor materiale absenţii Caiete,
clasei pentru necesare creioane,in
lecţie 2 min - Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea lecţiei strumente
de
geometrie

2.Verificarea M1,M2, Creta CP1,C 8

-verificarea si reactualizarea cunostintelor predate anterior: M3,M4, Tabla P2,
cunoştinţelor Care este clasificarea triunghiurilor? Cu detalii şi desene, ce M5 Caiet CA1,C
anterioare -elevii vor da răspunsuri
proprietăţi are triunghiul isoscel şi echilateral instrumente A2
/Captarea Definiţia înălţimii unui triunghi?
Elevii sunt atenţi şi apoi
atenţiei notează
Care este sinonimul cuvântului “Arie”?, profesorul va da
exemple practice
Unitatea de măsură pentru arie ?

Care este formula pentru aria triunghiului dreptunghic?

Ce înseammnă figuri echivalente? Prof dă exemple

Prof.apreciază şi corectează răspunsurile elevilor

-Are loc informarea elevilor asupra lectiei
-Se va scrie pe tablă data şi titlul lecţiei „Aria triunghiului -Elevii noteaza in caiet titlul
oarecare” lectiei : 3
3. Prezentarea
-Informarea elevilor asupra obiectivelor principale ale lectiei :
conţinutului Cunoaşterea formulelor pentru aria triunghiului oarecare
lecţiei noi Aplicarea adecvată acestor formule, aflarea unor elemente ale
triunghiului cu ajutorul acestor formule

Sunt trei formule folosite pentru calculul ariei, fiecare

-2-
Şcoala cu clasele I-VIII „Avram Iancu”, Oradea
profesor Velimirovici Cosmin
aplicându-se în situaţia potrivită Creta
- Elevii sunt atenţi la M2,M3, Tabla CC1,C
I Când se cunosc : o latură şi înălţimea corespunzătoare explicaţii apoi scriu în caiete M5,M6, Caiet C2,CC
3,CP1,
l h CP2,C
A= A1,CA 7
2
Aria este egală cu produsul dintre lungimea laturii şi lungimea 2,CA3
înălţimii corespunzătoare, împărţit la 2

Se exemplifică pe triunghiul ABC, atrăgându-se atenţia asupra M2,M3, Creta

perechii latură-înălţime corespunzătoare M4,M5, Tabla
M6 Caiet
Elevii sunt atenţi, răspund
solicitărilor

M1,M4, Caiet
M5,M6, Creta 5
Tabla

Instrumen
te de
BC  AM AC  BN AB  CP geometrie
A= = =
2 2 2

Apoi se rezolvă 2 probleme :

Elevii sunt activi , rezolvă 5
P1. În triunghiul ABC, AD  BC, AD= 8cm, BC= 11cm. Află problema M1,M4,
Aria tr ABC şi înălţimea dusă din B .
M5,M6,

-3-
Şcoala cu clasele I-VIII „Avram Iancu”, Oradea
profesor Velimirovici Cosmin
Caiet
Creta
Tabla CC1,C
C2,CC
Instrumen 3,CP1,
te de CP2,C
geometrie A1,CA
2,CA3

P2 Triunghiul ABC este isoscel, AB=AC=12 cm, iar BC= 8

2 , BE  AC . Află lungimea BE ( cu precizarea că acest M1,M4, 10
procedeu trebuie temeinic însuşit, întrucât este foarte util ) M5,M6,
Elevii sunt atenţi la
explicaţiile prof şi apoi scriu

II Când se cunosc 2 laturi şi unghiul cuprins între ele

Elevii sunt atenţi la M1,M3, Caiet CC1,C
l  l  sin u explicaţiile şi exemplificările M5,M6, Creta C2,CC 5
A= 1 2 prof Tabla 3,CP1,
2 CP2,C
Aria triunghiului este egală cu produsul dintre lungimile a Instrumen A1,CA
două laturi şi valoarea sinusului unghiului cuprins între ele .
-4-
Şcoala cu clasele I-VIII „Avram Iancu”, Oradea
profesor Velimirovici Cosmin
te de 2,CA3
Se exemplifică pe triunghiul EFG, prof cere elevilor să geometrie
găsească elementele potrivite
Elevii răspund la întrebările
prof

EF  EG  sin E FG  EG  sin G EF  FG  sin F

A= = =
2 2 2

Se aplică formula pentru laturile şi unghiul cu măsuri

cunoscute

P3 . În triunghiul MNP, MN = 20 cm, NP = 15 2 cm, 5

m( N ) = 45. Să se afle Aria triunghiului MNP (înălţimea
dusă din M şi lungimea laturii MP opţional ) Elevii compară laturile şi
apoi construiesc figura M1,M3,
Prof cere elevilor să construiască figura corectă, determinând corectă M5,M6,
care latură este mai lungă
Prof.cere elevilor să identifice laturile şi unghiul pentru care
putem aplica formula
Elevii rezolvă problema şi CC1,C
unii vor încerca să răspundă C2,CC
şi cerinţelor opţionale 3,CP1,
CP2,C
A1,CA
2,CA3

-5-
Şcoala cu clasele I-VIII „Avram Iancu”, Oradea
profesor Velimirovici Cosmin

Se aplică formula, se află Aria

-Se vor dicta exercitiile pentru tema din culegere, care conţine -Elevii isi noteaza tema in 1
4. Tema pentru probleme asemănătoare cu cele rezolvate în clasă
acasă caiete

-6-