PROIECT DIDACTIC

I. DATE GENERALE
Școala de aplicație: Colegiul Național Gheorghe Lazăr – Sibiu
Clasa: a VII-a A
Obiectul: Matematică – Geometrie
Profesor (student): Glogovețan Mădălina-Maria – M.I. An III
Unitatea de învățare: Cercul
Tema lecției: Coarde și arce în cerc
Tipul lecției: Transmitere și asimilare de noi cunoștințe
Durata lecției: 50 minute
Data: 13.12.2022

II. COMPETENȚE GENERALE:

C.G.1. Identificarea unor date și relații matematice și corelarea lor în funcție de contextul în care au fost definite;
C.G.2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunțuri matematice;
C.G.3. Utilizarea algoritmilor și a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situații concrete;
C.G.4. Analiza și interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situații problemă;
C.G.5. Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea achizițiilor din diferite domenii.

III. COMPETENŢE SPECIFICE:

C.S.1. Recunoașterea și descrierea unor elemente caracteristice ale cercului;

C.S.2. Utilizarea instrumentelor geometrice (riglă, raportor, echer, compas) pentru desene.
C.S.3. Utilizarea corectă a informațiilor referitoare la cerc.
IV. COMPETENȚE DERIVATE:

i. Competențe de referință:
C.r.1. Să recunoască și să utilizeze proprietăți simple ale cercului.
C.r.2. Să măsoare corect lungimi și unghiuri.
C.r.3. Să analizeze veridicitatea unor rezultate obținute prin măsurare sau prin calcul.
C.r.4. Să diferențieze informațiile dintr-un enunț matematic după natura lor.
C.r.5. Să prezinte într-o manieră clară, concretă şi concisă, oral sau în scris, succesiunea operaţiilor din rezolvarea unei
probleme folosind terminologia şi notaţiile adecvate;
C.r.6. Să-şi formeze obişnuinţa de a transpune în limbaj matematic anumite fenomene sau relaţii din viaţa cotidiană.

ii. Competențe operaționale:

1) Cognitive:
C.c.1. Să intuiască noțiunile referitoare la cerc;
C.c.2. Să observe și să denumească coarda și arcul de cerc;
C.c.3. Să identifice situații practice în care apare coarda si arcul de cerc;
C.c.4. Să verifice daca două arce de cerc sunt congruente.

2) Afective:
C.a.1. Elevii să fie atenți;
C.a.2. Elevii să participe cu interes la lecție;
C.a.3. Elevii să-și dezvolte interesul pentru studiul matematicii;
C.a.4. Elevii să-și manifeste dorința de a învața lucruri noi.

3) Psiho-motorii:
C.p.1. Așezarea corectă în pagină;
C.p.2. Scrierea lizibilă pe caiet și pe tablă;
C.p.3. Utilizarea corectă a mijloacelor auxiliare folosite.
V. STRATEGIA DIDACTICĂ

A. Metode și procedee:
 Conversația
 Explicația
 Învățarea prin problematizare
 Învățarea prin descoperire
 Observația sistematizată
 Munca individuală

B. Materiale suport:
 Culegere de probleme
 Caiete
 Cretă albă / cretă colorată
 Tabla
 Schița tablei

C. Forme de organizare a activității:

 Frontal
 Individual

VI. MATERIAL BIBLIOGRAFIC

 Programa școlară pentru clasele V-VIII. Aria curriculară: matematică și științe.

VII. ETAPELE LECȚIEI

1. Moment organizatoric
2. Verificarea temei și reactualizarea cunoștințelor
3. Captarea atenției
4. Anunțarea temei și a obiectivelor
5. Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării
6. Obținerea performanței și asigurarea feedback-ului
7. Evaluarea performanței
8. Tema pentru acasă
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI
ETAPELE C ACTIVITATEA DE INSTRUIRE STRATEGII DIDACTICE EVA
LECȚIEI Forme de Metode și LUA
(TIMP) Activitatea profesorului Activitatea elevilor organizare procedee Resurse RE
Moment C.a.1 1. asigură condițiile 1. elevul de serviciu Conversația
organizatoric optime pentru desfășurarea lecției; anunță elevii care sunt absenți;
(2 minut) 2. notează absenții; 2. pregătesc materialele
3. verifică dacă există necesare desfășurării activității;
materiale necesare desfășurării lecției și 3. elevii se pregătesc
dacă toți elevii au pe bancă cele necesare. pentru lecție.

Verificarea C.a.1 1. verifică frontal tema cantitativ 1. elevii comunică Frontal Conversația Tablă Orală
temei și C.a.2 și calitativ; rezultatele obținute / problemele Explicația Cretă
reactualizarea C.r.1 2. rezolvă eventualele nelămuriri/ întâlnite la temă; Expunerea Caiete
cunoștințelor C.r.2 neînțelegeri la tablă; 2. corectează acolo unde Exercițiul Culegere
(5 minute) 3. verifică nivelul de cunoștințe este cazul;
asimilate orele anterioare; 3. răspunde la întrebările
profesorului;

Captarea C.a.3 Profesorul adresează elevilor câteva Elevii care răspund la întrebarea Frontal Conversația Orală
atenției C.a.4 întrebări pentru a-i antrena pentru lecția ce profesorului ridică mâna și Individual
(2 minute) urmează. așteaptă să fie numiți pentru a
”Cine și-ar mai putea imagina viața fără răspunde.
obiecte care au formă de cerc?”

Anunțarea C.a.3 1. Anunțarea și scrierea pe tablă a 1. Elevii notează în caiet Frontal Conversația Tablă
temei și a titlului lecției: titlul lecției: Expunerea Cretă
obiectivelor ”Coarde și arce în cerc ” ”Coarde și arce în cerc ” Explicația Caiet
(3 minute) 2. Informarea elevilor asupra 2. Elevii sunt atenți.
principalelor obiective ale lecției.
 Prezentarea C.s.1 Definiție: Cercul este mulțimea punctelor 1. Elevii își notează pe Frontal Conversația Tablă
conținutului și C.s.2 dintr-un plan, egal depărtate de un punct caiet informațiile scrise pe tablă Expunerea Cretă alba /
dirijarea C.c.1 fix, numit centrul cercului, notat cu O. de către profesor; Explicația colorată
învățării C.c.2 Distanța de la O la un punct oarecare al 2. Pun întrebări in Exercițiul Caiet
(25 minute) C.c.3 cercului se numește rază, notată cu R sau momentul in care ceva nu le
C.p.1 r. este clar;
C.p.2 3. Răspund la întrebările
C.p.3 profesorului;
4. Sunt atenți la explicația
profesorului și la modul de
rezolvare al problemelor.

Definiție: Segmentul care unește două

puncte de pe cerc se numește coardă.
Coarda care trece prin centrul cercului se
numește diametru (d=2r).

Definiție: Mulțimea punctelor de pe cerc,

delimitată de o coardă se numește arc de
cerc.
Arcul de cerc determinat de un diametru
se numește semicerc.

arc de
cerc

semicerc

Definiție: Unghiul cu vârful în centrul

cercului se numește unghi la centru.

unghi
la
centru

Măsura arcului mic de cerc este egală cu

măsura unghiului la centru
corespunzător acestuia.

Definiție: Două cercuri cu raze egale se

numesc cercuri congruente.

Două cercuri congruente pot avea

următoarele poziții relative:
 1. Cercuri exterioare congruente

2. Cercuri tangente exterior

congruente

3. Cercuri secante congruente

4. Cercuri concentrice congruente

(identice)

Definiție: Într-un cerc sau în cercuri

congruente, vom spune că două arce
 sunt congruente dacă au aceeași măsură.
Notăm A͡B≡C͡D
Obținerea C.s.3 Exerciții: Elevii iasă la tablă pentru a Frontal Conversația Tablă Orală
performanței C.c.4 1. Desenați un cerc cu r=5cm. rezolva exercițiile. Individual Expunerea Cretă albă
și asigurarea C.a.3 2. Desenați un cerc cu diametrul de Problematiz Caiet
feedback-ului C.a.4 12 cm si numiți arcul de cerc area
(10 minute) determinat de acest diametru. Explicația
3. În cercul de centru O desenați un Exercițiul
arc de cerc cu măsura de 60° și o
coardă.
4. Desenați două cercuri tangente
exterior congruente și două arce de
cerc congruente (un arc in fiecare
cerc).
Evaluarea Apreciază cunoștințele elevilor. Frontal Conversația Orală
performanței
(2 minute)
Tema pentru Temă fișa de lucru. Elevii își notează tema în caiet.
acasă
(1 minut)