Proiect didactic

Data:
Clasa: V-a
Durata: 45 min
Obiectul: Geografia
Modulul: Hidrosfera.
Subiectul lecției: Apele subterane caracteristici generale importanța.
Tipul lecției: mixtă.
Profesor: Granici Ion

Obiective operaționale:
O1 – să explice esența a două noțiuni, în baza studierii unui fragment de text.
O2 – să recunoască poziția pe hartă a principalelor izvoare, în baza analizei /completării hărții.
O3 – să clasifice apele subterane, după două criterii, în baza completării unei scheme.
O4 – să argumenteze principalii factori naturali care influiențează apele subterane, în baza
studierii unui fragment de text.

Strategii didactice:
Activități de învățare și evaluare: metoda Piramidei, conversația euristică, studierea
unui fragment de text, analiza schemelor, exerciții de studiere a materialului grafic,
braistorming, explicarea, metoda R.A.I, exercițiul, tehnica Ciorchinele, portofoliul.
1. Materiale didactice: manualul de Geografie fizică a Republicii
Moldova cl. a VIII-a, ghidul profesorului, harta fizică a Republicii Moldova.
1. Moduri de activitate: frontal, individual, în perechi.
 Desfășurarea lecției:

Etapele lecției Ob. Activitatea profesorului și a elevului Strategii

oper. didactice
Evocarea Comunicări suplimentare despre un izvor sau o fîntînă. Portofoliul
Verificarea Conversație de verificare despre originea și importanța
cunoștințelor lacurilor aplicînd metoda răspunde – aruncă - Metoda
interoghează, un elev adresează întrebări altui elev și R.A.I
celălalt răspunde și continuă mai departe.
Captarea Profesorul comunică elevilor că apele subterane Metoda
atenției asigură aproximativ 27% din sursele de alimentare a braistorming
rîurilor. Propune elevilor să-și expună opiniile despre
rolul apelor subterane în natură și în viața omului. Se
aplică metoda braistormingul.
Realizarea Anunțarea obiectivelor lecției.
sensului Clasificarea apelor subterane.
Clasificarea apelor subterane după calitățile, modul și
scopul de folosință – activitate în perechi; (studierea
alin.2 pag.59 din manual).
Clasificarea apelor subterane după poziția în scoarța
terestră, dinamica și modul de alimentare – activitate în
perechi:
- Studierea alin.3, pag.59 din manual.
- Alcătuirea schemei ,,Tipurile de ape subterane”:

Clasificarea apelor subterane după:

calități, modul și scopul poziția în scoarța terestră Tehnica

de folosință Ciorchinele

potabile freatice

minerale de adîncime
(interstratiale)
curative termale

Apele freatice – activitate frontală.

 Noțiunea ,,Apele freatice” – studierea noțiunii
din rubrica ,,Dicționar”.
 Factorii care influiențeză carateristicile apelor Conversația
freatice – studierea pct.1, pag.59. Elevii deduc factorii: euristică
compoziția chimică și mineralogică a apelor, dinamica
apelor, influiența omului.
 Apele subterane de adîncime – se aplică metoda
piramidei.
-Studiind pct.2, pag.60 și fig.57 și completînd harta-
contur, elevii găsesc răspuns la întrebările:
-Între ce fel de roci se găsesc apele subterane de
adîncime?
-Care izvoare au cele mai mari debite?
-Unde se găsesc cele mai mari zăcăminte de ape
minerale?
-Unde se găsesc ape minerale curative și ape termale?
Elevii lucrează: individual (2 minute), în perechi (5 Metoda
minute), în grup de cîte 4 persoane (3 minute). La Piramidei
fiecare etapă, elevii găsesc răspuns la întrebările
propuse, discută răspunsurile în pereche și în grup. De
ficare dată, identifică întrebările neclare, la care se
găsesc răspunsurile sau în cadrul perechii sau în cadrul
grupului. Pînă în final, cînd intervine profesorul pentru
a generaliza, sînt evidențiate cîteva întrebări neclare.
Prin discuție cu toată clasa și cu ajutorul profesorului,
se clarifică toate nuanțele neînțelese.

Știați că... Debitele sondelor cu ape termale variază de

la 10 pînă la 110m3 / zi. Lîngă orașul Cornești, raionul
Ungheni, la adîncimea de 180 m, temperatura este de
200C. Lîngă orașul Cahul , la adîncimea de 514 m,
temperatura apei este de 340C, cu o mineralizare de
70g/l. Pe baza apelor termale funcționează
sanatoriile: ,,Nufărul Alb” din Cahul și ,,Codru” din
Hîrjăuca, raionul Călărași.
Reflecția  Exerciții de localizare a localităților în care se Lucrul cu
găsesc izvoare cu apă potabilă, zăcăminte de ape harta -
minerale curative. contur
 Elaborarea unui Cod al bunei conduite a oamenilor
pe malul unui izvor (ori lîngă fîntînă) – prin
braistorming. braistorming
De exemplu: Se interzice aruncarea gunoiului, spălarea
automobilului pe malul lacului ori lîngă izvor,
aprindere rugurilor, tăierea copacilor etc.
Trebuie: să păstrăm curățenia, să aruncăm gunoiul în
containere speciale, să sădim copaci etc.

Extensia Rezolvarea exercițiilor 6,7 pag.61 din manual. Explicație