Proiect de lecție

PROIECT DE LECŢIE

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMĂNT: Școala Gimnazială Nr.4, Suceava

DATA: 22.11.2018
CLASA: a IV-a
PROFESOR: Pînzariu Gabriela
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: România-elemente de geografie generală
DISCIPLINA: Geografie
SUBIECTUL LECŢIEI: Apele curgătoare ale României
TIPUL ACTIVITĂŢII: lecţia de predare-învățare ( asimilare de noi cunoștințe )
SCOPUL LECTIEI : familiarizarea elevilor cu apele curgătoare din România
COMPETENŢE VIZATE:

1.3. Utilizarea termenilor geografici simpli în contexte cunoscute

2.2. Aplicarea unor elemente și cunoștințe dobândite la alte discipline (științe ale naturii, istorie, științe sociale) în descrierea și explicarea realității
înconjurătoare
3.3. Raportarea corectă a poziției unor elemente pe reprezentările cartografice
4.1. Dezvoltarea curiozității de cunoaștere a elementelor geografice caracteristice orizontului local, țării și lumii contemporane
4.2. Dobândirea interesului pentru înțelegerea rolului mediului înconjurător pentru viața și activitatea societății

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1-să definească termenul de apă curgătoare;
O2-să localizeze pe hartă principalele ape curgătoare, inclusiv Dunărea;
O3-să denumească corect principalele grupe de râuri, în funcție de direcția lor de curgere;
O4-să identifice principalele elemente ale unei ape curgătoare;
O5-să identifice locul de vărsare al râurilor;
O6-să numească principalele sectoare și brațe ale Dunării;
O7-să formuleze răspunsuri corecte la întrebări;
Proiect de lecție

SRATEGII DIDACTICE:
o METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstrația, jocul didactic, exerciţiul, observația;
o RESURSE MATERIALE: laptop, videoproiector, fișe A4, manualul de Geografie, harta României
o FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, grupal
o FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluarea reciprocă, aprecieri verbale, analiza activităţii;
o RESURSE TEMPORALE: 50 minute;
o RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă;
o RESURSE UMANE: 25 de elevi.

BIBLIOGRAFIE: Manual digital de Geografie pentru clasa a IV-a, partea I, Editura Aramais;
Suport de curs pentru Teoria și Metodologia instruirii, 2018 ( prof. universitar Clipa Otilia)
Suport de curs pentru Geografie și didactica Geografiei, 2018

WEBOGRAFIE: https://www.youtube.com/watch?v=FCYFEmUx16E
 Proiect de lecție

ETAPELE STRATEGII DIDACTICE

LECŢIEI / CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI EVALUARE
Metode si Resurse Forme de
TIMP
procedee materiale organizare
1.Moment
organizatoric Asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii.
Frontal
un min Pregătirea materialelor necesare desfăşurării în bune condiţii a lecţiei.

2. Captarea
Se realizează cu ajutorul unui filmuleț în care se prezintă imagini cu Laptop
atenției Conversaţia Aprecierea
Dunărea de un minut și jumătate, în urma căruia elevii vor trebui să Videoproiec Frontal
3 min Exercițiul verbală
spună despre ce apă este vorba în materialul respectiv. tor

3. Anunţarea
Copii sunt anunțați că vom discuta despre Apele curgătoare ale
temei şi a Conversaţia
României, despre fluviul Dunărea și vom afla de ce este acesta o Frontal
obiectivelor
comoară a țării.
un min
Se clarifică ce este o „ apă curgătoare ” și care este importanța apei
pentru viață, apelându-se și la cunoștințele pe care elevii le-au
achiziționat pe parcursul timpului. Se deschid manualele, iar cu
ajutorul figurii 4 din acesta identificăm elementele unei ape curgătoare:
izvor, vale, zonă de confluență, afluent.
Eleviii se grupează în echipe de câte 5 și localizează pe hartă, cu
ajutorul meu, principalele grupe de râuri, în funcție de direcția acestora
4.Dirijarea de curgere, dar și Dunărea. Astfel că, prima echipă va localiza pe hartă Grupal
Conversaţia Harta Observarea
învățării grupa râurilor de est, fiecare elev identificând câte cel puțin un râu, a Frontal
Exercitiul României sistematică
18 min doua echipă, grupa râurilor de sud-est, următoarea, grupa de sud, a
Joc didactic
patra , grupa râurilor de vest, iar ultima Dunărea. Întreb unde se varsă
direct sau indirect apele curgătoare de pe teritoriul României,
concluzionând că cele mai multe ape curgătoare din țară izvorăsc din
Munții Carpați.
Prezint care sunt sectoarele, brațele și lungimea Dunării, evidențiind că
unul dintre sectoarele ei, Delta Dunării, este declarat Rezervație a
Biosferei din 1990 și le localizez pe hartă.
 Proiect de lecție

Analiza
Grupal
Elevii rămân în aceleași echipe și vom juca ,, Lanțul geografic”. Eu răspunsurilor
5. Obţinerea Conversaţia
spun un râu, iar ei trebuie să identifice, cu ajutorul hărții, un altul care
performanţei
să înceapă cu ultima literă a râului. Jocul se încheie când nu se mai
9 min Joc didactic Aprecierea
găsesc ape curgătoare care încep cu o anumită literă. Echipa care
identifică cele mai multe ape este câștigătoare. verbală

Elevii primesc o fișă individuală. În cadrul acesteia este o hartă

lacunară a României pe care trebuie să se deseneze Dunărea, de la
intrarea ei în țară până la vărsarea în Marea Neagră, Delta Dunării,
râurile Prut și Jijia. Apoi, trebuie să numească două râuri a căror Observarea
6. Asigurarea denumiri încep cu litera B, două râuri a căror denumiri încep cu litera Exercițiul sistematică
Individual
feed-back-ului M, trei râuri a căror denumiri încep cu litera T. Analiza
Explicaţia Fișe A4 Frontal
15 min La ultimul punct al fișei trebuie completate, pe o reprezentare mută a răspunsurilo
Munca Manual
unei ape curgătoare, trei elemente lipsă ale acesteia, meditând apoi la r
independentă
sensul sintagmei: „ Apa, cărăușul naturii. ”
După 10 minute verificăm oral fișele, pentru ca cei care au greșit să
corecteze și se lămuresc eventualele neclarități.

7.Încheierea
Se vor face aprecieri verbale asupra activității copiilor, cerându-le și Exercițiul Aprecieri
activității Frontal
lor părerea cu privire la activitate. Conversația verbale
3 min