Academia Națională de Muzică “Gheorghe Dima”

Cluj-Napoca

Departamentul de Specialitate cu Profil Psiho-Pedagogic

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

CANTO
- NIVEL I -

Propunător: Cercel Andreea

Martie 2022
A: DATE GENERALE

DATA: 12.03.2022

ȘCOALA: Liceu vocațional

DISCIPLINA: Canto
NUME ȘI PRENUME ELEV: Popescu Elena (Soprana)
CLASA; ANUL DE STUDIU: a X-a, an II.

PROPUNĂTOR: Cercel Andreea

SUBIECTUL LECȚIEI: Interpretarea Ariei preclasice cu aplicație în “Son tutta duolo”- - faza mediană

TIPUL LECȚIEI: mixtă(Formare de priceperi și deprinderi, Evaluare a cunoștințelor, Lecție de transmitere și însușire de informații, de
creație, captare)
SCOPUL LECȚIEI: Dezvoltarea capacității de a interpreta corect aria studiată, utilizând mimica și gestica în mod corespunzător
METODE/STRATEGII DIDACTICE: Conversația, explicația, demonstrația, imitația, exercițiul, repetiția, deducția, observația
MIJLOACE DIDACTICE: partituri, pian , oglinda , creion, pix, caiet, pupitru

TIPURI DE ÎNVĂȚARE:

• intuitivă
• Prin repetiție
• Prin exercițiu
• Perceptivă
 • Cognitivă
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
• executare cu atentie a vocalizelor
• Obținerea unui sprijin al sunetelor pe expirație continuă, ordonată
• Dezvoltarea frazării
• Deprinderea și învățarea corectă a limbajului trupului(gestica, mimica, poziție corporală...) respectând prozodia și înțelesul textului
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1- Să execute corect și conștient exercițiile de încălzire vocală propuse, având o inspirație cât mai profundă
O2 -Să emită sunetele appogiat și omogen
O3 -Să execute corect semnele dinamice ale ariei
O4 -Să folosească clar și natural gestul, mimica în aria dată

B. DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Nr. Evenimentel Timp Ob. Activitatea Activitatea elevului Metode Mijloace Evaluare
Crt. e profesorului didactice didactice
lecției

1. Moment 3’ - profesorul creează atmosfera -elevul își pregătește Conversația Partitura

organizatoric prielnică pentru desfășurarea orei de materialele necesare pentru Pix
canto și se asigură că elevul este oră Creion
pregătit caiet
2. Pregătirea 12’ O1 Profesorul îi solicită elevului să Elevul execută relaxat Explicatia Pian Evaluare
vocală O2 execute vocalizele (Anexa 1) și se exercițiile de respirație și Demonstratia Oglindă verbala
asigură de execuția corectă a vocalizele în oglindă; Imitația
exercițiilor

-profesorul îi exemplifică -Elevul încearcă să aibă o Corectarea

elevului acolo unde este inspirație profundă, o poză de Observarea
nevoie și îl ajută să corecteze voce corectă și execută cât mai
eventualele greșeli. bine vocalizele
- ascultă indicațiile profesorului

3. Captarea 1’ Profesorul îl întreabă pe elev cum Elevul răspunde întrebărilor Observația

atenției se simte și dacă este pregătit primite din partea profesorului Conversația
pentru a trece la următoarea etapă

4. Anunțarea 1’ - profesorul prezintă elevului Elevul ascultă cu atenție Explicația

subiectului ceea ce urmează să lucreze Conversația
5. Dirijarea 7’ - profesorul oferă câteva informații Elevul ascultă cu atenție și face Explicația Pix
învățării cu privire la noțiunile de care un exercițiu de pronunție corectă Conversația Caiet
elevul trebuie să țină seamă a textului

- se reamintește elevului detaliile

despre contextul în care se
plasează aria, despre atitudinea pe
care trebuie să o aibă în timpul
cântului

-Se poartă discuții despre text-

versuri, traducere, pronunția clară
și corectă a cuvintelor
6. Formarea de 20’ O2 -profesorul îi propune elevului -Elevul interpretează Conversația Partitură observarea
priceperi și deprinderi să interpreteze Aria, fiind atent Aria și încearcă să sistematica
O3 la semnele dinamice indicate în realizeze corect Explicația Pian
partitură și la agogica acesteia. semnele dinamice și Stativ
O4 Exercițiul
agogica Autoaprecierea
- profesorul îl va încuraja și va
Observația Oglindă
corecta elevul în ceea ce privește
gestica, mimica și limbajul Caiet
corporal pe care îl are în timpul -Elevul este atent la Imitația
interpretării. gestica și mimica sa,
folosind oglinda Repetiția
-la nevoie, i se va sugera elevului
să reinterpreteze aria.

-profesorul va aminti ca
respirația trebuie să fie adâncă și
corectează elevul de câte ori este
nevoie

-se precizează că este necesară -Elevul ascultă și execută

senzația de căscat pentru a avea ceea ce îi propune
un acut clar și curat profesorul

7. Asigurarea 4’ O2 Profesorul solicită o Elevul interpreteaza aria Conversatia Oglinda Evaluare

 feedbackului/Evaluar O3
e O4
reinterpretare a ariei studiate Pian notata
atenționând elevul să nu uite să
utilizeze toate elementele
exersate asupra cărora s-a
insistat la curs

8. Incheierea lectiei 2’ -Profesorul face aprecieri asupra Elevul ascultă cu atentie Conversatia Aprecieri
a ceea ce elevul a prezentat și îi indicațiile verbale
recomandă studiul individual
Anexa 1-Vocalize

ex1: bra, bre bri bro bru bră brî ( vom face exerciții cu câteva dintre consoane: d, g, j, l, m, s etc)
ex2: bra-a-a-a-a(exercițiu executat pe terță de la do1 la sol2 și înapoi)

vocalize pe murmur (pe terță de la do1 până la do2)

Exerciții de intonație cu ajutorul vocalelor a-e-i-o-u (de la do1 la sol2 și înapoi)

Si-i-i-i-a-a-a-a-a (pe cvintă)

Ia-ha-ha-ha-ha staccato (pe terță)
Ajutându-ne de exercițiul bra-bre-bri-bro-bru vom executa (pe cvartă) câteva exerciții de intonație

Vom face, apoi, un exercițiu pe sunetele arpegiului(do1-do2) utilizând vocalele a,e, i, o ,u