Tema 1.

Descrieți o activitate extracurriculară care să abordeze/ integreze

elemente din : educația STEM, învățarea experențială, învățarea peer to peer/
colaborativă
Pornind de la conceptul de învăţare colaborativă ca strategie de instruire stucturată şi
sistematizată, în cadrul căreia grupe mici lucrează împreună pentru a atinge un ţel comun, voi
prezenta în cele ce urmează un model de activitate extracurriculară, desfășurată în parteneriat cu
elevi ai claselor pregătitoare de la Colegiul Național ”Frații Buzești” și elevi ai clasei a X-a ai
Colegiului Național ”Elena Cuza” din Craiova, în cadrul ”Festivalului național al șanselor tale”-
ediția a XXII-a , Proiectul educativ având titlul ”Turist în Europa”.
Premisa învăţării prin cooperare este aceea conform căreia, subiecţii care lucrează în
echipă sunt capabili să aplice şi să sintetizeze cunoştinţele în moduri variate şi complexe,
învăţând în acelaşi timp mai temeinic decât în cazul lucrului individual.
În cadrul proiectului, atât elevii școlii speciale, cât și partenerii lor din învățământul de
masă au avut ocazia să învețe împreună despre țările Europei și capitalele acestora, fiind
implicați adecvat propriilor capacități cognitive în jocuri , activități practice atractive, valorizând
prin acest demers didactic fiecare elev inclus în grupul de lucru, precum și experiența personală
pe care aceștia au fost încurajați să o expună , experiență ce a dovedit că elevii, inclusiv cei cu
dizabilități pot deveni parteneri de discuție, fiind ei înșiși elemente de progres în achizițiile din
interiorul grupului.
Prin această activitate, s-au evidențiat principiile învățării colaborative:
1. Interdependența pozitivă: copiii sunt dirijați în vederea realizării unui panou ce va fi
depus la Casa de cultură ” Traian Demetrescu” și va evidenția efortul lucrativ al
tuturor copiilor.
2. Responsabilitatea individuală: fiecare elev va colora elementele etichetate cu
denumirea statelor europene, pentru a fi expuse pe panou.
3. Formarea și dezvoltarea capacităților sociale: elevii colaborează între ei, își
împrumută unul altuia ustensilele de desenat
4. Interacțiunea față în față: elevii școlii speciale sunt așezați între cei ale celorlalte
școli, astfel că pot colabora direct unii cu ceilalți, evitând excluderea și
marginalizarea.
5. Împărțirea sarcinilor în grup: elevii școlii speciale au avut de colorat flori mari, elevii
de la Colegiul național ”Frații Buzești” au colorat flori mici și apoi au decupat
imaginile, în timp ce elevii de la Colegiul Național ”Elena Cuza” au realizat aranjarea
pe panou realizând ansamblarea elementelor furnizate.
La finalul activității se remarcă respectarea principiilor :
- Egalitarist
- Antiierarhic și antiautoritar
- Al toleranței față de opiniile celorlalți
- Al evitării etichetării
 Activitățile extracurriculare de tip parteneriat evidențiază foarte obiectiv avantajele
învățării
colaborative, deoarece:
 copiii sunt apreciaţi pozitiv şi ajung să aibă rezultate bune în condiţiile în care şi
ceilalţi
membri ai grupului au aceleași rezultate;
 se fondează o varietate largă de forme de interacţiune (învăţarea în cuplu, în
grupuri
eterogene etc), care facilitează apariţia sentimentelor de acceptare şi simpatie;
 instaurează în grup buna înţelegere, armonia, conduita de facilitare a succesului
celorlalţi;
 determină creşterea stimei de sine, reducerea anxietatii