4. Activitate de formare profesională.

Vă amintiți de o situație problemă

spontană apărută în timpul desfășurării lecției și descrieți la care tip de
decizie veți apela și care vor fi etapele de implementare.

Elevul nu rezistă pe parcursul întregii zile, se poate ridica din bancă și lovi
elevii fără nici un motiv, la fel devine agresiv și cu profesoara. Practic după a 2-a
sau a 3-a lecție refuză să realizeze sarcinile propuse chiar și sub supraveghere și cu
ajutorul unui terț. Acesta se ridică din bancă, împinge, îmbrâncește, răstoarnă se
ridică și scrie mâzgăleli pe tablă sau în caiet, este incontrolabil, manifestă
impulsivitate, agresivitate, intoleranță etc.

Decizia va fi luata in Consiliul pedagogic inclusiv cu parintii copillului.

Solicitarea specialistilor SAP pentru monitorizarea copilului poate sa aiba
defvierele de comportament pe fonul unei boli.

 Consiliul subliniază că, în prezența acestor circumstanțe, instituția de

învățământ trebuie să intervină cu măsuri de acomodare rezonabilă
pentru a asigura elevului cu hiperactivitate acces la educație în condiții
de egalitate cu ceilalți.

- a formula şi a transmite aşteptări în raport cu comportamentul

elevului
pozitivă ceea ce presupune:
Se parcurge la Disciplina

- utilizarea unor gesturi care să sprijine afirmaţiile verbale

utilizarea unei voci clare, ferme, calme şi a contactului din priviri

persistenţa în aşteptări şi dorinţe de genul: şi (în acest caz, centrarea

mesajului pe eul profesorului nu interferează cu respectul de sine al
elevului); nu sunt acceptabile mesaje de genul: , deoarece
interferează cu respectul de sine al elevului

a influenţa comportamentul elevului fără ameninţări sau strigăte

a practica tehnica repetării (a repeta calm mesajul ori de câte ori

elevul vrea să se certe) mai degrabă decât să se ajungă la
confruntare.