TROFIN (CĂS JITARU) MIRABELA ELENA

ISTORIA PSHIHOLOGIEI
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI
SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE
ANUL I – GRUPA I
TROFIN (CĂS. JITARU)MIRABELA ELENA

1
 TROFIN (CĂS JITARU) MIRABELA ELENA

TEMA NR. 2
Precizați cu atenție principalele asemănări și deosebiri între concepția structuralistă a lui Wundt și
concepțiile lui Titchener, Ebbinghaus și Külpe
Principalele perspective psihologice s-au construit pe şi au reacţionat la cele prezentate
anterior. Procesul dialectic care a apărut de-a lungul istoriei filosofiei şi în psihologia timpurie s-a
prelungit în psihologia modernă. Primii psihologi şi-au pus întrebări fundamentale care i-au
preocupat mai târziu pe psihologii cognitivişti: putem înţelege mintea umană dacă îi studiem
structurile (aşa cum studiem structurile corpului în cadrul anatomiei) sau funcţiile (aşa cum studiem
procesele corpului în cadrul fiziologiei)? Deşi psihologia cognitivă a fost identificată ca o ramură
distinctă a psihologiei abia în a doua jumătate a secolului al XX-lea, întrebările pe care şi le-a pus
au fost principalele întrebări pe care le-au formulat psihologii în prima jumătate a secolului XX.
Obiectivul structuralismului, considerat a fi prima şcoală importantă în psihologie, a fost să
înţeleagă structura (configuraţia de elemente) psihicului şi percepţiile sale prin analizarea acestora
pornind de la componentele sale. Structuraliştii ar lua percepţia unei flori, de exemplu, şi ar analiza-
o în termeni de culori, forme geometrice, relaţii de mărime etc. Unul dintre părinţii
structuralismului a fost psihologul german Wilhelm Wündt (1832- 1920). El a susţinut că metoda
optimă prin care o persoană poate fi antrenată să analizeze structura psihicului era aceea de a studia
experienţele senzoriale prin introspecţie. Pentru Wündt, introspecţia însemna a privi unităţile de
informaţie care trec prin conştiinţă, cum ar fi senzaţiile experimentate de cineva atunci când
priveşte o floare. Aceasta era analiza propriilor percepţii. Wundt a avut o serie de susţinători, dintre
care îl amintim pe Edward B. Titchener (1867- 1927). El considera că unităţile elementare de
analiză a vieţii psihice sunt senzaţiile (elementele fundamentale ale percepţiei), imaginile (imaginile
pe care ni le formăm în minte pentru a caracteriza ceea ce percepem) şi afectele (constituenţi ai
emoţiilor cum ar fi dragostea şi ura). Atributele acestor elemente sunt intensitatea şi calitatea, la
care el a adăugat- „attensity” (claritatea) şi „protensity” (durata imaginii). Deşi Wündt a avut
susţinători care au adoptat ideile structuralismului, au existat o serie de alţi psihologi care au criticat
atât metoda (introspecţia), cât şi obiectul de studiu (structurile elementare ale senzaţiei) ale
structuralismului.
Gândirea psihologica a lui Wilhelm Wundt (1832 - 1920), părintele psihologiei
experimentale, fondatorul primului laborator în 1879, la Universitatea din Leipzig. Wundt a înteles
cǎ studiul sufletului înseamnǎ o științǎ a experienței și cǎ instrumentul ei principal este
experimentul. Obiectul psihologiei este experiența imediatǎ și metoda adecvatǎ este observația
controlatǎ a conținuturilor în condiții experimentale.
Programul de cercetari al lui Wundt avea trei obiective:
- analiza procesele conștiente ca elemente;
2
 TROFIN (CĂS JITARU) MIRABELA ELENA

- descoperirea modurilor în care aceste elemente se leagă unele cu altele în formațiuni

complexe;
- determinarea mecanismelor fiziologice ale conexiunilor.
Deși în multe pasaje ale scrierilor sale Wundt a vorbit de elementele mentalului ca despre
procese sau "desfășurări", structuralismul a fost acuzat de "elementarism static", ca și când
elementele conștiinței ar fi similare unor obiecte fizice.
Dintre colaboratorii europeni ai lui Wundt, cel care a socotit structuralismul wundtian
incomplet a fost Oswald Külpe (1862 - 1915). Prieten și colaborator, un timp, cu
americanul Ed.B.Titchener, Külpe a sesizat că în planul mental sunt elemente identificabile drept
"obiecte", dar sunt și funcțiuni, ce nu se pretează la conștientizare și analiză. În aceasta viziune,
distincția act - stări - procese, făcută de Brentano, precum si conceptul de "experienta" au fost
repere conceptuale pentru "scoala de la Würtzburg", initiata de Külpe.
Edward Bradford Titchener (1867 - 1927), a văzut unitatea științelor pe fundament
psihologic: universul experienței umane. După acest criteriu a văzut diferența dintre Fizică și
Psihologie în felul cum este orientată experiența: în afara, asupra obiectelor și a relațiilor dintre
ele, înauntru, asupra elementelor experientei, sau a stărilor de conștiința.
Postulatele structuralismului n-au avut o formulare controlabilă logic, ci una ce poate fi doar
abstrasă:
psihologia se sprijină pe experiment pentru a se elibera de metafizică;
adevărurile sale sunt de ordin empiric;
gândirea și conștiința sunt concepte bazale și domeniu de studiu experimental;
introspecția este o metodă validă de studiu, dar are grade diferite de elaborare și învățare;
"spiritul" și "corpul" sunt sisteme paralele, iar legile psihologice trebuie sǎ remarce această
distincție; totuși conceptul de "experiență" exprimă un monism, o unitate a celor doua roluri.
Principiile conexiunii. Conexiunea prin contiguitate a fost considerata primordiala. Wundt a
recunoscut și un principiu al sintezei, bazat pe "senzația" semnificației elementelor ce intră în
structura mai complexă.
Principiile selecției. Conceptul-cheie în explicarea selecției datelor și experiențelor
este atenția. Titchener distingea trei forme:
1) nativă sau involuntară, în care intensitatea și calitatea experienței, în special noutatea, sunt
factori de selecție;        
2) voluntară sau secundară;
3) atenția ca deprindere, deci parțial involuntară.

3
 TROFIN (CĂS JITARU) MIRABELA ELENA

Ebbinghaus a presupus că memoria e un proces de primire şi stocare a experienţelor, pentru a

fi accesate ulterior.
Studiul ştiinţific asupra memoriei a debutat cu munca lui Hermann Ebbinghaus, publicată în
1885 în cartea „Memoria: O contribuţie la psihologia experimentală”. Ebbinghaus a fost un
cercetător atent, meticulos care a urmat proceduri logice simple. S-a prezentat cu elemente de
memorat, a aşteptat un anumit timp şi apoi s-a testat pentru a vedea cât de multe îşi putea aminti.
Această procedură de bază este încă utilizată în cele mai multe cercetări ale memoriei.
Ebbinghaus a lucrat cu un singur subiect: el însuşi. Pe parcursul experimentelor sale a
memorat peste 2000 de silabe fără sens. A numit fiecare prezentare a silabelor probă. Ebbinghaus s-
a supus unor procese repetate până când a învăţat materialul la un nivel criteriu de memorare. În
cazul său, criteriul era de două rememorări perfecte (fără greşeli) ale listei.