Fișă test docimologic

Etape

1. Stabilirea conţinuturilor supuse verificării şi a obiectivelor pedagogice

corespunzătoare. Presupune elaborarea unui tabel/matrice de specificaţii ca în exemplul
de mai jos:

Conţinuturi esenţiale Obiectivele învăţării Număr

C Î Ap. A.
S. Ev. itemi
Obiective
o1 x x x 2
o2 x x x 1
o3 ... x 3
Număr de itemi 1 2 3 1 0 0
C=cunoştinţe (memorare), Î=înţelegere, Ap=aplicare, A=Analiză, S=Sinteză,
Ev.=Evaluare

2. Redactarea probei. Va conţine diferite tipuri de itemi:

- itemi obiectivi:

a. cu alegere duală

Exemplu
Precizaţi în dreptul fiecărui enunţ dacă este adevărat(A) sau fals(F)
sau
Precizaţi dacă enunţul următor este adevărat (A) sau fals (F);

b. împerechere
Exemplu
Realizaţi conexiuni între elementele din coloana A, respectiv cele din coloana B, prin
trasarea unor săgeţi:

Element 1
Element 2 Pereche 1
Element 3
Element 4
Element 5 Pereche 2
Element 6

c. alegere multiplă
Exemplu
Încercuiţi varianta corectă de răspuns:
Varianta corecta este
a. Varianta a
b. Varianta b
c. Varianta c

- itemi semiobiectivi:

a. răspunsuri scurte
Exemplu

Precizaţi categoriile de elemente care au o trăsătură specifică.

b. itemi de completare (lacunari)

Exemplu:

Acest concept este este caracterizat de ….

c. întrebări structurate
Exemplu:
Se prezintă o situaţie privind un anumit concet. Se dau un număr de detalii cu privire la
această situație. Se cere: cerința 1, cerința 2, cerința 3 etc.

- itemi subiectivi :

a. rezolvare de probleme
Exemplu

Cunoscând detalii cu privire la o anumită situație/concept, rezolvați sarcina X.

b. eseu structurat

Exemplu: Se precizează punctual ce aspecte trebuie atinse în acel eseu;

c. eseu nestructurat
Exemplu: vizează modul original de tratare a subiectului de către elev.

În redactarea itemilor vor fi evitate:

- formulările neclare, ambigue
- formularea itemilor printr-o negaţie
- formularea simplistă, evidentă a acestora.

De asemenea, succesiunea itemilor în test va fi de la simplu la complex, iar limbajul va fi

adaptat disciplinei şi vârstei elevului.

Un item presupune existenţa a cel puţin un obiectiv didactic vizat!

3. Alcătuirea grilei de corectare (etalon) – constă în precizarea datelor şi ideilor
principale ce trebuie să se regăsească într-un răspuns bun (pentru o apreciere mai exactă a
completitudinii şi exactităţii răspunsurilor).

4. Elaborarea baremului de notare – stabilirea punctajului pentru fiecare item.

Profesorul poate aprecia performanţele elevilor folosind PMS (punctajul maxim specific –
nota 10, foarte bine) şi PMA (punctajul minim acceptat – nota 5, suficient).

5. Aplicarea probei.

Rubrici propuse pentru testul docimologic:

Disciplina____________
Clasa____________
Obiectivele evaluării: O1
O2
O3
...On

Matricea de specificaţii (vezi punctul 1)

Nr. item Itemi Etalon de corectură Punctaj acordat

(indicativul PMS PMA
obiectivului vizat)
Total Defalcat
Ex: 1 (O1)
Ex: 2 (O1+O2)

Sursă: adaptare după Violeta Caragea