PDLD Cl. V-A

Unitatea de învăţare nr.
1 Limba română
Unități de
Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
competențe
1. Lecţie organizatorică Exerciții de argumentare a necesității de
1.1 2. Atelier de lectură. Limba română, limbă comunicare în limba română
Extragerea informațiilor esențiale și
2.1, maternă
identificarea componentelor situației de
3. Recapitulare iniţială comunicare, a stărilor/ emoțiilor/
3.1, 3.2, 3.4, 3.6, 3.7, 4. Recapitulare iniţială sentimentelor emițătorului de detaliu din
3.8 5. ”Limba noastră cea română ” de Grigore Vieru. diferite mesaje orale
Lectura textului. Analiza vocabularului Demonstrarea înţelegerii textului prin răspuns
4.1, 4.2, 4.3 6. ” Limba noastră cea română” de Grigore Vieru. la întrebări Identificarea în text a figurilor de
stil
5.1, 5.2, 5.3, 5.4 Explorarea textului
Lectura cu voce a textelor și a fragmentelor
7. ” Limba noastră cea română” de Grigore de texte, discuții privind semnificaţiile
6.1 Vieru. Interpretarea textului textelor citite
8. Evaluare iniţială scrisă. Test complex Elaborarea, în echipă/ individual, a unor texte
9. Analiza evaluării nonliterare cu ajutorul tehnologiilor
10. Cartea, obiect cultural informaționale
Exerciții de recunoaștere, de completare, de
11. Structura cărții
înlocuire, de transformare
12. Situația de comunicare. Tipuri și modalități Autoevaluarea textelor produse.
13. Textul literar și nonliterar în tabele şi scheme Exerciții cu caracter ludic.
14. Notițele Activități de utilizare a diverselor resurse
15. Sinonime. Antonime informaționale și comunicaționale pentru
16. Câmpul lexical corectitudine şi autocontrol
Lectură, audiere, vizionare Exerciții de
17. Familia lexicală
identificare, extragere a informației necesare:
18. Oră de sinteză cuvintelor cheie, idei principale, detalii
19. Evaluare sumativă orală. Prezentare de carte Exerciții de utilizare a dicționarului
20. Analiza evaluării sumative (explicativ, de sinonime, de antonime, de
neologisme, de expresii
Portofoliu: cuvinte încrucişate,

pagină de jurnal “ Prima zi de şcoală”
Unitatea de învăţare nr. 2 Natura Patriei
Unități de
competențe
1. Limba română şi cultura naţională Jocuri care să prezinte importanța limbii
1.1. 2. ”Sfârșit de toamnă” de Vasile Alecsandri. pentru dezvoltarea personal
2.2, 2.3. Monolog despre sine ca vorbitor al limbii
Lectura și observarea textului
române
3. ”Sfârșit de toamnă” de Vasile Alecsandri. Lectura cu voce a textelor și a fragmentelor
3.1., 3.2., 3.3., 3.4., Explorarea textului
de texte
3.5. 4. ”Sfârșit de toamnă” de Vasile Alecsandri. Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
3.7., 3.8. Elemente de versificație: vers, strofă, tipuri de limbajului și a structurii textelor de tip liric
Identificarea în text a figurilor de stil
4.1., 4.2., 4.3., 4.4. strofă Exerciții de interpretare a textului
5. ”Sfârșit de toamnă” de Vasile Alecsandri.
Sarcini de procesare a informaţiei
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. Comparația Interpretarea, decodificarea organizatorilor
6. ”Sfârșit de toamnă” de Vasile Alecsandri. grafici: semne, simboluri, forme, culori etc.
6.1. Interpretarea textului Exerciții de recunoaștere, de completare, de
7. Textul nonliterar. Orarul activităților înlocuire, de transformare
8. Alfabetul limbii române. Actualizare Exerciții cu caracter ludic.
Identificarea elementelor de limbă dintr-un
9. Tipuri de sunete. Vocală. Semivocală. Consoană.
text, la prima vedere
10.Silaba. Despărţirea în silabe Exerciții de antrenare a sunetelor în silabe,
11. Diftong, triftong, hiat cuvinte și texte: articularea vocalelor,
12. Accentul fonetic articularea consoanelor Exersarea rostirii
13. Dicţia, arta de a pronunţa corect vocalelor la început, mijloc şi sfârșit de
14. Articularea vocalelor şi a consoanelor cuvânt. Exerciții de mărire a duratei
inspirației. Exerciții de egalitate între
15 Abatere de la normă: cacofonia.
inspirație și expirație
16. Atelier de scriere. Organizarea textului scris. Dispunerea grafică în pagină a elementelor
Fișa biobibliografică. constituente ale textului/textelor de diferite
17. Sistematizare la unitate tipuri
18. Evaluare sumativă practică. Poster Portofoliu: “Sunt şi eu poet!” ( realizarea
19. Analiza evaluării. unui catren); orarul activităţilor; fișa
biobibliogarfică a poetului Grigore Vieru.
Unitatea de învăţare nr. 3 Familia
Unități de
competențe
1. Atelier de discuţie. Valorile familiei mele Ilustrarea prin fapte a apartenenţei la familie,
1.1. 2. „Balada celor cinci motănaşi” de I. Druţă comunitate, statul Republica Moldova,
2.1 . Europa
Lectura interogativ-interpretativă a textului
Lectura interogativă și expresivă a textului
3. „Balada celor cinci motănaşi” de I. Druţă. Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
3.1., 3.3., 3.4., 3.5., Analiza lexicului
limbajului și a structurii textelor de tip epic
3.6. 4. „Balada celor cinci motănaşi” de I. Druţă. Demonstrarea înţelegerii textului prin răspuns
3.9. Subiectul operei literare. Etapele acţiunii la întrebări
5. „Balada celor cinci motănaşi” de I. Druţă. Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
vederea rezumării acestuia
4.1., 4.2., 4.3. Ideile principale ale textului
Elaborarea de hărţi ale naraţiunii.
6.„Balada celor cinci motănaşi” de I. Druţă. Exerciții de interpretare a textului
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. Naraţiunea ca mod de expunere. Exerciții de recunoaștere, de completare, de
7. „Balada celor cinci motănaşi” de I. Druţă. înlocuire, de transformare
6.1. Interpretarea operei Exerciții de utilizarea adecvată a
8. Planul simplu de idei al textului terminologiei lingvistice
Exerciții cu caracter ludic.
9. Verbul. Număr, persoană, şi timp. Actualizare
Interogare multiprocesuală
10. Modurile verbului Analiza faptelor de limbă
11. Modul indicativ. Prezentul Aplicarea regulilor studiate la producerea
12. Aspectele timpului trecut. Imperfectul textului scris
13. Perfectul compus
14.Structura viitorului Portofoliu: Planul simplu de idei al operei
preferate; Arborele genealogic al familiei
15. Mesajul electronic
16. Reguli de acces la cuvânt
17. Sistematizare la unitate
18. Evaluare sumativă scrisă. Text complex
19. Analiza evaluării.
Unitatea de învăţare nr. 4 Prietenia
Unități de
competențe
1.”Prietenul meu” de Ioana Pârvulescu. Lectura Lectura interogativă și expresivă a textului
interogativ-interpretativă a textului Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
2.2, 2.3. limbajului și a structurii textelor de tip epic
2. ” Prietenul meu” de Ioana Pârvulescu. Trăsături
3.1., 3.2., 3.5., 3.7., ale textului literar.
Demonstrarea înţelegerii textului prin răspuns
3.8. 3. „Prietenul meu” de Ioana Pârvulescu”. Cuvântul la întrebări
cheie. Tema. Planul simplu de idei Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
4. „ Prietenul meu” de Ioana Pârvulescu”. vederea rezumării acestuia
4.1., 4.2., 4.3. Personajele textului
5. ”Prietenul meu” de Ioana Pârvulescu.
Interpretarea textului Exerciții de interpretare a textului
5.1., 5.2., 5.3., 5.4.
6. Modul indicativ. Exerciții aplicative Identificarea elementelor de limbă dintr-un
7. Modul imperativ. Propoziţia imperativă text, la prima vedere
6.2. 8. Modurile nepersonale ale verbului. Infinitivul
9. Participiul înlocuire, de transformare Exerciții de
10. Modurile nepersonale ale verbului. Exersare utilizarea adecvată a terminologiei lingvistice
11.Verbe predicative și nepredicative Exerciții cu caracter ludic
12. Verbele auxiliare a avea și a vrea
13. Exprimarea adecvată a emoţiilor. Roluri în Analiza faptelor de limbă Aplicarea regulilor
studiate la producerea textului scris
comunicare Activități de utilizare a diverselor resurse
14. Interese și preferințe de lectură informaționale și comunicaționale pentru
15. Atelier de scriere. Fișa de lectură corectitudine şi autocontrol
17. Evaluare sumativă scrisă. Test complex Portofoliu: Portretul chinezesc; Fişa lectură
18. Analiza evaluării
Unitatea de învăţare nr. 5 Copilăria
Unități de
competențe
1. ”Amintiri din copilărie” de Ion Creangă. Lectura Lectura interogativă și expresivă a textului
2.1 . textului Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
2. ”Amintiri din copilărie” de Ion Creangă.Analiza
3.1., 3.2., 3.3., 3.6., Demonstrarea înţelegerii textului prin răspuns
vocabularului la întrebări
3.7., 3. ”Amintiri din copilărie” de Ion Creangă. Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
Mijloacele expresive în text. Enumerația și repetiția vederea rezumării acestuia
4.1., 4.2., 4.3., 4.4. 4. ”Amintiri din copilărie” de Ion Creangă. Elaborarea de hărţi ale naraţiunii.
Personajele textului
Teatralizarea unor secvențe narative. Joc de
5.”Amintiri din copilărie” de Ion Creangă. Timp și rol: prezentarea personajului
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. spațiu în operă Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
6. ”Amintiri din copilărie” de Ion Creangă. Autorul vederea rezumării acestuia
și naratorul
7. ”Amintiri din copilărie” de Ion Creangă. Exerciții de interpretare a textului
Interpretarea textului 14/12 Identificarea elementelor de limbă dintr-un
8. Rezumatul 15/12 text, la prima vedere
9. Substantivul. Substantive comune și proprii 16/12 Exerciții de recunoaștere, de completare, de
10. Genul și numărul substantivului 17/12 înlocuire, de transformare Exerciții de
11. Articolul hotărât și nehotărât 18/12 utilizarea adecvată a terminologiei lingvistice
18/12 Exerciții cu caracter ludic
12.Cazurile substantivului. Nominativ. Acuzativ 21/12
13. Prepoziția. Noțiuni generale 22/12 Analiza faptelor de limbă Aplicarea regulilor
14. Cazul genetiv și dativ 23/12 studiate la producerea textului scris
15. Cazul vocativ 24/12 Comentarea ortogramelor
16. Pagini de portofoliu. Prezentare
17. Atelier de discuție. Ascultarea activă Portofoliu: desen/ rezumatul unui fragment
din povestirea lui I. Creangă “Amintiri din
18. Sistematizare la unitate copilărie”
19. Evaluare sumativă orală. Rezumatul oral
Unitatea de învăţare nr. 6 Educația în familie
Unități de
competențe
1. Atelier de discuție. Educația vine din familie. Ilustrarea prin fapte a apartenenţei la familie,
1.2. comunitate, statul Republica Moldova, Europa
2. ”Vizită” de Ion Luca Caragiale. Lectura textului.
2.2, 2.3. Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
3. ”Vizită” de Ion Luca Caragiale. Analiza limbajului și a structurii textelor de tip epic
3.1., 3.2., 3.3., 3.4, vocabularului Demonstrarea înţelegerii textului prin răspuns
3.5. 4. ”Vizită” de Ion Luca Caragiale. Explorarea la întrebări
3.8., 3.9. textului Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
5. ”Vizită” de Ion Luca Caragiale. Personajele vederea rezumării acestuia
4.1., 4.2., 4.3. textului
Teatralizarea unor secvențe narative. Joc de
6. ”Vizită” de Ion Luca Caragiale. Interpretarea rol: prezentarea personajului
textului Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. 7. Dialogul ca mod de expunere. ”Vizită” de Ion vederea rezumării acestuia
Luca Caragiale Exerciții de interpretare a textului
6.2. 8. Pronumele personal Exerciții de recunoaștere, de completare, de
înlocuire, de transformare Exerciții de
9. Formele pronumelui personal în cazul nominativ
utilizarea adecvată a terminologiei lingvistice
10.Formele pronumelui personal în cazul acuzativ Exerciții cu caracter ludic
11. Formele pronumelui personal în cazul dativ
12. Formele pronumelui personal în cazul genitiv și Analiza faptelor de limbă Aplicarea regulilor
vocativ studiate la producerea textului scris
13. Pronumele personal de politețe
Activități de utilizare a diverselor resurse
14. Ortografia pronumelui personal informaționale și comunicaționale pentru
15. Modificări în ortografia limbii române: corectitudine şi autocontrol
DOOM/2, 2010: scrierea lui ”â” și ”sunt”
16. Sistematizare la unitate Exerciții de utilizare a dicționarului
17. Evaluare sumativă scrisă. Dictare cu sarcini (explicativ, de sinonime, de antonime, de
neologisme, de expresii) Identificarea
18. Analiza evaluării informației necesare în dicționarul ortografic
Portofoliu: reflecţii la tema “Copil educat în

viziunea mea”
Unitatea de învăţare nr. 7 Copilăria
Unități de
competențe
1. Atelier de discuţie. Harta culturală a satului Ilustrarea prin fapte a apartenenţei la familie,
1.2. meu. comunitate, statul Republica Moldova,
2.1 Europa
2. Schimbul de replici în dialog
3.4., 3.6., 3.7.
3. De la textul dialogat la textul narativ Extragerea informațiilor esențiale și
identificarea componentelor situației de
4.1., 4.2., 4.3. 4. ”O, rămâi... de M. Eminescu. Lectura textului. comunicare, a stărilor/ emoțiilor/
Analiza vocabularului sentimentelor emițătorului de detaliu din
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. diferite mesaje orale
5. ”O, rămâi... de M. Eminescu. Explorarea
textului Lectura cu voce a textelor și a fragmentelor
6. ”O, rămâi... de M. Eminescu. Epitetul de texte Exerciții de comprehensiune: reflecții
7. ”O, rămâi... de M. Eminescu. Personificarea asupra limbajului și a structurii textelor de tip
liric
8. ”O, rămâi... de M. Eminescu. Interpretarea Memorarea unor texte lirice
textului
9. Numeralul. Actualizare
înlocuire, de transformare Exerciții de
10. Numeralul cardinal utilizarea adecvată a terminologiei lingvistice
11. Valorile morfologice ale numeralului cardinal Exerciții cu caracter ludic.
12. Numeralul ordinal Comentarea ortogramelor Analiza faptelor de
13. Valorile morfologice ale numeralului ordinal limbă Aplicarea regulilor studiate la
14. Ortografia numeralului producerea textului scris
15. Scrisoarea Portofoliu: Scrisoare adresată unui prieten de
16. Sistematizare la unitat peste hotare, în care îi descrii satul natal
17. Evaluare sumativă practică. Portofoliu
Unitatea de învăţare nr. 8 Curajul
Unități de
competențe
1. Povestea limbii române Exerciții de argumentare a necesității de
1.2. 2. Legenda populară. Particularități comunicare în limba română
2.2, 2.3. 3. ”Dragoș Vodă” Lectura textului. Analiza Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
vocabularului limbajului și a structurii textelor de tip epic
3.2., 3.3., 3.5., 3.6., 4. Legenda populară ”Dragoș Vodă”. Timpul și
3.7. spațiul întâmplării Demonstrarea înţelegerii textului prin răspuns
3.8. 5. Legenda populară ”Dragoș Vodă”. Trăsături la întrebări
4.1., 4.2., 4.3., 4.4. fizice și morale ale personajului Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
6. Legenda populară ”Dragoș Vodă”. Valori etice vederea rezumării acestuia
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. în operă
7. Legenda populară ”Dragoș Vodă”. Interpretarea Elaborarea de hărţi ale naraţiunii.
6.2 textului Teatralizarea unor secvențe narative. Joc de
rol: prezentarea personajului
8. Adjectivul. Actualizare
Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
9. Adjectivele variabile și invariabile vederea rezumării acestuia
10. Acordul adjectivului cu substantivul determinat Exerciții de interpretare a textului
11. Ortografia adjectivului Exerciții de recunoaștere, de completare, de
12. Atitudini comunicative. Acte de limbaj: a înlocuire, de transformare Exerciții de
întreba, a solicita, a felicita utilizarea adecvată a terminologiei lingvistice
13. Părțile textului scris. Introducere, cuprins,
încheiere Comentarea ortogramelor Analiza faptelor de
14. Scrierea imaginativă. Textul descriptiv limbă Aplicarea regulilor studiate la
15. Atelier de lectură. Surse de informare producerea textului scris
Portofoliu: surse de informare la tema
17. Evaluare sumativă scrisă. Compunere -
“Originea limbii române”
descriere.
Unitatea de învăţare nr. 9 Binele
Unități de
competențe
1. ”Prâslea cel voinic și merele de aur”. Lectura Lectura interogativă și expresivă a textului
2.1 . interogativ-interpretativă a textului Lectura cu voce a textelor și a fragmentelor
3.2., 3.3., 3.5., 3.9. 2.” Prâslea cel voinic și merele de aur”. Analiza de texte
Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
vocabularului limbajului și a structurii textelor de tip epic
4.1., 4.2., 4.3. 3. ”Prâslea cel voinic și merele de aur”. Timpul și Demonstrarea înţelegerii textului prin răspuns
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. spațiul întâmplării la întrebări
4. ”Prâslea cel voinic și merele de aur”. Personaje Identificarea indiciilor de timp și spațiu
pozitive și negative în basm. Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
vederea rezumării acestuia
5. ”Prâslea cel voinic și merele de aur”. Eroul
Exerciții de interpretare a textului.
basmului
6. ”Prâslea cel voinic și merele de aur”. Situații și Exerciții de recunoaștere, de completare, de
formule specifice basmului înlocuire, de transformare
7. ”Prâslea cel voinic și merele de aur”. Exerciții de utilizarea adecvată a
Interpretare terminologiei lingvistice
8. Predicatul Dispunerea grafică în pagină a elementelor
9. Predicatul verbal. Exersare constituente ale textului/textelor de diferite
10. Subiectul. Subiect exprimat și subiect tipuri
neexprimat
11. Subiectul simplu și multiplu Revizuirea unor texte personale.
12. Părți de vorbire prin care se exprimă subiectul Exerciții de relatare a unor experiențe
13. Texte de interes personal. Relatarea unor personale
întâmplări personale
14. Scrisoarea de felicitare Portofoliu: desen/ descrierea unei fiinţe
15. Atelier de scriere. Descrierea unei fiinţe imaginare
imaginare
16. Sistematizare la unitate.
17. Evaluare sumativă orală. Povestirea unui fragment de
poveste.
Unitatea de învăţare nr. 10 Jocul și joaca
Unități de
competențe
1. Tradiții ale neamului
2. Snoava ”Boierul și Păcală”. Lectura textului și Ilustrarea prin fapte a apartenenţei la familie,
1.1. comunitate, statul Republica Moldova,
analiza vocabularului Europa
2.2, 2.3. 3. Snoava ”Boierul și Păcală”. Explorarea textului
4. Snoava ”Boierul și Păcală”. Personajele operei Lectura interogativă și expresivă a textului
3.2., 3.4, 3.5., 3.6., 5. Snoava ”Boierul și Păcală”. Interpretarea
Lectura cu voce a textelor și a fragmentelor
textului de texte
3.7. Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
6. Reguli de acces la cuvânt: Întreruperi,
3.8. suprapuneri, luarea/predarea cuvântului, așteptarea Demonstrarea înţelegerii textului prin răspuns
rândului la cuvânt la întrebări
7. Frământarea de limbă ca mijloc de antrenare a Ordonarea secvenţelor narative dintrun text în
4.1., 4.2., 4.3., 4.4. articulației vederea rezumării acestuia
8.Textul nonliterar. Anunțul Elaborarea, în echipă/ individual, a unor texte
nonliterare cu ajutorul tehnologiilor
9. Proverbul. Zicătoarea
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. 10. Atributul informaționale Autoevaluarea textelor
produse
11. Aributul. Exersare Exerciții de recunoaștere, de completare, de
6.1. 12. Complementul înlocuire, de transformare
13. Complementul. Exersare Exerciții de utilizarea adecvată a
14. Acte de limbaj: a explica, a recomanda, a terminologiei lingvistice
Exerciții cu caracter ludic
afirma
Activități de utilizare a diverselor resurse
15. Atelier de lectură. Diversitate culturală: jocuri informaționale și comunicaționale pentru
de ieri şi de azi corectitudine şi autocontrol
16. Sistematizare la unitate.
17. Evaluare sumativă orală. Dramatizare. Portofoliu: Jocuri tradiţionale şi jocuri
18. Analiza evaluării originare din alte ţări
Unitatea de învăţare nr. 11 Jocul și joaca
Unități de
competențe
1. Poezia – sursă de inspiraţie pentru compozitori şi Exerciții de realizare a comparației literaturii
cu muzica
2.1 plasticieni
Extragerea informațiilor esențiale și
2. „Joc” de Ana Blandiana. Lectura textului. identificarea componentelor situației de
3.3., 3.4, 3.6., 3.7. comunicare, a stărilor/ emoțiilor/
Analiza vocabularului
sentimentelor emițătorului de detaliu din
4.1., 4.2., 4.3., 4.4. 3. „Joc” de Ana Blandiana. Explorarea textului diferite mesaje orale
4. „Joc” de Ana Blandiana. Trăsături ale operei
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. lirice Lectura cu voce a textelor și a fragmentelor
de texte Exerciții de comprehensiune: reflecții
5. „Joc” de Ana Blandiana. Interpretarea textului asupra limbajului și a structurii textelor de tip
6. Prezentarea textului: inserarea unor desene, liric
grafice, fotografii, scheme Memorarea unor texte lirice
7. Descrierea unei persoane. Autoportretul Exerciții de recunoaștere, de completare, de
8. Acte de limbaj: a explica, a recomanda, a afirma înlocuire, de transformare Exerciții de
9. Propoziția, noțiuni generale. utilizarea adecvată a terminologiei lingvistice
10. Propoziții simple/dezvoltate
11. Propoziții afirmative/negative Analiza faptelor de limbă
Aplicarea regulilor studiate la producerea
12. Felul propozițiilor după scopul comunicării. textului scris
13. Literatură, pictură şi muzică. Proiect de grup Sarcini de procesare a informaţiei
14. Sistematizare la unitate. Interpretarea, decodificarea organizatorilor
grafici: semne, simboluri, forme, culori etc.
15. Evaluare finală scrisă. Test complex Discuţii de grup și conversaţii asupra lecturii
16. Analiza evaluării particulare etc.
17. Atelier de discuție. Lectura pentru vară.
Portofoliu: publicitate pentru o operă citită
Recomandări independent
18. Atelier de lectură. Lectura pentru vară.
Recomandări
Aprobat ____________________________________________ Director ________________________________________
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

ANUL ŞCOLAR 2020-2021
CLASA A V-a
PROFESOR LA CLASĂ: NICHIFOROV AURICA

INSTITUŢIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC “ GRIGORE VIERU”
Discutat şi propus pentru aprobare Verificat ____________________________________

la şedinţa comisiei metodice din ______________________ Şeful comisiei metodice Nichiforov A.
Verificat_____________________________________
Manager şcolar responsabil de procesul educaţional
la disciplină Zaveriuha E.
INFORMAŢIE COMPLEMENTARĂ ADERENTĂ
LA PROIECTUL DIDACTIC DE PERSPECTIVĂ
A. PROIECTAREA ANUALĂ
1. Aria curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
2. Caracterul disciplinei: Componentă a nucleului invariant
3. Clasa a V-a
4. Numărul săptămânal de ore 6
5. Numărul de ore pe an şcolar 204
6. Distribuirea orelor pe semestre, domenii:
Domenii Evaluare
Unităţi Recapitulare Ore la
de Comu Ateliere: / recuperar dispoziţia
învăţare Elemente Studiul nicare. (analiza Iniţial Sumat Finală profesor Nr.
Sem. de limbă textului lect scr disc evaluărilor) ă i ului total
Nr. română ură ier uţie vă pe de ore
e unităţi
de
învăţ
Sem.I 5 30 26 19 1 3 2 10 1 5 - 96
6 31 36 16 2 1 3 12 - 5 1 108
Sem.II
11 61 62 35 3 4 5 22 1 10 1 204
TOTAL
Anul școlar 2020-2021 va avea următoarea structură: semestrul I - 01 septembrie – 24 decembrie 2020; semestrul II - 11 ianuarie – 31 mai 2021.
Pentru clasele terminale, a IX-a și a XII-a, semestrul II se va încheia la 24 mai 2021. Pe parcursul anului școlar, toți elevii vor beneficia de vacanţe, după cum
urmează:
vacanța de toamnă 24.10.2020 – 01.11.2020 (9 zile); Pentru elevii claselor I – a VIII-a și a X-a – a XI-a se stabilește: vacanţa de
vacanţa intersemestrială (de iarnă) 25.12.2020 – 10.01.2021 (17 zile); vară 01.06.2021 – 31.08.2021 (92 de zile)
vacanţa de primăvară 05.03.2021 – 08.03.2021 (4 zile);
vacanţa de Paşti 01.05.2021 – 10.05.2021 (10 zile).
B. PROIECTAREA SEMESTRIALĂ
Semestrul I
Nr. de ore / activităţi

Nr. Unităţi de învăţare / tema Observa
crt. Elemente Studiul Comu Ateliere Evalu Reccapit Total ţii
de textului nicare le scr disc are ulare/ ore
gramatic ct ier uţie analiza
ă/lingvisti u e lucrări
că ră lor
1. Limba română 5 3 6 1 - - 2 3 20
2. Natura Patriei 7 5 3 1 1 2 19
3. Familia 6 7 2 1 1 2 19
4. Prietenia 7 5 2 1 1 2 18
5. Copilăria 8 7 1 1 1 2 20
Semestrul II
Nr. de ore / activităţi Observaţ
Nr. Unităţi de învăţare / tema Elemente Studiul Comu Ateliere Evalu Reccapit Total ii
crt. de textului nicare are ulare/ ore
gramatic analiza
le scri di
ă/lingvisti lucrări
ct ere sc
că lor
ur uţ
ă ie
6. Educaţia în familie 8 6 1 1 2 18
7. Copilăria 6 5 3 1 1 2 18
8 Curajul 4 6 4 1 1 2 18
9. Binele 5 7 2 1 1 2 18
10. Jocul şi joaca 4 6 4 1 1 2 18
11. Jocul şi joaca 6 4 3 1 1 1 2 18
C. ASIGURAREA BIBLIOGRAFICĂ
Sursa didactică Denumirea / autor Editura Anul

ediţiei
1. Curriculum național. Limba și literatura română pentru clasele V-IX(aprobat prin ordinul
nr. 906 din 17.07.2019)
2. Ghid de implementare a Curriculumului Limba și literatura română pentru clasele V- Ştiinţa 2015
IX(aprobat prin ordinul nr. 906 din 17.07.2019);
3. Ştiinţa 2015
Manual şcolar Limba şi literatura română /A. Crișan, S. Dobra F. Sămihăian
4. Limba şi literatura română / S. Dobra F. Sămihăian, Monica Halaszi, Anca Davidoiu- Art 2017
Manual şcolar Roman
5.
6.
7.
TEXTE RECOMANDATE SPRE MEMORARE
1. „Sfârşit de toamnă” de Vasile Alecsandri

2. „O, rămâi…” de Mihai Eminescu
3. „Amintiri din copilărie” de Ion Creangă ( fragment)
LECTURĂ SUPLIMENTARĂ
1. P. Ispirescu Basme populare româneşti

2. M. Sântimbreanu Recreaţia Mare
3. Ion Creangă Poveşti, Amintiri din copilărie
4. Johanna Spiru Heidi
Competențe specifice Unități de competențe
Competența specifică 1. Perceperea identității 1.1. Formularea argumentelor despre limba română ca limbă maternă şi ca limbă de stat
lingvistice și culturale proprii în context 1.2. Explicarea conceptului de identitate etnică, lingvistică, culturală
național, manifestând curiozitate și toleranță
Competența specifică 2. Participarea la 2.1 . Identificarea temei, a unor informații esențiale și de detaliu, informaţiilor explicite și implicite, în diverse
interacțiuni verbale în diverse situaţii de tipuri de texte orale
comunicare orală, dovedind coeziune şi 2.2. Utilizarea resurselor fono-respiratorii individuale în comunicarea orală
coerenţă discursivă 2.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informații și a unor idei
Competența specifică 3. Lectura şi receptarea 3.1. Confirmarea înțelegerii unui text prin răspuns la întrebări în baza lui
textelor literare şi nonliterare prin diverse 3.2. Identificarea componentelor de structură a textului literar și nonliterary
strategii, demonstrând spirit de observaţie şi 3.3. Formularea ghidată a mesajului textului literar
atitudine creativă 3.4. Exprimarea propriilor stări postlectorale
3.5. Rezumarea unui text narativ în baza planului simplu de idei
3.6. Identificarea valorilor literarartistice ale textului pe parcursul lecturii
3.7. Recunoașterea figurilor de stil în limita unităților de conținut
3.8. Caracterizarea personajelor literare din perspectiva valorilor
3.9. Compararea unor personaje din diferite opere literare din perspectiva valorilor
Competența specifică 4. Producerea textelor 4.1. Scrierea corectă, lizibilă a textelor cu păstrarea structurii şi a aspectului îngrijit
scrise de diferit tip, pe suporturi variate, 4.2. Aranjarea în pagină a textului literar și nonliterar
manifestând creativitate şi responsabilitate 4.3. Exprimarea, în scris, a unor informaţii, opinii pentru varii texte
pentru propria exprimare 4.4. Elaborarea textelor nonliterare pentru e-comunicare
Competența specifică 5. Utilizarea limbii ca 5.1. Exprimarea intențiilor de comunicare prin achiziții lexicale, fonetice, gramaticale
sistem și a normelor lingvistice (ortografice, 5.2. Respectarea normelor lingvistice în diverse situații de comunicare
ortoepice, lexicale, fonetice, semantice, 5.3. Identificarea strategiilor de învăţare autonomă a limbii cu ajutorul dicționarelor
gramaticale) în realizarea actelor comunicative, 5.4. Monitorizarea propriei exprimări prin raportare la normă
demonstrând corectitudine şi autocontrol
Competența specifică 6. Integrarea 6.1. Identificarea informațiilor esențiale receptate din cotidian
experiențelor lingvistice și de lectură în 6.2. Exprimarea experienţelor de lectură prin texte recomandate pentru gestionarea propriei învăţări
contexte şcolare şi de viață, dând dovadă de
atitudine pozitivă şi interes
Distribuire a unităților de competențe Clasa a V-a
Unități de competențe Unitatea Unitatea Unitatea Unitatea Unitatea Unitatea Unitatea Unitatea Unitatea Unitatea Unitatea
nr. 1 nr. 2 nr. 3 nr. 4 nr. 5 nr. 6 nr. 7 nr. 8 nr. 9 nr. 10 nr.11
Identitatea lingvistică și culturală
1.1. Formularea argumentelor despre limba română ca limbă maternă şi ca limbă
* * * *
de stat
1.2. Explicarea conceptului de identitate etnică, lingvistică,culturală * * *
Comunicare orală
2.1 . Identificarea temei, a unor informații esențiale și de detaliu, informaţiilor
* * * * * *
explicite și implicite, în diverse tipuri de texte orale
2.2. Utilizarea resurselor fono-respiratorii individuale în comunicarea orală * * * * *
2.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informații și
* * * * *
a unor idei
Literatura și receptarea
3.1. Confirmarea înțelegerii unui text prin răspuns la întrebări în baza lui * * * * * *
3.2. Identificarea componentelor de structură a textului literar și nonliterar * * * * * * * *
3.3. Formularea ghidată a mesajului textului literar * * * * * * *
3.4. Exprimarea propriilor stări postlectorale * * * * * * *
3.5. Rezumarea unui text narativ în baza planului simplu de idei * * * * * * *
3.6. Identificarea valorilor literar-artistice ale textului pe parcursul lecturii * * * * * * *
3.7. Recunoașterea figurilor de stil în limita unităților de conținut * * * * * * * *
3.8. Caracterizarea personajelor literare din perspectiva valorilor * * * * * *
3.9. Compararea unor personaje din diferite opere literare din perspectiva
* * *
valorilor
Comunicarea scrisă
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a textelor cu păstrarea structurii şi a aspectului
* * * * * * * * * * *
îngrijit
4.2. Aranjarea în pagină a textului literar și nonliterar * * * * * * * * * * *
4.3. Exprimarea, în scris, a unor informaţii, opinii pentru varii texte * * * * * * * * * * *
4.4. Elaborarea textelor nonliterare pentru e-comunicare * * * * *
Limba română în dinamică
5.1. Exprimarea intențiilor de comunicare prin achiziții lexicale, fonetice,
* * * * * * * * * * *
gramaticale
5.2. Respectarea normelor lingvistice în diverse situații de comunicare * * * * * * * * * * *
5.3. Identificarea strategiilor de învăţare autonomă a
* * * * * * * * * * *
limbii cu ajutorul dicționarelor
5.4. Monitorizarea propriei exprimări prin raportare la normă * * * * * * * * * * *
Experiențe lingvistice și de lectură
6.1. Identificarea informațiilor esențiale receptate din cotidian * * * *
6.2. Exprimarea experienţelor de lectură prin texte recomandate pentru
* * *
gestionarea propriei învăţări

PDLD Cl. V-A

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PDLD Cl. V-A

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Unitatea de învăţare nr.

Portofoliu: cuvinte încrucişate,

Portofoliu: reflecţii la tema “Copil educat în

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

PROFESOR LA CLASĂ: NICHIFOROV AURICA

Discutat şi propus pentru aprobare Verificat ____________________________________

Nr. de ore / activităţi

Sursa didactică Denumirea / autor Editura Anul

TEXTE RECOMANDATE SPRE MEMORARE

1. „Sfârşit de toamnă” de Vasile Alecsandri

1. P. Ispirescu Basme populare româneşti

S-ar putea să vă placă și