Unitatea de învăţare nr.
1 Patria și limba română
Competențe specifice Unități de conținut
1. Lecţie organizatorică
1.1
2,,Legământ” de Grigore Vieru. Lectura
2.1, 2.3
textului. Analiza vocabularului
3.1, 3.4, 3.6, 3.7,
3. ,,Legământ” de Grigore Vieru. Studiul
4.1, 4.2
textului
5.1, 5.2, 5.3, 5.4 4. ,,Legământ” de Grigore Vieru.
6.2
Interpretarea textului
5. Elemente de limbă română. Recapitulare
6. Elemente de limbă română. Recapitulare
7. Evaluare inițială. Test complex
8. Analiza evaluării
9. Limba română, limbă europeană
10.Textul argumentativ
11. ,,Cât trăim pe-acest pământ” de N.
Dabija. Lectura textului. Analiza
Data Activități de învățare /evaluare Observații
Exerciții de prezentare a importanței
limbii pentru dezvoltarea personal
Lectura unor ziare editate în limba
română în comunităţi din Europa
Exerciții de argumentare a necesității
de comunicare în limba română
Demonstrarea înţelegerii textului prin
formulare și răspuns la întrebări
Identificarea cuvintelor-cheie din
diferite texte
Identificarea în text a figurilor de stil
Exerciții de interpretare: interpretarea
limbajului figurat, discuții privind
semnificaţiile textelor citite
Extragerea dintr-un text a
elementelor specifice, pentru a
susţine o opinie referitoare la
informaţia asimilată
Exerciții de interpretare şi apropriere
a valorii imanente a operei
Exerciții de organizare, sintetizare a
informațiilor
Exerciții de concepere, realizare a
unui text pe o temă data
 vocavularului
12. ,, Cât trăim pe-acest pământ” de N. Exerciții de formulare a mesajului
scris
Dabija.Studiul textului

13. ,, Cât trăim pe-acest pământ” de N. Exerciții de analiză gramaticală,

conform algoritmului dat
Dabija. Interpretarea textului
14. Proiect ,,Revista mea. Invitație la Exerciții de integrare a cuvintelor
explicate în contexte concrete.
proiect.Elaborarea conceptului
15. Atelier de discuție. Prezentarea grafică Portofoliu: a) Dedicație poetului
Grigore Vieru; b) fișa
a informației
biobibliografică a poetului Grigore
16. Oră de sinteză Vieru
17. Evaluare sumativă practică.
Poster/PPT/Portofoliu
18. Analiza evaluării sumative

Unitatea de învăţare nr. 2 Cartea-obiect cultural

Competențe Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații

specifice
1.1 1. Cartea – obiect cultural. ,,Cartea d-a Lectura interogativă și expresivă a
2.1 lungul veacurilor” de Dorin Onofrei. textului Exerciții de
Lectura interogativ-interpretativă a
3.1., 3.2., 3.3., 3.9. comprehensiune: reflecții asupra
textului.
4.3., 4.4. limbajului și a structurii textelor de
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. tip epic
2. ,,Cartea d-a lungul veacurilor” de Exerciții de interpretare şi
6.1
Dorin Onofrei. Analiza vovabularului apropriere a valorii imanente a
operei
3. ,,Cartea d-a lungul veacurilor” de
Dorin Onofrei. Studiul textului
4.,,Cartea d-a lungul veacurilor” de
Dorin Onofrei Interpretarea textului.
5. Structura cărții: cuprinsul,subsolul
6. Prefață, postfață
7. Elemente de fonetică și ortografie.
Corespondența sunet – literă
8. Diftong, triftong, hiat.
9. Accentuarea corectă a cuvintelor
10. Silaba (actualizare). Despărțirea în
silabe
11. Situația de comunicare
12. Raftul de cărți. Experiența lecturii
13. Limba română, limbă maternă
14. Proiect ,,Revista mea”. Articolul de
fond.
15. Atelier de scriere. Modificări în
Exerciții de identificare a greșelilor
de semantică, fonetică și ortografie
în mesajele orale, scrise,
electronice.
Exerciţii de identificare a
mecanismelor de dezvoltare
individuală a articulaţiei, dicţiei
Training vocal-respirator: exerciții
de antrenare a timbrului vocal
Exerciții de rostire a textului,
respectând pauzele, conform
deducțiilor contextuale Exerciții
pentru ritmul și volumul vocii
Exerciții de argumentare a
necesității de comunicare în limba
română
Exerciții de motivare a interesului
pentru lecturi
Portofoliu: 5 curiozități despre
carte
 ortografia limbii române: DOOM2,
2010: accentul
16. Oră de sinteză
17. Evaluare sumativă orală. Prezentare
de carte
18. Analiza evaluării sumative

Unitatea de învăţare nr. 3 Omul, natura și universul

Competențe specifice Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații

1. ,,Malul Siretului” de Vasile Alecsandri. Ilustrarea modului în care se
2.1 , 2.2. desfăşoară sărbătorile naționale
Lectura textului. Analiza vocabularului.
3.2, 3.3., 3.4., 3.5.,
Lectura interogativă și expresivă a
3.6., 3.7., 3.8. textului
2..Pastelul. ,,Malul Siretului” de Vasile Exerciții de comprehensiune: reflecții
4.1.
asupra limbajului și a structurii
Alexandri
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. textelor de tip epic
6.2
3. Literatura și pictura Exerciții de realizare a comparației
dintre literatură și pictură
4. Epitetul . Comparația Identificarea în text a figurilor de stil

5. Lexicul. Sinonime. Antonume Povestirea subiectului unei opere

epice, ținând cont de momentele
subiectului

6. Scrierea imaginativă. Textul descriptiv Exerciții de interpretare şi apropriere a

valorii imanente a operei

7. ,,Privighetoarea” de Al. Brătescu- Exerciții de precizare a sinonimelor, a

antonimelor, a omonimelor unor
Voineşti.
cuvinte
Lectură ghidată
8. ,,Privighetoarea” de Al. Brătescu-
Voineşti.
Structura textului
9. ,,Privighetoarea” de Al. Brătescu-
Voineşti. Interpretarea textului
10. Textul literar şi nonliterar
11 Abateri de la normă: pleonasmul,
barbarismele
12. Dicția. Articularea cuvintelor cu
diftongi și triftongi
13. Ritmul și volumul vocii
14. Situație de comunicare. Monologul
narativ
15.Atelier de scriere. Scrierea funcțională.
Instrucțiunea
16. Oră de sinteză
17. Evaluare sumativă orală. Prezentarea
pe o temă dată.
18. Analiza evaluării sumative
Unitatea de învăţare nr. 4
Exerciții de utilizare a dicționarului
(explicativ, de sinonime, de antonime,
de neologisme, de expresii)
Identificarea sensurilor cuvintelor
necunoscute
Exerciții de organizare, sintetizare a
informațiilor
Exerciții de recunoaștere a tipurilor de
texte scrise
Exerciţii de identificare a
mecanismelor de dezvoltare
individuală a articulaţiei, dicţiei
Training vocal-respirator: exerciții de
antrenare a timbrului vocal Exerciții
de rostire a textului, respectând
pauzele, conform deducțiilor
contextuale Exerciții pentru ritmul și
volumul vocii
Exerciții de concepere, realizare a
unui text pe o temă data
Portofoliu: Fișă cu 10 frământări de
limbă preferate
Înțelepciunea
Competențe specifice Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
2.1 1.,, Adevărata floare”. Lectura textului. Demonstrarea înţelegerii textului prin
formulare și răspuns la întrebări
3.1., 3.2., 3.4, Analiza vocabularului
3.5.,3.6., 2.,,Adevărata floare”. Studiul textului
3. Tema și ideea textului literar Recunoaşterea modurilor de expunere
4.1, 4.3.
4. Proverbe și zicători utilizate într-un text narativ Povestirea
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. subiectului unei opere epice, ținând
cont de momentele subiectului
6.1
5. Dicţionarul de sinonime. Dicţionarul de Povestirea în baza imaginilor (benzi
desenate)
antonime
Lectura pe roluri a dialogurilor din
textul narativ
6. Scrierea funcțională. Rețeta
Exerciții de precizare a sinonimelor, a
antonimelor, a omonimelor unor
cuvinte
7. ,,Stânca Corbului ”de A.Russo. Lectura
Exerciții de utilizare a dicționarului
textului.
(explicativ, de sinonime, de antonime,
Analiza vocabularului de neologisme, de expresii)

8. Momentele subiectului. ,,Stânca Identificarea sensurilor cuvintelor

necunoscute
Corbului” de A. Russo
9. Moduri de expunere. ,,Stânca Exerciții de organizare, sintetizare a
informațiilor
Corbului” de A. Russo
10. Legenda. ,,Stânca Corbului” de A. Producerea de enunţuri şi texte de
dimensiuni mici, cu utilizarea
Russo
mijloacelor expresive ale limbii
11. Cuvinte polisemantice
 12. Omonime Portofoliu: Fișa de lectură a legendei
preferate
13. Rezumatul
14. Proiect Revista mea. Recomandări
pentru lectură
15. Atelier de lectură. Diversitatea
organizatorilor grafici de prezentare a unui
text
16. Oră de sinteză
17. Evaluare sumativă scrisă. Redactarea
rezumatului
18. Analiza evaluării sumative

Unitatea de învăţare nr. 5 Înțelepciunea și fericirea.

Competențe specifice Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații

1.1., 1.2 1. ,,Fata babei şi fata moşneagului” de I. Demonstrarea înţelegerii textului prin
Creangă. formulare și răspuns la întrebări
2.1 ., 2.3
Lectură interogativ-interpretativă a
3.1., 3.2., 3.3., 3.6.,
textului
3.8.,3.9.
2. ,,Fata babei şi fata moşneagului” de I. Recunoaşterea modurilor de expunere
4.1. Creangă. utilizate într-un text narativ
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. Analiza vocabularului
3. ,,Fata babei şi fata moşneagului” de I. Povestirea subiectului unei opere
Creangă. Rezumatul operei epice, ținând cont de momentele
subiectului
4. ,,Fata babei şi fata moşneagului” de
I.Creangă. Timp şi spaţiu în operă.
Momente ale subiectului
5.,,Fata babei şi fata moşneagului” de
I.Creangă.Moduri de expunere în operă
6. Elemente de cultură națională și locală.
Tradiții și obiceiuri
7. Basmul cult
8. Personajul literar. Personaje principale
și secundare
9. Substantivul. Actualizare
10. Flexiunea substantivelor
11. Locuțiunea substantivală
12. Articolul genitival
13. Situația de comunicare. Dialogul
14. Strategii decomunicare eficientă și
ascultare activă. Întrebările deschise și
închise
15. Reguli de aur ale
ascultării.Parafrazarea. Rezumarea
Identificarea ideilor principale și
secundare din text
Alcătuirea planului de idei prin
enunţuri proprii (informative şi
interogative)
Exerciții de identificare a părților de
vorbire
Exerciții de analiză gramaticală,
conform algoritmului dat Exerciții de
integrare a cuvintelor explicate în
contexte concrete
Exerciții de identificare a greșelilor de
semantică, fonetică și ortografie în
mesajele orale, scrise, electronice.
Exerciții de concepere, realizare a
unui text pe o temă data
Excursia tematică despre cultura
locală și jurnalul de impresii
Fixarea conținutului mesajelor audiate
cu ajutorul diverselor instrumente:
chestionare, grile etc.
Exerciţii de ordonare a informaţiei
prin transferul din text în tabel,
 schemă, diagramă şi invers
16. Atelier de lectură ,,Soldatul de plumb”
de H.K. Andersen. Portofoliu: Prezentarea grafică a
17. Atelier de lectură: Planul dzvoltat de basmului preferat.
idei al textului. ,,Soldatul de plumb” de
H.K. Andersen
18. Oră de sinteză
19. Evaluare sumativă scrisă. Test
complex
20. Analiza evaluării sumative

Unitatea de învăţare nr. 6 Omul, natura și universul

Competențe specifice Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații

1. Numeralul. Actualizare Exerciții de analiză gramaticală,
2.1, conform algoritmului dat
2. Numeralul fracţionar
3.1., 3.2., 3.3., 3.4, 3.6,
3.Ortografia numeralului Exerciții de comprehensiune: reflecții
3.7. 4. Scrierea imaginativă. Dialogul asupra limbajului și a structurii
textelor de tip liric
4.1., 4.2.
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. 5. Interviul. Proiect Revista mea Identificarea cuvintelor-cheie din
6.2 diferite texte
6. ,,Fiind băiet, păduri cutreieram... ” de Identificarea în text a figurilor de stil
M. Eminescu.
Lectura textului. Analiza cocabularului Identificarea tipului de rimă a
diverselor texte lirice
7. ,,Fiind băiet, păduri cutreieram... ” de Exerciții de identificare a părților de
vorbire
 M. Eminescu. Studiu literar

8. Poezia lirică. Eul liric. ,,Fiind băiet, Exerciții de analiză gramaticală,

păduri cutreieram...” de M. Eminescu
9. ,,Fiind băiet, păduri cutreieram...” de
M. Eminescu. Interpretarea textului
10. Inversiunea
11. Pronumele personal. Actualizare
12. Pronumele reflexiv
13. Funcția sintactică a pronumeleui
reflexiv
14. Textul argumentativ
15. Textul argumentativ pe baza unui
citat
16. Atelier de discuție: Citesc și pictez
conform algoritmului dat
Exerciții de integrare a cuvintelor
explicate în contexte concrete
Exerciții de recunoaștere a tipurilor de
texte scrise
Producerea de enunţuri şi texte de
dimensiuni mici, cu utilizarea
mijloacelor expresive ale limbii
Exerciții de realizare a comparației
dintre literatură și picture
Portofoliu: 5-8 imagini (desene,
fotografii) care s-ar asocia cu tema
Copilărie

17. Oră de sinteză

18. Evaluare sumativă practică.
Poster/PPt/Portofoliu
19. Analiza evaluării sumativă

Unitatea de învăţare nr. 7 Tradițiile neamului meu

Competențe specifice Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații

1.2.
1. ,,Iarna pe uliţă” de G. Coşbuc. Lectura
2.3
3.1, 3.2, 3.3., 3.6, 3.7 textului. Analiza vocabularului
4.4
2. ,,Iarna pe uliţă” de G. Coşbuc. Analiza
5.1., 5.2., 5.3., 5.4.
imaginilor artistice
3. Hiperbola.,, Iarna pe uliţă” de G.
Coşbuc
4..Pronumele posesiv. Adjectivul
pronominal posesiv
5. Pronumele demonstrativ. Adjectivul
pronominal demonstrativ
6 . Pronumele de întărire. Adjectivul
pronominal de întărire
7. Ortografia pronumelui
8. Felicitarea electronică
9. Scrierea reflexivă. Textul reflexiv
10. ,,Albina” de V. Romanciuc. Studiul
Identificarea cuvintelor-cheie din
diferite texte
Identificarea în text a figurilor de stil
Identificarea tipului de rimă a
diverselor texte lirice
Exerciții de interpretare şi apropriere a
valorii imanente a operei
Exerciții de comprehensiune: reflecții
asupra limbajului și a structurii textelor
de tip liric
Exerciții de identificare a părților de
vorbire
Exerciții de analiză gramaticală,
conform algoritmului dat
Exerciții de integrare a cuvintelor
explicate în contexte concrete
Comentarea ortogramelor
Aplicarea cunoștințelor dobândite prin
jocuri/ rebusuri
 textului

11. Tipuri de rimă. ,,Albina” de V. Exerciții de concepere, realizare a unui

text pe o temă
Romanciuc
Ilustrarea modului în care se desfăşoară
sărbătorile naționale

12. Adjectivul. Actualizare Portofoliu: Pagină de jurnal.

13. Gradele de comparaţie ale adjectivului Descrierea sărbătorii preferate.
14. Acordul adjectivului cu substantivul
15. Articolul adjectival
16. Proiect Revista mea. Tinere talente.
Poezie
17. Atelier de lectură. Sărbători naționale
18. Oră de sinteză
19. Evaluare sumativă scrisă. Dictare
20. Analiza evaluării sumative

Unitatea de învăţare nr. 8 Omul și universul

Unități de competențe Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații

1. ,,Domnul Trandafir” de M. Sadoveanu Demonstrarea înţelegerii textului prin
2.3 Lectura interogativ-interpretativă a formulare și răspuns la întrebări
3.1, 3.3., 3.5., 3.6., 3.8. textului
4.1.
2. ,,Domnul Trandafir” de M. Sadoveanu. Recunoaşterea modurilor de expunere
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. Analiza lexicală a textului utilizate într-un text narativ
6.1
3. ,,Domnul Trandafir” de M.Sadoveanu. Povestirea subiectului unei opere
Studiul literar epice,ținând cont de momentele

4. ,,Domnul Trandafir” de M.Sadoveanu.
Caracterizarea personajului principal
5. Povestirea.,, Domnul Trandafir” de M.
Sadoveanu
6. Verbul. Actualizare
7.Modul indicativ. Perfectul simplu
8. Modul indicativ. Mai mult ca perfectul
9. Modul conjunctiv
10. Modul condiționalul-optativ
11. Valorile morfologice ale verbului a fi:
predicativ, auxiliar, copulativ
12. Valorile morfologice ale verbului a fi:
predicativă, auxiliară, copulativă
13. Locuţiunea verbală
14. Ortografia verbului
15. Rezumatul unui eveniment
sociocultural reflectat în mass-media.
16. Atelier de discuție. Puterea vorbirii
17. Oră de sinteză
18. Evaluare sumativă scrisă. Test
complex.
subiectului
Exerciții de interpretare şi apropriere a
valorii imanente a operei
Exerciții de identificare a părților de
vorbire
Exerciții de analiză gramaticală,
conform algoritmului dat
Exerciții de integrare a cuvintelor
explicate în contexte concrete
Comentarea ortogramelor
Exerciții de identificare a greșelilor de
semantică, fonetică și ortografie în
mesajele orale, scrise, electronice.
Exerciţii de transformare/ rescriere a
unor texte după criterii date
Scrierea, în echipă sau individual, a
unor naraţiuni, plecând de la cuvinte/
personaje date
Scrierea rezumatului
Portofoliu: Personalitate notorie –
mândria țării mele.
 19. Analiza evaluării sumative
Unitatea de învăţare nr. 9 Universul copilăriei fericite
Unități de competențe Unități de conținut
1. ,,Când bunicul era nepot...” de A.
2.3. Busuioc.
Lectura interogativ-interpretativă a
3.1,3.2., 3.3., 3.5., 3.8,
textului
4.3.
2. ,,Când bunicul era nepot...” de A.
5.1., 5.2., 5.3., 5.4.
Busuioc.
Analiza vocabularului.
3.,, Când bunicul era nepot...” de A.
Busuioc. Rezumatul textului epic
4. ,,Când bunicul era nepot...” de A.
Busuioc. Planul dezvoltat de idei al
textului.
5.,, Când bunicul era nepot...” de A.
Busuioc.
Caracterizarea personajelor.
Data Activități de învățare /evaluare Observații
Lectura interogativă și expresivă a
textului Exerciții de comprehensiune:
reflecții asupra limbajului și a structurii
textelor de tip epic
Demonstrarea înţelegerii textului prin
formulare și răspuns la întrebări
Recunoaşterea reperelor spaţiale şi
temporale din diverse texte
Povestirea subiectului unei opere epice,
ținând cont de momentele subiectului
Alcătuirea planului de idei prin
enunţuri proprii (informative şi
interogative)
6. ,,Când bunicul era nepot...” de A. Exerciții de interpretare şi apropriere a
Busuioc. Interpretarea textului. valorii imanente a operei

7. Verbul. Modurile nepersonale. Exerciții de analiză gramaticală,

Actualizare conform algoritmului dat

8. Gerunziul Exerciții de integrare a cuvintelor

explicate în contexte concrete
9. Supinul Comentarea ortogramelor

10. Adverbul. Tipuri de adverbe: de timp, Exerciţii de transformare/ rescriere a

de loc și de mod unor texte după criterii date

11. Ortografia adverbului Formularea ideilor principale dintr-un

mesaj transmis de către un prieten/
coleg

12. Adverbul. Exerciţii Exerciții de organizare, sintetizare a

informațiilor

13. Textul reflexiv. Prezentarea propriei Scrierea, în echipă sau individual, a

experiențe unor naraţiuni, plecând de la cuvinte/
personaje date

Redactarea rezumatului
14.Atelier de discuție. Arta de a vorbi
frumos Portofoliu: Rețeta unei copilării
15. Proiect Revista mea. Tinere talente. fericite
Proză
16. Oră de sinteză
 17. Evaluare sumativă orală. Relatarea
unei întâmlări din viața personală
18. Analiza evaluării sumative

Unitatea de învăţare nr. 10 Omul și universul

Unități de competențe Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații

1.2 1. Obiceiuri și tradiții naționale Realizarea unor prezentări referitoare
la tradiţii şi obiceiuri din cultura locală
2.1
și națională
3.3, 3.6., 3.8, 3.9 2. ,,Doi câini” de A. Donici. Lectura
textului. Analiza vocabularului Exerciții de interpretare: interpretarea
4.1.
limbajului figurat, discuții privind
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. semnificaţiile textelor citite
3.,, Doi câini” de A. Donici. Studiul
textului Demonstrarea înţelegerii textului prin
4. Particularități ale fabulei. ,,Doi câini” formulare și răspuns la întrebări
de A. Donici
Exerciții de interpretare şi apropriere a
5. ,,Doi câini” de A. Donici. Interpretarea valorii imanente a operei
textului
6. Prepoziţia. Actualizare Înscenarea unor fabule

7. Locuţiunea prepoziţională Exerciții de analiză gramaticală,

conform algoritmului dat

8. Realizarea unei descrieri orale: Portretul Exerciții de integrare a cuvintelor

 9. Funcțiile sintactice: Subiectul explicate în contexte concrete

Comentarea ortogramelor
10. Predicatul verbal. Actualizare
11. Predicat nominal
Exerciții de organizare, sintetizare a
12. Atributul adjectival. Atribut
informațiilor
substantival Fixarea conținutului mesajelor audiate
13 Complementul circumstanțial de timp, cu ajutorul diverselor instrumente:
chestionare, grile etc.
de loc, de mod
Descrierea unui loc, a unei ființe reale
și/ sau imaginare, a unui obiect
14. Proiectul Revista mea. Personajul meu real/imaginar Exerciții de formulare a
mesajului scris
preferat
15. Atelier de scriere. Analiza sintactică a Portofoliu: Descrierea unei tradiții
propoziției. naționale mai puțin cunoscute.
16. Oră de sinteză
17. Evaluare sumativă orală. Dramatizare
a unei fabule
18. Analiza evaluării sumative

Unitatea de învăţare nr. 11 Vacanța – o tradiție

Unități de competențe Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații

1.1 1. ,,Scrisoare”de A. Blandiana. Lectura Exerciții de comprehensiune: reflecții
2.2, 2.3 textului. Analiza vocabularului asupra limbajului și a structurii textelor
de tip lyric
3.3., 3.4, 3.6., 3.7.
2. ,,Scrisoare” de A. Blandiana.
4.2. Explorarea textului
3. ,,Scrisoare” de A. Blandiana.
5.1., 5.2., 5.3., 5.4.
Inerpretare
6.2
4.Scrierea reflexivă. Scrisoarea.
5. Propoziția. Clasificarea propoziţiilor:
afirmative/ negative
6. Propoziții enunţiative/ interogative
7. Propoziții simple și dezvoltate
8. Propoziția. Exerciții aplicative
9. Textul argumentativ pe baza unor
versuri
10. Proiectul Revista mea. Noutăţi.
11. Proiect ,,Revista mea. Prezentare
12. Harta culturală a satului meu
13 Raftul de literatură artistică în
biblioteca personală
14. Oră de sinteză
15. Evaluare finală. Test complex
16. Analiza evaluării
17. Atelier de lectură. Lectura pentru vară
18. Atelier de discuție. Lectura pentru vară
INSTITUȚIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC ,,GRĂTIEȘTI”
Demonstrarea înţelegerii textului prin
formulare și răspuns la întrebări
Identificarea cuvintelor-cheie din
diferite texte
Identificarea în text a figurilor de stil
Aplicarea cunoștințelor dobândite prin
jocuri/ rebusuri
Exerciții de analiză gramaticală,
conform algoritmului dat
Exerciții de integrare a cuvintelor
explicate în contexte concrete
Exerciții de organizare, sintetizare a
informațiilor
Fixarea conținutului mesajelor audiate
cu ajutorul diverselor instrumente:
chestionare, grile etc
Lectura cu voce a textelor Exerciții de
monitorizare a propriei lecturi
Portofoliu: Agenda de lectură
 APROBAT: VERIFICAT:
Directorul___________Prohor I. Director adjunct instruire___________Caraman A.

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
ANUL ŞCOLAR 2021-2022
CLASA A VI-A

PROFESOR LA CLASĂ: Prohor Inga

Discutat şi propus pentru aprobare

la şedinţa comisiei metodice din
__________proces-verbal nr._________
Șeful CM socio-umane ____________
 INFORMAŢIE COMPLEMENTARĂ ADERENTĂ
LA PROIECTUL DIDACTIC DE PERSPECTIVĂ

A. PROIECTAREA ANUALĂ

1. Aria curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

2. Caracterul disciplinei: Componentă a nucleului invariant
3. Clasa a VI-a
4. Numărul săptămînal de ore 6
5. Numărul de ore pe an şcolar 204
6. Distribuirea orelor pe semestre, domenii:

Domenii Evaluare
Unităţi Sinteză/ Ore la
de Analiza dispoziţia
învăţare evaluăril profesor Nr.
Sem. or ului total
Nr. de ore

Elemente Studiul Comu Ateliere: Iniţială Sumati finală

de limbă textului nicare. vă pe
română lect scr disc unităţi
ură ier uţie de învăţ
e
Sem.I 5 15 31 23 3 2 1 11 1 5 - 92

6 37 31 19 2 1 4 12 - 5 1 112
Sem.II

11 52 62 42 5 3 5 23 1 10 1 204
TOTAL

Anul școlar 2021-2022 va avea următoarea structură: semestrul I - 01 septembrie – 24 decembrie 2021; semestrul II - 11 ianuarie – 31 mai 2022.
Pentru clasele terminale, a IX-a și a XII-a, semestrul II se va încheia la 24 mai 2022. Pe parcursul anului școlar, toți elevii vor beneficia de vacanţe, după cum
urmează:
vacanța de toamnă 27.10.2021 – 31.10.2021 (5 zile); vacanţa de Paşti 23.04.2022 – 02.05.2022 (10 zile).
vacanţa intersemestrială (de iarnă) 25.12.2020 – 09.01.2021 (16 zile); Pentru elevii claselor I – a VIII-a și a X-a – a XI-a se stabilește: vacanţa de
vacanţa de primăvară 05.03.2021 – 08.03.2021 (4 zile); vară 01.06.2021 – 31.08.2021 (92 de zile)

B. PROIECTAREA SEMESTRIALĂ
Semestrul I

Nr. de ore / activităţi

Nr. Unităţi de învăţare / tema Observaţ
crt. ii

Elemente Studiul Comu Ateliere Evalua Sinteză/ Total

de textului nicare re analiza ore
gramatică/ lec scri disc lucrări
lingvistică tu ere uţie lor
ră

1. Patria și limba română 2 6 4 1 2 3 18

2. Cartea - obiect cultural 4 4 6 1 1 2 18
3. Omul, natura și universul 2 7 5 1 1 2 18
4. Înțelepciunea 3 7 4 1 1 2 18
5. Înțelepciunea și fericirea 4 7 4 2 1 2 20

Semestrul II

Nr. de ore / activităţi

Nr. Unităţi de învăţare / tema Observaţii
crt.
Elemente Studiul Comu Ateliere Evalua Reccapitu Total
de textului nicare lec scri dis re lare/ ore
gramatică/ tu ere cuţ analiza
lingvistică ră ie lucrări
lor
6. Omul, natura și universul 6 5 4 1 1 2 19
7. Tradițiile neamului meu 8 5 3 1 1 2 20
8. Omul și universul 9 5 1 1 1 2 19
9. Universul copilăriei fericite 6 6 2 1 1 2 18
10 Omul și universul 4 7 3 1 1 2 18
11. Vacanța – o tradiție 4 3 6 1 1 1 2 18

C. ASIGURAREA BIBLIOGRAFICĂ

Sursa didactică Denumirea / autor Editura Anul ediţiei

1. Manual școlar Limba și literatura română, Angela Grama-Tomița, Livia State, Cartier 2020
Liliana Nicolaescu-Onofrei, Dorin Onofrei
2. Caiet Caietul elevului, Angela Grama-Tomița, Livia State, Liliana Cartier 2018
Nicolaescu-Onofrei, Dorin Onofrei
2. Antologie Antologie de texte literare, Angela Grama-Tomița, Livia State, Liliana Cartier 2018
Nicolaescu-Onofrei, Dorin Onofrei
3.
4.
5.
6.

TEXTE RECOMANDATE SPRE MEMORARE

1. ,,Legământ” de Grigore Vieru;

2. ,, Fiind băiet, păduri cutreieram...” de Mihai Eminescu;

3. ,,Doi câini” de Alexandru Donici.

LECTURĂ SUPLIMENTARĂ

1. Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

2. Edmondo de Amicis Cuore

 3. Otilia Cazimir A murit Luchi…
4. .C.Andersen Charles Perraut, Fraţii Grimm Poveşti
Competențe specifice
Competența specifică 1. Perceperea identității
lingvistice și culturale proprii în context
național, manifestând curiozitate și toleranță
Competența specifică 2. Participarea la
interacțiuni verbale în diverse situaţii de
comunicare orală, dovedind coeziune şi
coerenţă discursivă
Competența specifică 3. Lectura şi receptarea
textelor literare şi nonliterare prin diverse
strategii, demonstrând spirit de observaţie şi
atitudine creativă
Competența specifică 4. Producerea textelor
scrise de diferit tip, pe suporturi variate,
manifestând creativitate şi responsabilitate
pentru propria exprimare
Competența specifică 5. Utilizarea limbii ca
sistem și a normelor lingvistice (ortografice,
ortoepice, lexicale, fonetice, semantice,
gramaticale) în realizarea actelor comunicative,
demonstrând corectitudine şi autocontrol
Competența specifică 6. Integrarea
experiențelor lingvistice și de lectură în
contexte şcolare şi de viață, dând dovadă de
atitudine pozitivă şi interes
Unități de competențe
1.1. Relatarea despre sine ca reprezentant al comunităţii vorbitorilor de limba română
1.2. Asocierea experiențelor de viață și de lectură cu elemente specifice ale culturii locale și naționale
2.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor și atitudinilor comunicării din diverse tipuri de texte orale
2.2. Utilizarea corectă a resurselor fonorespiratorii individuale în comunicarea orală
2.3. Adecvarea normelor de etichetă verbală la diferite situaţii de comunicare orală
3.1. Demonstrarea înțelegerii textului prin formulare de întrebări în baza lui
3.2. Explicarea relației dintre componentele de structură a textului literar şi nonliterar
3.3. Formularea mesajului textului literar
3.4. Exprimarea argumentată a propriilor stări postlectorale
3.5. Rezumarea unui text narativ în baza planului dezvoltat de idei
3.6. Identificarea valorilor literar artistice ale textului pe parcursul lecturii
3.7. . Recunoașterea figurilor de stil în limita unităților de conținut
3.8. Caracterizarea personajelor literare din perspectiva acțiunilor pe care le realizează sau le suportă
3.9. Stabilirea unor similitudini la nivel de tematică, între două sau mai multe texte literare
4.1. Scrierea corectă, lizibilă și structurarea textului literar și nonliterar
4.2. Aşezarea grafică în pagină a textului literar și nonliterar
4.3. Exprimarea, în scris, a unor informaţii, opinii, idei, sentimente pentru diverse tipuri de texte
4.4. Elaborarea textelor nonliterare pentru e-comunicare
5.1. Aplicarea structurilor lexicale, fonetice, gramaticale și semantice în diverse situații de comunicare
5.2. Aplicarea structurilor lexicale, fonetice, gramaticale și semantice în diverse situații de comunicare
5.3. Organizarea strategiilor de învăţare autonomă a limbii cu ajutorul dicționarelor
5.4. Organizarea strategiilor de învăţare autonomă a limbii cu ajutorul dicționarelor
6.1. Organizarea informațiilor esențiale receptate din cotidian
6.2. Prezentarea experiențelor de lectură în contexte școlare
 Distribuire a unităților de competențe Clasa a VI-a

Unități de competențe Unitate Unitat Unitate Unitat Unitate Unitate Unitate Unitat Unitate Unitate Unitate
a nr. 1 ea nr. a nr. 3 ea nr. a nr. 5 a nr. 6 a nr. 7 ea nr. a nr. 9 a nr. a nr.
2 4 8 10 11
Identitatea lingvistică și culturală
1.1. Relatarea despre sine ca reprezentant al comunităţii vorbitorilor de * * * * * *
limba română
1.2. Asocierea experiențelor de viață și de lectură cu elemente specifice ale *
culturii locale și naționale
Comunicare orală
2.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor și atitudinilor comunicării din * * * * * * *
diverse tipuri de texte orale
2.2. Utilizarea corectă a resurselor fonorespiratorii individuale în * * *
comunicarea orală
2.3. Adecvarea normelor de etichetă verbală la diferite situaţii de comunicare orală * * * * *
Literatura și receptarea
3.1. Demonstrarea înțelegerii textului prin formulare de întrebări în baza lui * * * * * * * *
3.2. Explicarea relației dintre componentele de structură a textului literar şi nonliterar * * * * * * * *
3.3. Formularea mesajului textului literar 3.4. Exprimarea argumentată a * * * * * * * * *
propriilor stări
3.4. Exprimarea argumentată a propriilor stări postlectorale * * * * *
3.5. Rezumarea unui text narativ în baza planului dezvoltat de idei * * *
3.6. Identificarea valorilor literar artistice ale textului pe parcursul lecturii * * * * * * * *
3.7. Recunoașterea figurilor de stil în limita unităților de conținut * * * * *
3.8. Caracterizarea personajelor literare din perspectiva acțiunilor pe care le * * * * *
realizează sau le suportă
3.9. Stabilirea unor similitudini la nivel de tematică, între două sau mai multe * * *
texte literare
Comunicarea scrisă
4.1. Scrierea corectă, lizibilă și structurarea textului literar și nonliterar * * * * * * *
4.2. Aşezarea grafică în pagină a textului literar și nonliterar * *
4.3. Exprimarea, în scris, a unor informaţii, opinii, idei, sentimente pentru * * *
diverse tipuri de texte
4.4. Elaborarea textelor nonliterare pentru e-comunicare * * *
Limba română în dinamică
5.1. Aplicarea structurilor lexicale, fonetice, gramaticale și semantice în * * * * * * * * * * *
diverse situații de comunicare
5.2. Aplicarea structurilor lexicale, fonetice, gramaticale și semantice în * * * * * * * * * * *
diverse situații de comunicare
5.3. Organizarea strategiilor de învăţare autonomă a limbii cu ajutorul dicționarelor * * * * * * * * * * *
5.4. Organizarea strategiilor de învăţare autonomă a limbii cu ajutorul dicționarelor * * * * * * * * * * *
Experiențe lingvistice și de lectură
6.1. Organizarea informațiilor esențiale receptate din cotidian * * *
6.2. Prezentarea experiențelor de lectură în contexte școlare * * * *