Unitatea de învăţare nr.

1 Patria și limba română

Unități de
Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
competențe
1. Lecţie organizatorică Exerciții de prezentare a importanței limbii
pentru dezvoltarea personal
1.1 2,,Legământ” de Grigore Vieru. Lectura textului. Analiza
Lectura unor ziare editate în limba română în
2.1, 2.3 vocabularului comunităţi din Europa
Exerciții de argumentare a necesității de
3. ,,Legământ” de Grigore Vieru. Studiul textului
3.1, 3.4, 3.6, 3.7, comunicare în limba română
4. ,,Legământ” de Grigore Vieru. Interpretarea textului Demonstrarea înţelegerii textului prin
4.1, 4.2 formulare și răspuns la întrebări
5. Elemente de limbă română. Recapitulare
Identificarea cuvintelor-cheie din diferite
5.1, 5.2, 5.3, 5.4 6. Elemente de limbă română. Recapitulare texte
6.2 Identificarea în text a figurilor de stil
7. Evaluare inițială. Test complex
Exerciții de interpretare: interpretarea
8. Analiza evaluării limbajului figurat, discuții privind
semnificaţiile textelor citite
9. Limba română, limbă europeană
Extragerea dintr-un text a elementelor
10.Textul argumentativ specifice, pentru a susţine o opinie referitoare
la informaţia asimilată
11. ,,Cât trăim pe-acest pământ” de N. Dabija. Lectura
Exerciții de interpretare şi apropriere a valorii
textului. Analiza vocabularului imanente a operei
Exerciții de organizare, sintetizare a
12. ,, Cât trăim pe-acest pământ” de N. Dabija.Studiul
informațiilor
textului Exerciții de concepere, realizare a unui text pe
o temă dată
13. ,, Cât trăim pe-acest pământ” de N. Dabija.
Exerciții de formulare a mesajului scris
Interpretarea textului Exerciții de analiză gramaticală, conform
algoritmului dat
14. Proiect ,,Revista mea. Invitație la proiect.Elaborarea
Exerciții de integrare a cuvintelor explicate în
conceptului contexte concrete
15. Atelier de discuție. Prezentarea grafică a informației
Portofoliu: a) Dedicație poetului Grigore
16. Oră de sinteză Vieru; b) fișa biobibliografică a poetului
17. Evaluare sumativă practică. Poster/PPT/Portofoliu Grigore Vieru
18. Analiza evaluării sumative
 Unitatea de învăţare nr. 2 Cartea-obiect cultural
Unități de
Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
competențe
1.1 1. Cartea – obiect cultural. ,,Cartea d-a lungul veacurilor” Lectura interogativă și expresivă a textului
de Dorin Onofrei. Lectura interogativ-interpretativă a Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
2.1 textului.
limbajului și a structurii textelor de tip epic
3.1., 3.2., 3.3., 3.9. 2. ,,Cartea de-a lungul veacurilor” de Dorin Onofrei.
Analiza vovabularului Exerciții de interpretare şi apropriere a valorii
4.3., 4.4. 3. ,,Cartea de-a lungul veacurilor” de Dorin Onofrei. imanente a operei
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. Studiul textului Exerciții de identificare a greșelilor de
4.,,Cartea de-a lungul veacurilor” de Dorin Onofrei
6.1 Interpretarea textului. semantică, fonetică și ortografie în mesajele
5. Structura cărții: cuprinsul,subsolul orale, scrise, electronice.
6. Prefață, postfață
Exerciţii de identificare a mecanismelor de
7. Elemente de fonetică și ortografie. Corespondența sunet –
literă dezvoltare individuală a articulaţiei, dicţiei
8. Diftong, triftong, hiat. Training vocal-respirator: exerciții de
9. Accentuarea corectă a cuvintelor antrenare a timbrului vocal Exerciții de rostire
10. Silaba (actualizare). Despărțirea în silabe
11. Situația de comunicare a textului, respectând pauzele, conform
12. Raftul de cărți. Experiența lecturii deducțiilor contextuale Exerciții pentru ritmul
13. Limba română, limbă maternă și volumul vocii
14. Proiect ,,Revista mea”. Articolul de fond.
Exerciții de argumentare a necesității de
15. Atelier de scriere. Modificări în ortografia limbii
comunicare în limba română
române: DOOM2, 2010: accentul Exerciții de motivare a interesului pentru
16. Oră de sinteză
lecturi
17. Evaluare sumativă orală. Prezentare de carte
18. Analiza evaluării sumative Portofoliu: 5 curiozități despre carte
 Unitatea de învăţare nr. 3 Omul, natura și universul
Unități de
Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
competențe
1. ,,Malul Siretului” de Vasile Alecsandri. Lectura Ilustrarea modului în care se desfăşoară
2.1 , 2.2. sărbătorile naționale
textului. Analiza vocabularului.
Lectura interogativă și expresivă a textului
3.2, 3.3., 3.4., 3.5., 2..Pastelul. ,,Malul Siretului” de Vasile Alexandri Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
limbajului și a structurii textelor de tip epic
3.6., 3.7., 3.8. 3. Literatura și pictura
Exerciții de realizare a comparației dintre
4. Epitetul . Comparația literatură și pictură
4.1. Identificarea în text a figurilor de stil
5. Lexicul. Sinonime. Antonume
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. Povestirea subiectului unei opere epice,
6. Scrierea imaginativă. Textul descriptiv ținând cont de momentele subiectului
6.2 Exerciții de interpretare şi apropriere a valorii
7. ,,Privighetoarea” de Al. Brătescu-Voineşti. imanente a operei
Lectură ghidată Exerciții de precizare a sinonimelor, a
antonimelor, a omonimelor unor cuvinte
8. ,,Privighetoarea” de Al. Brătescu-Voineşti. Exerciții de utilizare a dicționarului
Structura textului (explicativ, de sinonime, de antonime, de
neologisme, de expresii)
9. ,,Privighetoarea” de Al. Brătescu-Voineşti. Identificarea sensurilor cuvintelor
Interpretarea textului necunoscute
Exerciții de organizare, sintetizare a
10. Textul literar şi nonliterar informațiilor
11 Abateri de la normă: pleonasmul, barbarismele Exerciții de recunoaștere a tipurilor de texte
scrise
12. Dicția. Articularea cuvintelor cu diftongi și triftongi Exerciţii de identificare a mecanismelor de
13. Ritmul și volumul vocii dezvoltare individuală a articulaţiei, dicţiei
Training vocal-respirator: exerciții de
14. Situație de comunicare. Monologul narativ antrenare a timbrului vocal Exerciții de rostire
15.Atelier de scriere. Scrierea funcțională. Instrucțiunea a textului, respectând pauzele, conform
deducțiilor contextuale Exerciții pentru ritmul
16. Oră de sinteză și volumul vocii
17. Evaluare sumativă orală. Prezentarea pe o temă dată. Exerciții de concepere, realizare a unui text pe
o temă dată
18. Analiza evaluării sumative Portofoliu: Fișă cu 10 frământări de limbă
preferate
 Unitatea de învăţare nr. 4 Înțelepciunea

Unități de competențe Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații

2.1 1.,, Adevărata floare”. Lectura textului. Analiza Demonstrarea înţelegerii textului prin
formulare și răspuns la întrebări
3.1., 3.2., 3.4, 3.5.,3.6., vocabularului
Recunoaşterea modurilor de expunere
2.,,Adevărata floare”. Studiul textului utilizate într-un text narativ Povestirea
4.1, 4.3. subiectului unei opere epice, ținând cont de
3. Tema și ideea textului literar
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. momentele subiectului
4. Proverbe și zicători Povestirea în baza imaginilor (benzi desenate)
6.1 Lectura pe roluri a dialogurilor din textul
5. Dicţionarul de sinonime. Dicţionarul de antonime
narativ
6. Scrierea funcțională. Rețeta Exerciții de precizare a sinonimelor, a
antonimelor, a omonimelor unor cuvinte
7. ,,Stânca Corbului ”de A.Russo. Lectura textului.
Exerciții de utilizare a dicționarului
Analiza vocabularului (explicativ, de sinonime, de antonime, de
neologisme, de expresii)
8. Momentele subiectului. ,,Stânca Corbului” de A.
Identificarea sensurilor cuvintelor
Russo necunoscute
Exerciții de organizare, sintetizare a
9. Moduri de expunere. ,,Stânca Corbului” de A.
informațiilor
Russo Producerea de enunţuri şi texte de dimensiuni
mici, cu utilizarea mijloacelor expresive ale
10. Legenda. ,,Stânca Corbului” de A. Russo
limbii
11. Cuvinte polisemantice Portofoliu: Fișa de lectură a legendei
preferate
12. Omonime
13. Rezumatul
14. Proiect Revista mea. Recomandări pentru lectură
15. Atelier de lectură. Diversitatea organizatorilor
grafici de prezentare a unui text
16. Oră de sinteză
17. Evaluare sumativă scrisă. Redactarea rezumatului
18. Analiza evaluării sumative
 Unitatea de învăţare nr. 5 Înțelepciunea și fericirea.
Unități de
Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
competențe
1.1., 1.2 1. ,,Fata babei şi fata moşneagului” de I. Creangă. Demonstrarea înţelegerii textului prin
Lectură interogativ-interpretativă a textului formulare și răspuns la întrebări
2.1 ., 2.3 2. ,,Fata babei şi fata moşneagului” de I. Creangă. Recunoaşterea modurilor de expunere
utilizate într-un text narativ
3.1., 3.2., 3.3., 3.6., Analiza vocabularului Povestirea subiectului unei opere epice,
3. ,,Fata babei şi fata moşneagului” de I. Creangă. ținând cont de momentele subiectului
3.8.,3.9. Rezumatul operei Identificarea ideilor principale și secundare
4.1. 4. ,,Fata babei şi fata moşneagului” de I.Creangă. Timp şi din text
spaţiu în operă. Momente ale subiectului Alcătuirea planului de idei prin enunţuri
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. 5.,,Fata babei şi fata moşneagului” de I.Creangă.Moduri de proprii (informative şi interogative)
expunere în operă Exerciții de identificare a părților de vorbire
Exerciții de analiză gramaticală, conform
6. Elemente de cultură națională și locală. Tradiții și
algoritmului dat Exerciții de integrare a
obiceiuri cuvintelor explicate în contexte concrete
7. Basmul cult Exerciții de identificare a greșelilor de
8. Personajul literar. Personaje principale și secundare semantică, fonetică și ortografie în mesajele
9. Substantivul. Actualizare orale, scrise, electronice.
10. Flexiunea substantivelor Exerciții de concepere, realizare a unui text pe
11. Locuțiunea substantivală o temă dată
12. Articolul genitival Excursia tematică despre cultura locală și
13. Situația de comunicare. Dialogul jurnalul de impresii
14. Strategii decomunicare eficientă și ascultare activă. Fixarea conținutului mesajelor audiate cu
Întrebările deschise și închise ajutorul diverselor instrumente: chestionare,
15. Reguli de aur ale ascultării.Parafrazarea. Rezumarea grile etc.
16. Atelier de lectură ,,Soldatul de plumb” de H.K. Exerciţii de ordonare a informaţiei prin
Andersen. transferul din text în tabel, schemă, diagramă
17. Atelier de lectură: Planul dzvoltat de idei al textului. şi invers
,,Soldatul de plumb” de H.K. Andersen
Portofoliu: Prezentarea grafică a basmului
18. Oră de sinteză preferat.
19. Evaluare sumativă scrisă. Test complex
20. Analiza evaluării sumative
 Unitatea de învăţare nr. 6 Omul, natura și universul
Unități de
Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
competențe
1. Numeralul. Actualizare Exerciții de analiză gramaticală, conform
2.1, algoritmului dat
2. Numeralul fracţionar
Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
3.1., 3.2., 3.3., 3.4, 3.Ortografia numeralului limbajului și a structurii textelor de tip liric
Identificarea cuvintelor-cheie din diferite
3.6, 3.7. 4. Scrierea imaginativă. Dialogul
texte
5. Interviul. Proiect Revista mea Identificarea în text a figurilor de stil
4.1., 4.2. Identificarea tipului de rimă a diverselor texte
6. ,,Fiind băiet, păduri cutreieram... ” de M. Eminescu.
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. lirice
Lectura textului. Analiza cocabularului Exerciții de identificare a părților de vorbire
6.2 7. ,,Fiind băiet, păduri cutreieram... ” de M. Eminescu.
Exerciții de analiză gramaticală, conform
algoritmului dat
Studiu literar Exerciții de integrare a cuvintelor explicate în
contexte concrete
8. Poezia lirică. Eul liric. ,,Fiind băiet, păduri
Exerciții de recunoaștere a tipurilor de texte
cutreieram...” de M. Eminescu scrise
Producerea de enunţuri şi texte de dimensiuni
9. ,,Fiind băiet, păduri cutreieram...” de M. Eminescu.
mici, cu utilizarea mijloacelor expresive ale
Interpretarea textului limbii
Exerciții de realizare a comparației dintre
10. Inversiunea
literatură și pictură
11. Pronumele personal. Actualizare Portofoliu: 5-8 imagini (desene, fotografii)
care s-ar asocia cu tema Copilărie
12. Pronumele reflexiv
13. Funcția sintactică a pronumeleui reflexiv
14. Textul argumentativ
15. Textul argumentativ pe baza unui citat
16. Atelier de discuție: Citesc și pictez
17. Oră de sinteză
18. Evaluare sumativă practică. Poster/PPt/Portofoliu
19. Analiza evaluării sumativă
 Unitatea de învăţare nr. 7 Tradițiile neamului meu
Unități de
Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
competențe
1.2. 1. ,,Iarna pe uliţă” de G. Coşbuc. Lectura textului. Analiza Identificarea cuvintelor-cheie din diferite
texte
2.3 vocabularului
Identificarea în text a figurilor de stil
2. ,,Iarna pe uliţă” de G. Coşbuc. Analiza imaginilor Identificarea tipului de rimă a diverselor texte
3.1, 3.2, 3.3., 3.6, 3.7 lirice
artistice
4.4 Exerciții de interpretare şi apropriere a valorii
3. Hiperbola.,, Iarna pe uliţă” de G. Coşbuc imanente a operei
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. 4..Pronumele posesiv. Adjectivul pronominal posesiv Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
limbajului și a structurii textelor de tip liric
5. Pronumele demonstrativ. Adjectivul pronominal Exerciții de identificare a părților de vorbire
Exerciții de analiză gramaticală, conform
demonstrativ
algoritmului dat
6 . Pronumele de întărire. Adjectivul pronominal de întărire Exerciții de integrare a cuvintelor explicate în
contexte concrete
7. Ortografia pronumelui
Comentarea ortogramelor
8. Felicitarea electronică Aplicarea cunoștințelor dobândite prin jocuri/
rebusuri
9. Scrierea reflexivă. Textul reflexiv
Exerciții de concepere, realizare a unui text pe
10. ,,Albina” de V. Romanciuc. Studiul textului o temă
Ilustrarea modului în care se desfăşoară
11. Tipuri de rimă. ,,Albina” de V. Romanciuc
sărbătorile naționale
12. Adjectivul. Actualizare
Portofoliu: Pagină de jurnal. Descrierea
13. Gradele de comparaţie ale adjectivului
sărbătorii preferate.
14. Acordul adjectivului cu substantivul
15. Articolul adjectival
16. Proiect Revista mea. Tinere talente. Poezie
17. Atelier de lectură. Sărbători naționale
18. Oră de sinteză
19. Evaluare sumativă scrisă. Dictare
20. Analiza evaluării sumative
 Unitatea de învăţare nr. 8 Omul și universul
Unități de
Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
competențe
1. ,,Domnul Trandafir” de M. Sadoveanu Demonstrarea înţelegerii textului prin
2.3 Lectura interogativ-interpretativă a textului formulare și răspuns la întrebări
2. ,,Domnul Trandafir” de M. Sadoveanu. Analiza lexicală Recunoaşterea modurilor de expunere
3.1, 3.3., 3.5., 3.6.,
a textului utilizate într-un text narativ
3.8. 3. ,,Domnul Trandafir” de M.Sadoveanu. Studiul literar Povestirea subiectului unei opere epice,
4. ,,Domnul Trandafir” de M.Sadoveanu. Caracterizarea ținând cont de momentele subiectului
4.1. personajului principal Exerciții de interpretare şi apropriere a valorii
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. 5. Povestirea.,, Domnul Trandafir” de M. Sadoveanu imanente a operei
6. Verbul. Actualizare Exerciții de identificare a părților de vorbire
6.1 7.Modul indicativ. Perfectul simplu Exerciții de analiză gramaticală, conform
8. Modul indicativ. Mai mult ca perfectul algoritmului dat
9. Modul conjunctiv Exerciții de integrare a cuvintelor explicate în
10. Modul condiționalul-optativ contexte concrete
11. Valorile morfologice ale verbului a fi: predicativ, Comentarea ortogramelor
auxiliar, copulativ Exerciții de identificare a greșelilor de
12. Valorile morfologice ale verbului a fi: predicativă, semantică, fonetică și ortografie în mesajele
auxiliară, copulativă orale, scrise, electronice.
13. Locuţiunea verbală Exerciţii de transformare/ rescriere a unor
14. Ortografia verbului texte după criterii date
15. Rezumatul unui eveniment sociocultural reflectat în Scrierea rezumatului
mass-media. Scrierea, în echipă sau individual, a unor
16. Atelier de discuție. Puterea vorbirii naraţiuni, plecând de la cuvinte/ personaje
17. Oră de sinteză date
18. Evaluare sumativă scrisă. Test complex. Portofoliu: Personalitate notorie – mândria
19. Analiza evaluării sumative țării mele.
 Unitatea de învăţare nr. 9 Universul copilăriei fericite
Unități de
Unități de conținut Data Activități de învățare /evaluare Observații
competențe
1. ,,Când bunicul era nepot...” de A. Busuioc. Lectura interogativă și expresivă a textului
2.3. Lectura interogativ-interpretativă a textului Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
2. ,,Când bunicul era nepot...” de A. Busuioc. limbajului și a structurii textelor de tip epic
3.1,3.2., 3.3., 3.5., Analiza vocabularului. Demonstrarea înţelegerii textului prin
formulare și răspuns la întrebări
3.8, 3.,, Când bunicul era nepot...” de A. Busuioc. Rezumatul Recunoaşterea reperelor spaţiale şi temporale
textului epic din diverse texte
4.3. 4. ,,Când bunicul era nepot...” de A. Busuioc. Planul Povestirea subiectului unei opere epice,
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. dezvoltat de idei al textului. ținând cont de momentele subiectului
5.,, Când bunicul era nepot...” de A. Busuioc. Alcătuirea planului de idei prin enunţuri
Caracterizarea personajelor. proprii (informative şi interogative)
Exerciții de interpretare şi apropriere a valorii
6. ,,Când bunicul era nepot...” de A. Busuioc. Interpretarea
imanente a operei
textului. Exerciții de analiză gramaticală, conform
7. Verbul. Modurile nepersonale. Actualizare algoritmului dat
8. Gerunziul Exerciții de integrare a cuvintelor explicate în
9. Supinul contexte concrete
10. Adverbul. Tipuri de adverbe: de timp, de loc și de mod Comentarea ortogramelor
11. Ortografia adverbului Exerciţii de transformare/ rescriere a unor
texte după criterii date
12. Adverbul. Exerciţii
Formularea ideilor principale dintr-un mesaj
13. Textul reflexiv. Prezentarea propriei experiențe transmis de către un prieten/ coleg
14.Atelier de discuție. Arta de a vorbi frumos Exerciții de organizare, sintetizare a
15. Proiect Revista mea. Tinere talente. Proză informațiilor
16. Oră de sinteză Scrierea, în echipă sau individual, a unor
17. Evaluare sumativă orală. Relatarea unei întâmlări din naraţiuni, plecând de la cuvinte/ personaje
viața personală date
Redactarea rezumatului
18. Analiza evaluării sumative
Portofoliu: Rețeta unei copilării fericite
 Unitatea de învăţare nr. 10 Omul și universul
Unități de
Unități de conținut
competențe
1.2 1. Obiceiuri și tradiții naționale
2.1 2. ,,Doi câini” de A. Donici. Lectura textului. Analiza
vocabularului
3.3, 3.6., 3.8, 3.9
3.,, Doi câini” de A. Donici. Studiul textului
4.1.
4. Particularități ale fabulei. ,,Doi câini” de A. Donici
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. 5. ,,Doi câini” de A. Donici. Interpretarea textului
6. Prepoziţia. Actualizare
7. Locuţiunea prepoziţională
8. Realizarea unei descrieri orale: Portretul
9. Funcțiile sintactice: Subiectul
10. Predicatul verbal. Actualizare
11. Predicat nominal
12. Atributul adjectival. Atribut substantival
13 Complementul circumstanțial de timp, de loc, de mod
14. Proiectul Revista mea. Personajul meu preferat
15. Atelier de scriere. Analiza sintactică a propoziției.
16. Oră de sinteză
17. Evaluare sumativă orală. Dramatizare a unei fabule
18. Analiza evaluării sumative
Data Activități de învățare /evaluare Observații
Realizarea unor prezentări referitoare la
tradiţii şi obiceiuri din cultura locală și
națională
Exerciții de interpretare: interpretarea
limbajului figurat, discuții privind
semnificaţiile textelor citite
Demonstrarea înţelegerii textului prin
formulare și răspuns la întrebări
Exerciții de interpretare şi apropriere a valorii
imanente a operei
Înscenarea unor fabule
Exerciții de analiză gramaticală, conform
algoritmului dat
Exerciții de integrare a cuvintelor explicate în
contexte concrete
Comentarea ortogramelor
Exerciții de organizare, sintetizare a
informațiilor
Fixarea conținutului mesajelor audiate cu
ajutorul diverselor instrumente: chestionare,
grile etc.
Descrierea unui loc, a unei ființe reale și/ sau
imaginare, a unui obiect real/imaginar
Exerciții de formulare a mesajului scris
Portofoliu: Descrierea unei tradiții naționale
mai puțin cunoscute.
 Unitatea de învăţare nr. 11 Vacanța – o tradiție
Unități de
Unități de conținut
competențe
1.1 1. ,,Scrisoare”de A. Blandiana. Lectura textului. Analiza
vocabularului
2.2, 2.3
2. ,,Scrisoare” de A. Blandiana. Explorarea textului
3.3., 3.4, 3.6., 3.7.
3. ,,Scrisoare” de A. Blandiana. Inerpretare
4.2.
4.Scrierea reflexivă. Scrisoarea.
5.1., 5.2., 5.3., 5.4. 5. Propoziția. Clasificarea propoziţiilor: afirmative/
6.2 negative
6. Propoziții enunţiative/ interogative
7. Propoziții simple și dezvoltate
8. Propoziția. Exerciții aplicative
9. Textul argumentativ pe baza unor versuri
10. Proiectul Revista mea. Noutăţi.
11. Proiect ,,Revista mea. Prezentare
12. Harta culturală a satului meu
13 Raftul de literatură artistică în biblioteca personală
14. Oră de sinteză
15. Evaluare finală. Test complex
16. Analiza evaluării
17. Atelier de lectură. Lectura pentru vară
18. Atelier de discuție. Lectura pentru vară
Data Activități de învățare /evaluare Observații
Exerciții de comprehensiune: reflecții asupra
limbajului și a structurii textelor de tip liric
Demonstrarea înţelegerii textului prin
formulare și răspuns la întrebări
Identificarea cuvintelor-cheie din diferite
texte
Identificarea în text a figurilor de stil
Aplicarea cunoștințelor dobândite prin jocuri/
rebusuri
Exerciții de analiză gramaticală, conform
algoritmului dat
Exerciții de integrare a cuvintelor explicate în
contexte concrete
Exerciții de organizare, sintetizare a
informațiilor
Fixarea conținutului mesajelor audiate cu
ajutorul diverselor instrumente: chestionare,
grile etc
Lectura cu voce a textelor Exerciții de
monitorizare a propriei lecturi
Portofoliu: Agenda de lectură
 Aprobat ____________________________________________ Director
___________________________________________________

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
ANUL ŞCOLAR 2021-2022

CLASA A VI-A B

PROFESOR LA CLASĂ:
IP Gimnaziul ,,MIHAI VITEAZUL”

Discutat şi propus pentru aprobare Verificat ____________________________________

la şedinţa comisiei metodice din ______________________ Şeful comisiei metodice:

Verificat____________________________
_________
Manager şcolar responsabil de procesul educaţional
la disciplină
 INFORMAŢIE COMPLEMENTARĂ ADERENTĂ
LA PROIECTUL DIDACTIC DE PERSPECTIVĂ

A. PROIECTAREA ANUALĂ

1. Aria curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

2. Caracterul disciplinei: Componentă a nucleului invariant
3. Clasa a VI-a
4. Numărul săptămînal de ore 6
5. Numărul de ore pe an şcolar 204
6. Distribuirea orelor pe semestre, domenii:

Domenii Evaluare
Unităţi Sinteză/ Ore la
de Analiza dispoziţia
învăţare evaluăril profesor Nr.
Sem. or ului total
Nr. de ore

Elemente Studiul Comu Ateliere: Iniţială Sumati finală

de limbă textului nicare. vă pe
română lect scr disc unităţi
ură ier uţie de învăţ
e
Sem.I 5 15 31 23 3 2 1 11 1 5 - 92

6 37 31 19 2 1 4 12 - 5 1 112
Sem.II

11 52 62 42 5 3 5 23 1 10 1 204
TOTAL

Anul școlar 2021-2022 va avea următoarea structură: semestrul I - 01 septembrie – 24 decembrie 2020; semestrul II - 11 ianuarie – 31 mai 2021.
 Pentru clasele terminale, a IX-a și a XII-a, semestrul II se va încheia la 24 mai 2021. Pe parcursul anului școlar, toți elevii vor beneficia de vacanţe, după cum
urmează:
vacanța de toamnă 24.10.2020 – 01.11.2020 (9 zile); vacanţa de Paşti 01.05.2021 – 10.05.2021 (10 zile).
vacanţa intersemestrială (de iarnă) 25.12.2020 – 10.01.2021 (17 zile); Pentru elevii claselor I – a VIII-a și a X-a – a XI-a se stabilește: vacanţa de
vacanţa de primăvară 05.03.2021 – 08.03.2021 (4 zile); vară 01.06.2021 – 31.08.2021 (92 de zile)

B. PROIECTAREA SEMESTRIALĂ
Semestrul I

Nr. de ore / activităţi

Nr. Unităţi de învăţare / tema Observa
crt. ţii

Elemente Studiul Comu Ateliere Evalu Sinteză/ Total

de textului nicare are analiza ore
gramatic lucrări
ă/lingvisti lor
că le scr disc
ct ier uţie
u e
ră
1. Patria și limba română 2 6 4 1 2 3 18
2. Cartea - obiect cultural 4 4 6 1 1 2 18
3. Omul, natura și universul 2 7 5 1 1 2 18
4. Înțelepciunea 3 7 4 1 1 2 18
5. Înțelepciunea și fericirea 4 7 4 2 1 2 20

Semestrul II

Nr. de ore / activităţi

Nr. Unităţi de învăţare / tema Observaţ
crt. ii

Comu Ateliere
 Elemente Studiul nicare le scri di Evalu Reccapit Total
de textului ct ere sc are ulare/ ore
gramatic ur uţ analiza
ă/lingvisti ă ie lucrări
că lor
6. Omul, natura și universul 6 5 4 1 1 2 19
7. Tradițiile neamului meu 8 5 3 1 1 2 20
8. Omul și universul 9 5 1 1 1 2 19
9. Universul copilăriei fericite 6 6 2 1 1 2 18
10 Omul și universul 4 7 3 1 1 2 18
11. Vacanța – o tradiție 4 3 6 1 1 1 2 18

C. ASIGURAREA BIBLIOGRAFICĂ

Sursa didactică Denumirea / autor Editura Anul ediţiei

1 Manual școlar Limba și literatura română, Angela Grama-Tomița, Livia Cartier 2020
. State, Liliana Nicolaescu-Onofrei, Dorin Onofrei
2 Caiet Caietul elevului, Angela Grama-Tomița, Livia State, Liliana Cartier 2018
. Nicolaescu-Onofrei, Dorin Onofrei
2 Antologie Antologie de texte literare, Angela Grama-Tomița, Livia State, Cartier 2018
. Liliana Nicolaescu-Onofrei, Dorin Onofrei
3
.
4
.
5
.
6
.

TEXTE RECOMANDATE SPRE MEMORARE

1. ,,Legământ” de Grigore Vieru;

2. ,, Fiind băiet, păduri cutreieram...” de Mihai Eminescu;

3. ,,Doi câini” de Alexandru Donici.

LECTURĂ SUPLIMENTARĂ

1. Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

2. Edmondo de Amicis Cuore

3. Otilia Cazimir A murit Luchi…

4. .C.Andersen Charles Perraut, Fraţii Grimm Poveşti

 Competențe specifice Unități de competențe
Competența specifică 1. Perceperea 1.1. Relatarea despre sine ca reprezentant al comunităţii vorbitorilor de limba română
identității lingvistice și culturale proprii în 1.2. Asocierea experiențelor de viață și de lectură cu elemente specifice ale culturii locale și
context național, manifestând curiozitate și naționale
toleranță
Competența specifică 2. Participarea la 2.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor și atitudinilor comunicării din diverse tipuri de texte orale
interacțiuni verbale în diverse situaţii de 2.2. Utilizarea corectă a resurselor fonorespiratorii individuale în comunicarea orală
comunicare orală, dovedind coeziune şi 2.3. Adecvarea normelor de etichetă verbală la diferite situaţii de comunicare orală
coerenţă discursivă
Competența specifică 3. Lectura şi 3.1. Demonstrarea înțelegerii textului prin formulare de întrebări în baza lui
receptarea textelor literare şi nonliterare 3.2. Explicarea relației dintre componentele de structură a textului literar şi nonliterar
prin diverse strategii, demonstrând spirit de 3.3. Formularea mesajului textului literar
observaţie şi atitudine creativă 3.4. Exprimarea argumentată a propriilor stări postlectorale
3.5. Rezumarea unui text narativ în baza planului dezvoltat de idei
3.6. Identificarea valorilor literar artistice ale textului pe parcursul lecturii
3.7. . Recunoașterea figurilor de stil în limita unităților de conținut
3.8. Caracterizarea personajelor literare din perspectiva acțiunilor pe care le realizează sau le suportă
3.9. Stabilirea unor similitudini la nivel de tematică, între două sau mai multe texte literare
Competența specifică 4. Producerea 4.1. Scrierea corectă, lizibilă și structurarea textului literar și nonliterar
textelor scrise de diferit tip, pe suporturi 4.2. Aşezarea grafică în pagină a textului literar și nonliterar
variate, manifestând creativitate şi 4.3. Exprimarea, în scris, a unor informaţii, opinii, idei, sentimente pentru diverse tipuri de texte
responsabilitate pentru propria exprimare 4.4. Elaborarea textelor nonliterare pentru e-comunicare
Distribuire a unităților de competențe Clasa a VI-a
Unități de competențe specifică 5. Utilizarea limbii
Competența 5.1. AplicareaUnitate Unitat
structurilor Unitate
lexicale, Unitat
fonetice, Unitate șiUnitate
gramaticale Unitate
semantice Unitat
în diverse Unitate
situații de Unitate Unitate
a nr. 1 ea nr. a nr. 3 ea nr. a nr. 5 a nr. 6 a nr. 7 ea nr. a nr. 9 a nr. a nr.
ca sistem și a normelor lingvistice comunicare 2 4 8 10 11
(ortografice, ortoepice, lexicale, fonetice, 5.2. Aplicarea structurilor
Identitatea lexicale,
lingvistică fonetice, gramaticale și semantice în diverse situații de
și culturală
semantice,
1.1. Relatarea despregramaticale) în realizarea
sine ca reprezentant actelor
al comunităţii comunicare
vorbitorilor de * * * * * *
comunicative, demonstrând corectitudine şi 5.3. Organizarea strategiilor de învăţare autonomă a limbii cu ajutorul dicționarelor
limba română
autocontrol
1.2. Asocierea 5.4. Organizarea
experiențelor de viață și de lectură cu elemente specifice ale strategiilor de învăţare autonomă a* limbii cu ajutorul dicționarelor
culturii locale și naționalespecifică 6. Integrarea
Competența 6.1. Organizarea informațiilor esențiale receptate din cotidian
Comunicare orală
experiențelor lingvistice și de lectură în 6.2. Prezentarea experiențelor de lectură în contexte școlare
2.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor și atitudinilor comunicării din * * * * * * *
contexte şcolare
diverse tipuri de texte orale şi de viață, dând dovadă de
atitudine
2.2. Utilizarea pozitivă
corectă şi interes
a resurselor fonorespiratorii individuale în * * *
comunicarea orală
2.3. Adecvarea normelor de etichetă verbală la diferite situaţii de comunicare orală * * * * *
Literatura și receptarea
3.1. Demonstrarea înțelegerii textului prin formulare de întrebări în baza lui * * * * * * * *
3.2. Explicarea relației dintre componentele de structură a textului literar şi nonliterar * * * * * * * *
3.3. Formularea mesajului textului literar 3.4. Exprimarea argumentată a * * * * * * * * *
propriilor stări
3.4. Exprimarea argumentată a propriilor stări postlectorale * * * * *
3.5. Rezumarea unui text narativ în baza planului dezvoltat de idei * * *
3.6. Identificarea valorilor literar artistice ale textului pe parcursul lecturii * * * * * * * *
3.7. Recunoașterea figurilor de stil în limita unităților de conținut * * * * *
3.8. Caracterizarea personajelor literare din perspectiva acțiunilor pe care le * * * * *
realizează sau le suportă
3.9. Stabilirea unor similitudini la nivel de tematică, între două sau mai multe * * *
texte literare
Comunicarea scrisă
4.1. Scrierea corectă, lizibilă și structurarea textului literar și nonliterar * * * * * * *
4.2. Aşezarea grafică în pagină a textului literar și nonliterar * *
4.3. Exprimarea, în scris, a unor informaţii, opinii, idei, sentimente pentru * * *
diverse tipuri de texte
4.4. Elaborarea textelor nonliterare pentru e-comunicare * * *
Limba română în dinamică
5.1. Aplicarea structurilor lexicale, fonetice, gramaticale și semantice în * * * * * * * * * * *
diverse situații de comunicare
5.2. Aplicarea structurilor lexicale, fonetice, gramaticale și semantice în * * * * * * * * * * *
diverse situații de comunicare
5.3. Organizarea strategiilor de învăţare autonomă a limbii cu ajutorul dicționarelor * * * * * * * * * * *
5.4. Organizarea strategiilor de învăţare autonomă a limbii cu ajutorul dicționarelor * * * * * * * * * * *
Experiențe lingvistice și de lectură
6.1. Organizarea informațiilor esențiale receptate din cotidian * * *
6.2. Prezentarea experiențelor de lectură în contexte școlare * * * *