Proiectarea pe unități de învățare a lecturii romanului ,,Singur pe lume” de Hector Malot

profesor: Croitoru Diana, IP Gimnaziul „Mihai Viteazul”, Strășeni

Competențele specifice (CS) ale disciplinei opționale Citind, învăț să fiu:
1. Receptarea textelor literare, prin perceperea relațiilor și conexiunilor între temele, motivele, problemele, mesajele acestora și impactul asupra cititorului.
2. Exprimarea stării postlectorale, prin generarea de idei, soluții, concluzii.
3. Transferul, prin realizarea de conexiuni complexe, adaptarea și adecvarea la context a mesajelor receptate.

Nr. CS Subiectul lecției/ Data Activități de predare/ învățare/ evaluare Timp Metode și tehnici
d/o Textul de studiu
Unitatea didactică I: Învăț drepturile și nevoile mele. Dreptul la familie. (4 ore)
Romanul ,,Singur pe lume” de Hector Malot. Partea I:
1 Ai dreptul să-ți E: Se va discuta despre necesitatea lecturilor și utilitatea actului lecturii, pornind de la 12’ Discuția ghidată.
2 cunoști originea. afirmația eminesciană: Citeşte! Numai citind mereu, creierul tău va deveni un laborator
3 nesfîrşit de idei şi imagini. Motivarea elevilor pentru lectura romanului dat.
Capitolul1. În RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 20’ Lectura în lanț.
sat. R: Elevii vor răspunde la întrebările profesorului în baza textului; vor menționa că Rémi 10’ Explozia stelară.
este francez și vor compara satul, casa, ocupațiile oamenilor din romanul lui H. Malot cu Diagrama Venn.
satul, casa și ocupațiile oamenilor din romanul lui I. Creangă, Amintiri din copilărie, citit
anterior.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 1. De povestit textul. 3’ Jurnalul de lectură.
E: De identificat pe harta Europei – Franța, iar pe harta Franței – localitatea Chavanon,
satul evocat în text. De identificat s. Humulești pe harta României și mun. Strășeni pe harta
1 Moldovei.
Rolul tatălui în E: Un elev va povesti capitolul 1, toată clasa va prezenta caietele cu rezumatul. 5’ Evaluare curentă.
familie. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 25’ Lectura în lanț.
R: Elevii vor menționa calitățile unui tată după modelul tatălui din familia proprie, dar și a 12’ Graficul T.
Capitolul 2. Tatălui ceresc, comparîndu-le cu cele ale pesonajului Barberin
Barberin. Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 2. De povestit textul. 3’ Jurnalul de lectură.
2 E: De citit poezia Tata de Grigore Vieru (pentru cultura generală).
3 Nevoile unui E: Pe tablă vor fi 2 imagini: un automobil și o carte. Profesorul va solicita elevilor să 3’ Problematizare.
copil. explice deosebirea dintre necesități și dorințe în baza imaginilor date. Evaluare curentă.
Un elev va povesti succinct capitolul 1, alt elev va povesti capitolul 2, toată clasa va 7’ Povestirea.
Capitolul 3. prezenta caietele cu rezumatul.
Trupa lui Signor RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 20’ Lectura în lanț.
Vitalis. R: Se va discuta despre traficul de oameni, cu referire la tîrgul dintre Vitalis și Barberin. 12’ Discuția ghidată.
 Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 3. De povestit textul. 3’
E: De povestit părinților subiectul lecției date.
Dreptul la familie. E: Un elev va povesti succint capitolele 1 și 2,alt elev va povesti capitolul 3, toată clasa va 9’ Evaluare curentă.
prezenta caietele cu rezumatul. Povestirea.
Capitolul 4. Casa RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 23’ Lectura în lanț.
părintească. R: Fiecare elev va continua enunțul: Pentru mine casa părintească este/se asociază… 10’ Microfonul
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 4. De povestit textul. 3’ fierbinte.
4 E: De făcut un lucru bun acasă, fără ca părinții să-l ceară, din proprie inițiativă.
Unitatea didactică II: Învăț să mă cunosc. Acționez în numele viitorului. (5 ore)
Romanul ,,Singur pe lume” de Hector Malot. Partea I:
1 Despre drumul E: Profesorul va citi elevilor Capitolul III. Familia și copilul (Art. 15 - 19) din 3’ Exercițiul de
2 vieții. Convenția Drepturilor Copilului (pentru cultura generală și ulterioara discuție a textului). ascultare continuă.
3 Un elev va povesti succint capitolele 1; 2 și 3, alt elev va povesti capitolul 4, toată clasa va 9’ Povestirea.
Capitolul 5. La prezenta caietele cu rezumatul. 20’ Lectura în lanț.
drum. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 10’ Discuția ghidată.
R: Discuție despre drumul parcurs de Rémi și drepturile care i-au fost încălcate.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 5. De povestit textul. 3’ Portofoliul.
E: Lucrări de portofoliu: de întocmit cîmpul derivativ al cuvîntului drum; o listă de
5 proverbe cu lexemul drum.
Cunoaște-te pe E: Un elev va povesti succint capitolele 1; 2; 3 și 4, alt elev va povesti capitolul 5, toată 9’ Evaluare curentă.
tine însuți. clasa va prezenta caietele cu rezumatul. Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 20’ Lectura în lanț.
Capitolul 6. R: Este justă sau falsă replica lui Vitalis: – Fii, deci, atent, băiete, fii ascultător, fă cît poți 13’ PRES.
Debutul meu. de bine ce ai de făcut. În viață asta-i totul!
Temă pentru acasă:Răspunde la întrebarea lui Rémi: – Cum poate un cîine să dea lecții 3’ Jurnalul de lectură.
un ui om? De realizat rezumatul capitolului 6. De povestit textul.
6 E: De citit poezia A XI-a poruncă de Ion Minulescu (pentru cultura generală).
7 Lectura – formă E: Profesorul va acorda elevilor întrebarea: Este greu de citit? Va menționa că este, de 3’ Brainstorming.
de cunoaștere a fapt, întrebarea lui Rémi acordată lui Vitalis, care-i răspunde: Este dificil pentru cei ce
vieții. sunt tari de cap și, chiar mai greu, pentru cei ce nu au bunăvoință. 9’ Evaluare curentă.
Un elev va povesti succint capitolele 1; 2; 3; 4 și 5, alt elev va povesti capitolul 6, toată Povestirea.
Capitolul 7. Învăț clasa va prezenta caietele cu rezumatul.
să citesc. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 20’ Lectura în lanț.
R: Discuție despre lectură ca formă de cunoaștere a vieții. 10’ Discuția ghidată.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 7. De povestit textul. 3’ Jurnalul de lectură.
E: De citit poezia Cîteva lucruri știute despre carte și cărți de Vasile Romanciuc (pentru
 cultura generală).
Acționează în E: Un elev va povesti succinct, ca pe un film, capitolele 1 - 6, alt elev va povesti capitolul 9’ Evaluare curentă.
numele viitorului. 7, toată clasa va prezenta caietele cu rezumatul. Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 21’ Lectura în lanț.
Capitolul 8. Peste R: Solicită să se argumenteze ideea din secvența: … trebuie să înțelegi că, dacă acum ești 12’ Argument în patru
munți și prin văi. pe treapta cea mai de jos a societății, poți, dacă vrei, să ajungi încet, încet pe cea mai pași.
înaltă. Asta depinde puțin de circumstanțe și de tine în mai mare măsură!
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 8. De povestit textul. 3’
8 E: De scris un jurămînt în numele viitorului, de care ulterior să se țină cont.
Gînduri obsesive. E: Discuție despre cazuri neverosimile ca acesta: Cică, într-o zi, un băiețel/ Amușcat un 4’ Brainstorming.
cățel./ Dar, lucru ciudat, n-a plîns cățelul – / A plîns băiețelul.(Oglumă de mestecat de
Capitolul 9. Vasile Romanciuc) 9’
Uriașul cu cizme Un elev va povesti succinct, ca pe un film, capitolele 1 - 8, alt elev va povesti capitolul 9, Evaluare curentă.
de șapte poște. toată clasa va prezenta caietele cu rezumatul. 19’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 10’ Lectura în lanț.
R: Solicită să explice de ce s-a speriat Rémi, cine era uriașul și la ce-i erau de folos 3’ Demonstrația.
picioroangele. Jurnalul de lectură.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 9. De povestit textul.
9 E: De citit poezia Oglumă de mestecat de Vasile Romanciuc.
Unitatea didactică III: Învăț să comunic cu ceilalți. Toleranță și alteritate. ( 4ore)
Romanul ,,Singur pe lume” de Hector Malot. Partea I:
1 Corectitudinea E: Se va discuta despre comportamentul dezirabil și indezirabil. 4’ Graficul T.
2 comportamentului. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
3 RS: Lectura textului. Explicarea lexemului justiție. 20’ Lectura în lanț.
Capitolul 10. În R: De caracterizat personajul Vitalis, pornind de la aprecierea lui Rémi: … era un om 9’ Clustering.
fața justiției. mîndru; în plus, avea ceea ce se numește convingerea dreptului său, adică, așa cum mi-a
explicat, convingerea că trebuie să fie protejat atît timp cît nu calcă legile sau
reglementările poliției. 3’
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 10. De povestit textul.
10 E: De reflectat asupra proverbului: Paza bună trece primejdia rea.
11 Învață să comunici E: Solicit să reflecteze dacă este cuvîntul discuție nepotrivit pentru a-l aplica animalelor? 3’ Brainstormig.
cu ceilalți. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 25’ Lectura în lanț.
Capitolul 11. Pe R: Argumentarea titlului acestui capitol. Similitudini/ deosediri cu basmul Muzicanții din 5’ Problematizare.
vas. Bremen de frații Grimm. 3’ Diagrama Venn.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 11. De povestit textul.
 E: De povestit colegilor din alte clase conținutul romanului, motivîndu-i să-l citească.
Fă-ți prieteni pe-o E: Solicit să prezinte cît mai multe proverbe despre prietenie. 3’ Blitz.
viață. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 23’ Lectura în lanț.
Capitolul 12. R: Solicit să explice opinia lui Rémi: Da, erau bune prăjiturile doamnei Milligan, da, era 7’ Explicația.
Primul meu agreabil să nu mai suferi de foame, de cald sau de frig; dar, mult mai bune și mai plăcute
prieten. decît toate acestea erau, pentru mine, sentimentele ce mă însuflețeau. 3’
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 12. De povestit textul. De Portofoliul.
argumentat titlul capitolului.
12 E: De întocmit o listă de proverbe despre prietenie pentru portofoliu.
Toleranță și E: Solicit să explice cuvintele toleranță și alteritate, plasîndu-le în enunțuri proprii. 3’ Lucrul cu DEX-ul.
alteritate. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 22’
Capitolul 13. R: Solicit să reflecteze de ce Rémi n-a rămas cu dna Milligan, dar a plecat cu Vitalis? 8’ Lectura în lanț.
Copil găsit. Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 13. De povestit textul. 3’ 3 De ce?
E: De discutat cu părinții despre prejudecăți și stereotipuri, care trebuie lichidate. De citit Jurnalul de lectură.
13 Exodul 2:1-10 despre copilul găsit de fiica Faraonului egiptean – Moise.
Unitateadidactică IV: Învăț să construiescrelațiicuceilalți. Educațiaacasă și în școală. ( 5ore)
Romanul ,,Singur pe lume” de Hector Malot. Partea I:
1 Ce ne învață E: Solicit să menționeze titlurile operelor literare în care e prezent motivul drumului. 3’ Clustering.
2 strada/drumul. Actualizarea conținutului povestirii Puiul de Ioan Alexandru Brătescu-Voinești. 9’
3 Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. Povestirea.
Capitolul 14. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 20’ Lectura în lanț.
Zăpadă și lupi. R: Solicit să reflecteze despre ce ne învață strada/drumul. 10’ Problematizare.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 14. De povestit textul. 3’ Jurnalul de lectură.
E: De continuat lista operelor care au ca motiv – drumul. De citit Viteazul Jap de Gala
14 Galaction.
Și animalele E:Solicit să menționeze care este diferența dintre școală și viață (în școală înveți o lecție, 3’ Brainstorming.
comunică. apoi dai un test; în viață – dai un test din care înveți o lecție). 9’ Povestirea.
Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă.
Capitolul 15. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 23’ Lectura în lanț.
Domnul Suflețel. R: Discuție despre starea sufletească a liu Vitalis, este el vinovat de cele întîmplate sau nu. 7’ Graficul M.
Temă pentru acasă:De realizat rezumatul capitolului 15. De povestit textul. 3’
E: De vizionat filmul Red dog, 2011, regizor Kriv Stenders sau/și Hachiko, 2009, regizor
15 Lasse Hallstrom.
16 Despre iluzii. E: PPT despre curiozitățile orașului Paris. 12’ PPT.
 Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 20’ Povestirea.
Capitolul 16. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 10’ Lectura în lanț.
Sosirea la Paris. R: Solicit să reflecteze de ce autorul prezintă Parisul altfel decît toți și-l imaginează. Problematizare.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 16. De povestit textul. 3’
E: De desenat Parisul în culori calde, așa cum ni-l imaginăm traditional. De citit Cosette Jurnalul de lectură.
de Victor Hugo.
Copiii străzii. E: Discuție în baza a două imagini: un copil acasă și altul – cu cerșitul în stradă. 4’ Discuția ghidată.
Raportarea imaginilor la Cosette de Victor Hugo. 8’ Asociri libere.
Capitolul 17. Un Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. Povestirea.
padrone din RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 23’ Lectura în lanț.
strada Lourcine. R: Solicit să reflecteze asupra principiului lui Garofoli de educare a copiilor străzii în 7’ Microfonul
vederea cerșitului: Cîți bani îți vor lipsiseara, atîtea lovituri de ciomag vei căpăta. 3’ fierbinte.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 17. De povestit textul. Jurnalul de lectură.
17 E: De citit poezia Copilul de Dumitru Matcovschi.
Acumularea E:Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 10’ Povestirea.
experienței. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 20’ Lectura în lanț.
R: Dacă ați avea de ales între învățarea la școală și învățarea asemeni celei a lui Rémi, ce- 12’ Graficul T.
Capitolul 18. ați alege? Argumentați răspunsul.
Carierele de Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 18. De povestit textul. 3’ Jurnalul de lectură.
piatră de la E: De citit poezia Părinții de Dumitru Matcovschi.
18 Gentilly.
Unitatea didactică V: Învăț să iau o decizie. Probleme și dileme. ( 4ore)
Romanul ,,Singur pe lume” de Hector Malot. Partea I:
1 Despre copiii cu E: Solicit să relaționeze mesajul povestirii Dumbrava minunată de Mihail Sadoveanu la 4’ Brainstorming.
2 dizabilități. cel al romanului citit (la secvența citită). Diagrama Venn.
3 Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
Capitolul 19. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 22’ Lectura în lanț.
Liza. R: Prin ce se aseamănă/ deosebesc Lizuca și Liza? Dar Liza și Arthur Milligan? Dar Rémi 7’ Discuția ghidată.
și Liza/ Arthur Milligan? Discuție despre cum şi în ce mod ar trebui să dispară toate
barierele întîmpinate de copiii cu dizabilităţi în încercarea lor de a deveni membri deplini 3’
ai comunităţilor lor.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 19. De povestit textul.
19 E: De vizionat filmul The Mighti, 1998, regizor Peter Chelsom.
20 Munca – brățară E: Solicită să numească/înscrie în caiete și la tablă cît mai multe denumiri de profesii. 3’ Clustering.
de aur. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 22’ Lectura în lanț.
 Capitolul 20. R: Discuție despre oportunitățile muncii fizice/intelectuale. Elevii vor argumenta opinia 8’ Discuția ghidată.
Grădinar. personală cu exemple din text și din experiența personală.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 20. De povestit textul. 3’ Jurnalul de lectură.
E: De citit nuvela Popa Tanda de Ioan Slavici.
Probleme și E: Solicit să-și exprime argumentat opinia cu referire la următoarele afirmații: 4’ Linia valorii.
dileme. a) Mai bine flămînzi și înghețați, dar grămăjoară.
b) Mai bine despărțiți temporar, dar cu pîinica pe masă și focul în vatră. 9’ Povestirea.
Capitolul 21. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 24’ Lectura în lanț.
Familia RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 5’ Problematizare.
împrăștiată. R: De ce s-a împrăștiat familia Acquin? Este posibilă o situație similară în prezent?
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 21. De povestit textul. 3’ Jurnalul de lectură.
21 E: De citit nuvela La vulturi! de Gala Galaction.
Învață să iei E: Justificați sau condamnați decizia mamei (din nuvela La vulturi! de Gala Galaction) de 4’ Graficul T.
decizii importante. a-l lăsa pe Păunaș, pruncul său, în stogul de paie? Povestirea.
Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’
Romanul ,,Singur RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 22’ Lectura în lanț.
pe lume” de R: Comentarea fragmentului după algoritm: Cîţi copii nu-şi spun: „Ah! Dacă aş putea 7’ Algoritmizarea.
Hector Malot. face ce-aş vrea; dacă aş fi liber; dacă nu aş mai depinde de nimeni!” Cîţi nu se gîndesc cu
Partea II: nerăbdare la acea zi în care vor avea acea libertate deplină. De-a face prostii! Eu îmi
Capitolul 22. spuneam: „Ah! Dacă aş avea pe cineva să mă sfătuiască, să mă îndrume!”Pentru că între
Înainte! acei copii şi mine era o deosebire. Enormă. Dacă aceşti copii fac prostii, au pe cineva în
spate care să le întindă o mână atunci cînd se poticnesc sau să-i ridice cînd au căzut, în
timp ce eu nu aveam pe nimeni; dacă voi cădea, o să mă rostogolesc pînă la fund şi odată
ajuns acolo o să fiu nevoit să mă scol singur, dacă voi mai fi întreg. 3’
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 22. De povestit textul.
E: De revenit la jurămîntul în numele viitorului, scris la lecția a VIII-a, pentru a întocmi un
plan de viitor. De punctat obiectivele. De identificat piedicile de realizare a planului. De
22 valorificat atuurile personale.
Unitatea didactică VI: Învăț să trăiesc în comunitate. Rude, prieteni, cunoscuți. ( 4ore)
Romanul ,,Singur pe lume” de Hector Malot. Partea II:
23 1 Există diverse E: Se citește poezia Salbă de Vasile Romanciuc (…Florile de la Florești/ Fetele de la 4’ Brainstorming.
2 comunități. Fetești/ Ploile de la Ploiești…). Ce ar însemna orașul negru?
3 Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
Capitolul 23. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 22’ Lectura în lanț.
Orașul negru. R: Elevii își vor adresa întrebări reciproc despre ce au aflat nou din text (mine de cărbune, 7’ R.A.I.
grizu, lămpile Davy etc.).
 Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 23. De povestit textul. 3’
E: De alcătuit un text de 5-7 rînduri ce s-ar numi Orașul alb/verde etc.
Învață să trăiești în E: Comunitatea în care trăim e multiculturală: români, ukraineni, ruși, romi. Dacă ne 3’ Linia valorii.
comunitate. referim la întreaga R. Moldova, putem spune că are o populație pestriță. Cum credeți, cine
are mai multe drepturi? 9’ Povestirea.
Capitolul 24. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 20’ Lectura în lanț.
Vagonetari. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 10’ Lucrul în grup.
R: Elevii vor fi împărțiți în 3 grupe, care vor lucra după algoritm în baza a 3 citate: Algoritmizare.
a) Această diferență dintre noi se datora, desigur, caracterului și naturii noastre, dar și
originii și rasei noastre. […] eu și cu Mattia nu ne asemănam deloc, de aceea ne și
înțelegeam așa de bine.
b) Îmi lipsea dibăcia și obișnuința fără de care nu reușești în nici o meserie, fiind nevoit
să le înlocuiesc cu mai mult effort, ceea ce avea drept rezultat mai puțină muncă utilă și
mai mută oboseală.
c) Cînd ai ochi să privești și pe ei îți pui ochelarii pe care ți-i dau cărțile, sfîrșești prin a 3’
vedea lucrurile așa cum sunt ele cu adevărat. Jurnalul de lectură.
24 Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 24. De povestit textul.
La nevoie sîntem E: Discuție despre cărbunele de pămînt, pericolele la care sînt expuși minerii. Actualizarea 5’ Asocieri forțate.
egali. regulilor de comportament pentru asigurarea securității în școală, în stradă.
Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
Capitolul 25. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 23’ Lectura în lanț.
Inundația. R: Elevii vor realize un experiment descries de Dascălul în roman: bagă un pahar cu gura 5’ Experimentul.
în jos în găleata plină cu apă, ca să se convingă că se va forma un clopot de aer comprimat.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 25. De povestit textul.
25 E: Să discute cu părinții despre securitatea acasă. 3’
Alături de prieteni E: Prezint un PPT despre simbioza dintre animale. Discuție despre prietenie, despre 3’ PPT. Discuția.
poți trece orice calitățile unui prieten adevărat.
primejdie. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 23’ Lectura în lanț.
Capitolul 26. R: De ce cînd mai multe personae sunt victimele unui accident, s-a constatat că cea care 7’ Problematizare.
Îngropați de vii. moare ultima este cea mai în vîrstă?
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 26. De povestit textul. 3’
E: De vizionat unul dintre filmele turnate după romanul Robinson Crusoe de Daniel
26 Defoe.
Unitatea didactică VII: Învăț să fac față riscurilor. Copii și adulți. ( 4ore)
Romanul ,,Singur pe lume” de Hector Malot. Partea II:
 1 Învață sa faci față E: De ce s-au împrietenit Robinson și Vineri? Dar Rémi și Vitallis/ Rémi și Dascălul? 3’ Brainstorming.
2 riscurilor. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
3 RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 22’ Lectura în lanț.
Capitolul 27. R: Sînteți de acord cu afirmația: Cu toate că Dascălul ne dăduse destule dovezi de 8’ Argumentarea.
Salvarea. înțelepciune și de intuiție, nu-l credeam decît dacă-și întărea spusele cu argumente
convingătoare. 3’
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 27. De povestit textul. Jurnalul de lectură.
27 E: De citit poezia Riști? de Rudiard Kipling.
Învață de la toate. E: Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 23’ Lectura în lanț.
Capitolul 28. R: Elevii își vor adresa întrebări reciproc despre ce au aflat nou din text. 10’ R.A.I.
Lecția de muzică. Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 28. De povestit textul. 3’
28 E: De citit poezia Învață de la toate de Traian Dorz. Jurnalul de lectură.
Relații copii – E: Poate un adult învăța ceva de la un copil? Ce? 3’ Discuția ghidată.
adulți. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 20’ Lectura în lanț.
Capitolul 29. R: Elevii vor preciza relația dintre Rémi și veterinar; Rémi și judecător. Vor răspunde la 10’ Problematizarea.
Vaca prințului. întrebarea dacă există într-adevăr conflictul dintre generații?
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 29. De povestit textul. 3’
29 E: Să facă un lucru bun acasă, din proprie inițiativă.
Oamenii apropiați E: Discuție despre lucrurile bune făcute, despre reacția părinților/ buneilor. 5’ Discuția.
sufletului nu se Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
uită. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 23’ Lectura în lanț.
R: De ce Mattia nu s-a bucurat de faptul că pe Rémi îl caută adevărata familie? 5’ Problematizare.
Capitolul 30. Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 30. De povestit textul. 3’
30 Tușa Barberin. E: De citit schițele Ce a spus bunica și Ce a spus bunelul de Ionel Teodoreanu. Jurnalul de lectură.
Unitatea didactică VIII: Învăț să-mi construiesc viitorul. Sînt responsabil pentru faptele mele. ( 5ore)
Romanul ,,Singur pe lume” de Hector Malot. Partea II:
31 1 Învață să-ți E: Ce înseamnă familia pentru Rémi, dar pentru tine? 5’ Brainstorming.
2 construiești Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
3 viitorul. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 21’ Lectura în lanț.
R: De ce, aflînd despre familia sa, Rémi nu renunță la familia Acquin? De ce în loc să-și 7’ Problematizarea.
Capitolul 31. caute familia nouă, îi caută pe cei din familia veche? Poți să-ți construiești viitorul fără a
Vechea și noua ține cont de prezent, de trecut? 3’
familie. Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 31. De povestit textul.
E: Să întocmească arborele genealogic al propriei familii.
 Ești responsabil E: Ce părere aveți despre replica lui Mattia: familia nu înseamnă același lucru pentru 5’ Linia valorii.
pentru faptele tale. fiecare! Tu ești trist că ți-ai pierdut-o pe a ta, iar eu cînt de bucurie că mi-am pierdut-o pe
a mea. 7’ Povestirea.
Capitolul 32. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 20’ Lectura în lanț.
Barberin. RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 10’ Problematizare.
R: De ce Barberin s-a întors de la Paris la Chavanon? De ce nu a primit recompensă pentru
infirmitate? De ce s-a întors la Paris acum? De ce a murit? Credeți că este vreo legătură
între comportamentul lui Barberin, infirmitatea și decesul subit al acestuia? 3’
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 32. De povestit textul.
32 E: De comentat proverbul: După faptă și răsplată.
Luptă pentru un E: Cum credeți, viitorul trebuie planificat sau să ne lăsăm în voia sorții? 3’ Brainstorming.
viitor mai bun. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 23’ Lectura în lanț.
R: Elevii își vor adresa întrebări reciproc despre ce au aflat nou din text. 7’ R.A.I.
Capitolul 33. Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 33. De povestit textul. 3’
33 Căutări. E: De revenit la planul de viitor realizat la lecția 22 și de-l perfecționat.
Nu avea încredere E: Dacă îți trimite cineva necunoscut un mesaj pe rețelele de socializare, precum că are 9’ Discuția ghidată.
în toți laolaltă. urgent nevoie de ajutor, că se află într-o țară străină, i s-au furat banii și a luat un număr de
telefon la întîmplare, căci este singur pe lume și vrea să împrumute bani pînă se întoarce în
Capitolul 34. țară, tu ce-ai să faci? 6’ Povestirea.
Familia Driscoll. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 20’ Lectura în lanț.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 7’
R: Elevii vor identifica în text indicia că familia Driscoll este ciudată, chiar ostilă.
Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolului 34. De povestit textul. 3’
34 E: De citit fabule de Alecu Donici care au morala corespunzătoare temei lecției. Jurnalul de lectură.
Cinstește pe tatăl E: Actualizarea celor 10 Porunci. Discuție pe margina Poruncii a V-a. 5’ Discuția ghidată.
și pe mama ta. Verificarea calitativă și cantitativă a temei de acasă. 9’ Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi. 21’ Lectura în lanț.
Capitolul 35. R: Dacă se afla în sînul familiei, de ce Rémi se gîndea: …niciodată nu m-am simțit mai 7’ Problematizare.
Cinstește pe tatăl nenorocit, nici cînd eram atît de singur, pierdut în lumea asta atît de mare. ?
și pe mama ta. Temă pentru acasă: De realizat rezumatul capitolelor 35-42. De povestit romanul. 3’ Jurnalul de lectură.
35 E: De vizionat filmul Sans famille, 2000, regizor Jean-Daniel Verhaeghe.
Ultimile 7 capitole ale romanului – 36-42, elevii le vor citi în vacanța de vară!
De fapt, le-au citit pînă la Ultimul sunet.