PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA: Şcoala Gimnazială Vasile Mitru, Tașca

PROFESOR: Arsene Elena-Crinuța
DATA: 14.06.2023
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
OBIECTUL: Limba și literatura română
CLASA: a VII- a
SUBIECTUL: Limbajul figurat. Figurile de stil
TIPUL LECŢIEI: actualizare și consolidare a cunoștințelor
TIMP ALOCAT: 50ʼ

COMPETENŢE GENERALE:
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corecta, adecvata si eficienta a limbii in procesul comunicarii orale si scrise

COMPETENȚE SPECIFICE:
2.1. Recunoasterea modurilor in care sunt organizate informatiile din texte literare si nonliterare,
continue, discontinue si multimodale;
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte diverse
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii romane standard pentru intelegerea si
exprimarea clara si precisa a intentiilor comunicative complexe
4.5. Dezvoltarea gandirii logice si analogice, prin valorificarea competentei lingvistice, in
procesul de invatare pe tot parcursul vietii

COMPETENȚE DERIVATE:
C1 - actualizarea cunoștințelor despre trăsăturile eului liric;
C2 - identificarea sensului propriu sau figurat într-un enunț;
C3 - definirea noțiunii de figură de stil;
C4 - definirea și exemplificarea epitetului, repetiției, comparației, enumerației, personificării și
a metaforei ;
C5 - folosirea corectă a figurilor de stil în enunțuri.
STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode și procedee didactice: conversația euristică, exercițiul, învățarea prin descoperire,

explicația, , jocul didactic, problematizarea,
Forme de organizare a activității: activitate frontală, individuală.
Metode și tehnici de evaluare: observarea sistematică, conversația examinatoare, aprecierea
verbală,
Resurse:
 Umane: elevii clasei a VII-a
 Materiale/mijloace de învățământ: tablă, marker, caiete de notițe, fișe de lucru,
platforma EDUBOOM.
 De timp: 50 de minute
Locul desfășurării activității: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
1. Ilie, Emanuela, 2008, Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative,
ediția a II-a revăzută și adăugită, Iași, Polirom.
2. Nicola, Ioan, 1994, Pedagogie, ediția a II-a, București, EDP R.A.
3. Ministerul Educației și Cercetării, Consiliul național pentru curriculum,2002, Ghid
metodologic pentru aplicarea programelor de limba și literatura română, învățământ
primar și gimnazial, București, Aramis Print
4. Mariana Robănescu, Dicţionar de termeni literari şi figuri de stil, Ed. Ametist ’92, 2006;
5. Victor, Drujinin, Concepte operaţionale, dicţionar de termeni literari, Editura Andreas,
2007;
 SCENARIUL DIDACTIC

Nr. Secvența Timp și Activitatea didactică a profesorului și activitatea elevilor Strategii

crt. lecției competen didactice
țe
1 Moment 2ʼ Verific prezența elevilor și existența materialelor de lucru. discuția
organizatoric Elevii nu au avut temă deoarece ora anterioară au avut test.

2 Captarea 3ʼ Elevii sunt antrenați într-o discuție despre exprimarea stărilor și a reacțiilor cu expunerea
atenției ajutorul interjecțiilor care seamănă cu trăsăturile textului liric.
3 Anunțarea 1ʼ Elevii sunt anunțați că vom actualiza și consolida informațiile despre limbajul expunerea
temei și a figural și anume figurile de stil, studiatela clasa a VI-a și se enumeră
obiectivelor obiectivele operaționale. Se scrie titlul pe tablă.
4 Desfășurarea 25ʼ Voi explica elevilor ce vor face în lecția curentă (se anunță scopurile și metoda explicația
propriu-zisă a de abordare). Li se comunica elevilor ce activități vor trebui să facă și de ce învățarea prin
descoperire
lecției C1 materiale au nevoie.
explicația
C2 Cu ajutorul profesorului elevii vor recapitula mărcile subiectivității și își vor
conversaţia
C3 aminti în ce constă expresivitatea unui text.. Pornind de la enunțurile date,
exercițiul
C4 elevii vor descoperi sensurile proprii și figurate ale unor cuvinte. problematizare
a
Elevii sunt ghidați să descopere trăsăturile textului nonliterar și ale textului
literar, în special ale celui liric.
Se vor actualiza definițiile figurilor de stil studiate anterior: epitetul, repetiția,
personificarea, comparația, enumereția și se vor da exemple. Ulterior se va
defini și exemplifica metafora.
5 16ʼ Elevii vor accesa platforma EDUBOOM și vor rezolva testul interactiv Problemati-
Fixarea C1 referitor la figurile de stil. zarea
cunoștințelor
C2 Voi monitoriza activitatea elevilor, ajutându-i să depăşescă momentele conversaţia
și obținerea
exercițiul
performanței C3 dificile.
analiza
C4 Ulterior vor primi o fișă de lucru în care vor identifica și numi figurile de stil
C5 din fragmente de text.
Cele două eleve cu CES vor primi fisă adecvată nevoilor speciale.
6 Asigurarea Se dă tema pentru acasă: Realizarea unui text descriptiv de minim zece rânduri explicația
retenției și a 2ʼ în care să folosescă câte două exemple din figurile de stil învățate.. Elevii vor
transferului primi explicații pentru realizarea temei.
7 Aprecieri 1ʼ Se fac aprecieri cu caracter general legate de modul și gradul de participare al expunerea
generale elevilor la activitatea desfășurată, recomandări individuale și generale asupra
activității, se notează elevii care s-au remarcat prin calitatea răspunsurilor.