DATA: 7.04.

2022

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Complexul Educațional Laude – Reut

CLASA: a IV-a B

INVATATOR: Prof.înv.prim. Georgescu Laura

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe

DISCIPLINA: Matematică

UNITATEA DE ÎNVĂTARE:

SUBIECTUL LECŢIEI: Litrul. Multipli și submultipli

TIPUL LECŢIEI: mixtă

DURATĂ: 45 minute

COMPETENŢE SPECIFICE:

Matematică:
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete, inclusiv pentru validarea unor transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, folosind transformăr
 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 - să identifice instrumentele de măsură potrivite pentru măsurarea capacităţii; (obiectivul se consideră realizat dacă
fiecare elev identifică cel puțin un instrument pentru măsurarea capacității)

O2 - să compare capacitatea unor vase folosind unităţi de măsură nestandard şi litrul ca unitate etalon; (obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare elev compară capacitatea unor vase folosind unităţi de măsură nestandard)

O3 - să ordoneze vasele după capacitatea lor; (obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev ordonează
crescător/descrescător vasele după capacitatea lor)

O4 - să opereze cu unitatea de măsură pentru capacitate în exerciţii şi probleme date; (obiectivul se consideră realizat dacă
fiecare elev operează cu unitatea de măsură pentru capacitate - litrul)

O5 - să enumere multiplii şi submultiplii litrului; (obiectivul se consideră realizat dacă 90% dintre elevi numesc multiplii și
submultiplii litrului)

O6 - să efectueze transformări în exerciţii şi probleme cu unităţi de măsură pentru capacitate; (obiectivul se consideră
realizat dacă 80% dintre elevi efectuează exerciţii şi probleme cu unităţi de măsură pentru capacitate)

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, algoritmizarea, metoda cadranelor,
metoda PRO și CONTRA.
 Mijloace didactice: ceas, riglă, ruletă, cântar, vase de diferite mărimi, tabla interactivă, fișe cu exerciţii şi probleme,
caietele elevilor, manualul;

 Formă de organizare: frontală, individuală;

BIBLIOGRAFIE:
1. MEN- Programa pentru disciplina Matematică și științe;
2. Matematică - manual pentru clasa a IV-a/ Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă/ Anița Dulman/ Otilia Brebenel- Editura
Intuitext, București 2015
EVENIMENTUL OB. CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI ELEMENTE DE STRATEGIE
DIDACTIC OP. DEMERSUL DIDACTIC DIDACTICĂ EVALUARE
Metode Mijloace Forme
și procedee didactice de
organizare
1. Moment - Se pregătesc materialele necesare bunei Frontal
organizatoric desfăşurări a lecţiei. Conversaţia
- Se va asigura un climat optim învăţării.
Tablă Frontal
2. Reactualizarea Cunoștințele elevilor din lecţia precedentă Conversația interacti Se va evalua:
-capacitatea
cunoştinţelor vor fi verificate prin metoda PRO si Exercițiul vă Individual
elevilor de a găsi
CONTRA. cuvintele
Se citesc propoziții afirmative și negative specifice
terminologiei
scrise dinainte pe tabla interactivă.
matematice
(Anexa1)
3. Captarea Se pun în discuție următoarele întrebări: Frontal
atenţiei Care este varianta corectă 1 l de ulei sau 1 Conversaţia Individual
kg de ulei?
Cum spunem 1 kg de lapte sau 1 l de lapte?
Brânza cum se măsoară? De ce?
4. Anunţarea Astăzi la ora de matematică vom vorbi
subiectului şi a despre unitatea principală de măsurare a Conversaţia
obiectivelor capacităţii vaselor – litrul, multiplii şi Tabla Frontal
operaţionale submultiplii acesteia, vom rezolva exerciţii interacti Individual
şi probleme diverse. vă
Scriu la tablă titlul lecţiei:
Litrul. Multipli şi submultipli

5. Dirijarea O1 Se solicită elevilor să selecteze dintr-o

învăţării O2 înșiruire de obiecte pe acelea cu care se pot Exerciţiul ceas,
O3 măsura corpurile lichide. riglă, Frontal
Un elev va fi solicitat să vină în față și să ruletă, Individual Se va evalua:
- capacitatea
aprecieze numărul de căni/ pahare care pot cântar,
elevilor de a
umple un vas. vase de identifica, de a
compara/ ordona
Elevii vor observa că obținem valori Conversaţia diferite
corect;
diferite căci folosim unități de măsură Explicația mărimi -capacitatea
elevilor de a de a
diferite. căni,
formula
Comparăm vasele între ele, le ordonăm, le pahare raspunsuri
corecte folosind
comparăm față de o unitate etalon.
terminologia
Se prezintă LITRUL(prescurtat l) ca unitate Explicația specifică
matematicii;
principală pentru măsurarea capacității
vaselor. Frontal
Tot folosindu-ne de obiectele de pe catedră Individual
(o pipeta, o sticluta de parfum, o seringă)
vom introduce multiplii și submultiplii Conversația
litrului. Pipetă,
Vor fi scriși și pe tablă, făcându-se sticluță Frontal
precizarea că fiecare unitate este de 10 ori de Individual
mai mică, respectiv de 10 ori mai mare parfum,
decât unitatea imediat următoare. seringă
Se completează scara cu multiplii și
submultiplii litrului, în scriere prescurtată.
-capacitatea de
Se solicită elevilor să noteze pe caiete Tabla
a utiliza corect
informațiile de pe tablă. Fișă de limbajul specific
matematic;
lucru Frontal
 Vor fi efectuate exerciții și probleme în 4 Individual
cadrane.
Pentru calcule vor veni la tablă câțiva elevi. Caiete Frontal
Exercițiile sunt scrise pe tablă, iar copiilor li Fișă de Individual
-capacitatea de
se dă exercițiile pe o fișă ce va fi lipită Conversaţia lucru a efectua exerciţii
independent;
ulterior în caiete: Explicația

a) COMPARĂ: Tabla
5 dal…5 dl 400l…40 dal
10 l…1 kl 50l…500 cl
100 ml…10cl 70hl…7 kl Exercițiul Frontal Evaluez
capacitatea de
O4 Individual
a coopera
O5 b) TRANSFORMĂ:
70 hl = …..l 8000 l =….kl
100 cl=….ml 500 dal=…l Frontal
40 ml=….cl 3000 cl=…dal Conversația
euristică Individual
 c) EFECTUEAZĂ: Evaluez
capacitatea de
340 ml + 18cl + 9 l = .......? cl
a efectua exerciții
899l – 900ml – 830 dl = ......? l și probleme;
980cl – 8l + 58dl – 1200ml = ........? cl
Rezolvarea de
O6 d) REZOLVĂ: probleme
Un automobil consumă 14l de benzină la
200 km parcurși. Câți centilitri de benzină
consumă pe distanța de 400 de km? Algoritmizarea

6. Obţinerea Muncă independentă

performanței O4 Prezint elevilor o fișă cu două exerciţii şi o problematizare Individual
Evaluez
O5 problemă simplă şi le cer să rezolve singuri. a capacitatea de
a efectua
O6 (Anexa 2) explicaţia + Frontal
exerciţii și
Se verifică cantitativ sarcina dată, cu demonstraţia probleme
independent;
observaţii individuale unde este cazul. exerciţiul
Se verifică prin sondaj munca independentă.
7. Asigurarea O4 Se prezintă elevilor un quiz pe Kahoot. Explicaţia Quiz pe Evaluez
capacitatea de a
retenţiei şi O5 Lucrul Kahoot Individual
formula
transferului O6 https://create.kahoot.it/details/82a0ad22- independent răspunsuri
corecte folosind
acc0-4fd5-87f5-fa407505c850
terminologia
Frontal specifică
matematicii;

Fac aprecieri verbale asupra modului cum

Aprecieri
8. Încheierea au răspuns elevii la lecţie. Conversaţia Manual Frontal
generale
activității Tema pentru acasă: exercițiile 7,8,9,12
pagina 61 din manual.
Anexa 1

Enunțurile scrise pe tablă:

1. Metrul este unitatea principală pentru măsurarea masei corpurilor.

2. Multiplii metrului sunt decametrul, hectometrul și kilometrul.
3. 1 hectometru are 100 de metri.
4. Lungimea se mai poate măsura și cu palma, cotul sau pasul.
5. 4 kilometri înseamnă 400 de metri.
6. 60 decametri sunt egali cu 60 de decimetri.
7.Lungimea unui caiet poate fi exprimată în dam.
8.Dublul lungimii unui teren este de 80 hm, deci lungimea lui este de 400 hm.
9.Lungimea unei săli de clasă poate fi exprimată în mm.
10.Lungimea unui creion este de câțiva km.
11. Distanța de la poarta școlii și până la ușa clasei tale nu poate fi mai mare de 18 cm, este mai mică.
12.Unitatea de măsură potrivită pentru a măsura lungimea unei curți este km.
Anexa 2

Fișă de evaluare

Obiective operaţionale:
O1 să răspundă corect la afirmațiile date;
O2 să rezolve corect transformările date;
O3 să aplice corect algoritmul de rezolvare a problemei

Itemi:
I1. Scrie care afirmaţii sunt adevărate (A) şi care sunt false (F):
 decalitrul este de 10 ori mai mare decât litrul; □
 decilitrul este de 100 ori mai mare decât hectolitrul; □
 litrul este de 100 ori mai mic decât hectolitrul; □
 mililitrul este de 1000 ori mai mic decât litrul. □

I2. Transformaţi:
3 l= …………dl = …………ml
40 dl = ….....……l = …....……cl
8 kl = ……....…dal = …...……hl

3. Rezolvaţi:
La o grădiniţă s-au adus 2 bidoane a 1 dal de lapte fiecare. S-au folosit 8 l la micul dejun, iar 30 dl s-au folosit pentru
prepararea unor prăjituri.
Câţi cl de lapte au rămas?
 Descriptori de performanţă:
Calificativ Foarte bine Bine Suficient
Ob.
O1 Răspunde corect la Răspunde corect la 3 Răspunde corect la 2
toate afimațiile afirmații afirmații
O2 Efectuează corect Efectuează corect 2 Efectuează corect o
toate transformările transformări ale transformare a unităților
unităților de măsură unităților de măsură de măsură
O3 Rezolvă corect Rezolvă corect Rezolvă prima etapă
problema conform problema, fără a (problema simplă), fără a
planului de efectua activităţi finaliza.
rezolvare, apoi într- suplimentare.
un singur exerciţiu