Care a fost cea mai mare contribuție a taylorismului la modelele de lucru?

Împărțiți lucrătorii între gânditori și cei care fac.

Costuri de întreținere reduse.

Grevele.

Apariția sindicatelor.
2. De ce sunt importante metodologiile agile?

Pentru că permit îmbunătățirea vitezei proiectelor.

Pentru că îmbunătățesc adaptarea la schimbări.

Pentru că îmbunătățesc flexibilitatea oamenilor.

Pentru că permit o mai mare autonomie în echipe.

3. Principiile Lean sunt:

Respect pentru oameni și livrare continuă.

Minimizarea deșeurilor, creșterea eficienței proceselor și respectul față de oameni.

Livrare continuă a valorii, minimizarea deșeurilor și îmbunătățirea continuă.

Maximizarea livrării valorii și minimizarea risipei.

4. Dacă vorbim despre triunghiul de fier ca fiind timpul, costul și anvergura unui
proiect, care dintre aceste două variabile sunt fixate în metodologiile agile?

Costul și domeniul de aplicare.

Domeniul de aplicare și timpul.

Timp și cost.

Cost, scop și timp.

5. Cum gestionează metodologiile agile incertitudinea?

Planificarea cât mai mult posibil la început.

Încercarea de a prezice posibilele probleme care vor apărea la începutul proiectului.

Ei nu efectuează nicio gestiune anume.

Încercarea de a începe proiectul cât mai curând posibil pentru a vedea problemele găsite
Indicați care dintre următoarele afirmații este adevărată:

În abordările agile, cel mai important sunt procesele.

În abordările agile, cel mai important sunt instrumentele pe care le folosim.

În abordările agile, prețuim oamenii mai mult decât procesele și instrumentele.

În abordările agile, doar oamenii sunt apreciați.

2. Indicați care dintre următoarele afirmații este adevărată:

În abordările agile, documentația este apreciată mai mult decât software-ul de lucru.

În abordările agile, software-ul de lucru este apreciat mai mult decât documentația
exhaustivă.

În abordările agile cel mai important lucru este să respectați codul colegilor.

Toate cele de mai sus sunt adevărate.

3. Indicați care dintre următoarele afirmații este adevărată:

În abordările agile, prețuim colaborarea mai mult decât negocierea contractuală.

În abordările agile, prețuim mai mult negocierea decât colaborarea.

În abordările agile prețuim mai mult respectul și disciplina.

Toate răspunsurile de mai sus sunt false.

4. Indicați care dintre următoarele afirmații este adevărată:

În abordările agile, respectarea unui plan stabilit este mai importantă decât adaptarea la
schimbări.

În abordările agile, adaptarea la schimbare prevalează asupra urmăririi unui plan.

În abordările agile, lucrurile se schimbă în fiecare zi.

Toate răspunsurile de mai sus sunt false.

5. Care este baza pe care se bazează metodologiile agile?

Manifestul agil cu 4 principii și 12 valori.

Cele 4 valori agile.

Manifestul agil cu 4 valori și 12 principii.

Ghidul Agile Alliance scris în 2001.

1. Indicați rolurile care alcătuiesc Scrum:

Product Owner, Scrum Master și clienți.

Product Owner, Scrum Master, Clienți și Utilizatori.

Scrum Master, echipa de construcții, proprietar de produs și părți interesate.

Niciunul dintre răspunsurile de mai sus nu este corect.

2. Indicați obiectivul întâlnirii de revizuire sau demonstrație:

Primiți feedback de la părțile interesate.

Raportați progresul proiectului managerilor.

Arată lucrările finalizate pentru întregul proiect.

Toate răspunsurile de mai sus sunt corecte.

3. Indicați obiectivul întâlnirii retrospective:

Validați procesul de construire.

Terapie psihologică în echipă.

Inspectați procesul și modul în care lucrează oamenii din echipa Scrum.

Vedeți ce a mers prost în echipa de construcție.

4. Întâlnirea zilnică:

Este o întâlnire de sincronizare între membrii echipei.

Este o întâlnire scurtă de cel mult 15 minute.

Se face la prima oră dimineața.

Toate răspunsurile de mai sus sunt corecte.

5. Scrum este:

Un cadru bazat pe o abordare iterativă și incrementală a construcției produsului.

Un sport riscant.

O metodologie strictă.

O modalitate de a gestiona proiecte tradiționale.

1. Ce este Product Backlog?

Este un excel cu elemente.

Setul tuturor cerințelor sau PBI-urilor produsului meu.

Este o planificare de proiect.

Toate răspunsurile de mai sus sunt corecte.

2. Ce conține Product Backlog?

Poveștile utilizatorilor.

PBI, înțeles ca articole din backlog de produse.

Număr finit de elemente de orice domeniu.

Cazuri de utilizare.
3. Ce se înțelege prin creșterea produsului?

Diferența dintre produsul actual și cel anterior.

Produsul construit la finalul proiectului.

Rezultatul fiecărui Sprint.

Partea proporțională a Sprint Backlog în producție.

4. Indicați care dintre următoarele afirmații este corectă:

Un stoc de produse trebuie să fie pe deplin estimat.

Un stoc de produse nu ar trebui să fie prioritizat în întregime.

Un stoc de produse este ceva static.

Toate răspunsurile de mai sus sunt corecte.

5. Care este unul dintre pilonii fundamentali ai Scrum legat de artefacte?

Încredere.

Adaptare.
Transparenţă.

Eu respect.

. Care este sarcina principală a proprietarului produsului?

Gestionați cerințele cu clienții.

Maximizați cantitatea de valoare livrată în fiecare Sprint.

Discutați cu echipa de construcție.

Facilitați întâlnirile.

2. Indicați care dintre următoarele afirmații este corectă:

Clienții sunt persoanele care plătesc pentru a utiliza serviciile pe care le ofer.

Utilizatorii sunt persoanele care plătesc pentru a utiliza serviciile pe care le ofer.

Părțile interesate sunt persoanele care plătesc pentru a utiliza serviciile pe care le ofer.

Toate răspunsurile de mai sus sunt corecte.

3. Indicați care dintre aceste funcții NU este responsabilitatea membrilor echipei de
construcție:

Decide cum să-ți faci treaba.

Estimarea sarcinilor tehnice.

Stabiliți obiectivele Sprintului.

Construiți produsul.
4. Care dintre următoarele este rolul principal al Scrum Master?

El este responsabil cu menținerea stocului de produse.

El face parte din echipă, așa că construiește și produse.

El este însărcinat cu stabilirea obiectivelor sprintului.

Este câinele de pază al procesului care asigură că Scrum este efectuat. Pe lângă faptul că
ești la curent cu oamenii care alcătuiesc echipa.

5. Indicați care dintre următoarele afirmații este corectă:

Echipa Build nu face parte din Echipa Scrum.

Product Owner nu face parte din Echipa Scrum, ci doar din Echipa de Construire și din
Scrum Master.

Echipa Scrum este exclusiv echipa de construcție.

Echipa Scrum este formată din Product Owner, Scrum Master și Build Team.

1. Pentru ce sunt estimările?

Pentru a pune presiune asupra echipajelor de construcții.

Pentru a putea justifica întârzierile ulterioare.

Pentru a stabili sfere de amploare și pentru a vă putea face o idee despre complexitatea
proiectelor.

Sunt cu adevărat inutile.

2. Ce este Planning Poker?

Este o tehnică pentru a învăța să estimezi.

Este o tehnică de a face estimări în echipă și de a ajunge la un consens fără a pierde prea
mult timp.

Este o tehnică de defalcare a elementelor din stocul de produse.

Toate răspunsurile de mai sus sunt corecte.

3. Când se face devizul?

La întâlnirea retrospectivă.

La întâlnirea de planificare.

La întâlnirea de revizuire sau demonstrație.

În orice moment în timpul sprintului.

4. În abordările agile, care este scopul principal al estimărilor?

Justificați efortul și dedicarea.

A putea oferi un preț final clientului.

A putea da vina pe programatori.

Generați conversații între membrii echipei.

5. Ce abordare de estimare preferă metodologiile agile?

Se concentrează pe ore și zile ideale.

Concentrare relativă pe punctele de poveste.

În metodologiile agile nu este estimat.

Toate cele de mai sus sunt incorecte.

1. Care este principala filozofie a lui Kanban?

Scândurile sunt centrul tuturor.

Continuați munca în desfășurare.

Constă în faptul că este necesar să se respecte toți oamenii care lucrează într-o echipă,
departament sau organizație.

Concentrați-vă pe problemă.
2. Care este practica principală pentru începerea utilizării Kanban?

Începe de unde ești.

Vedeți lucrarea neterminată.

Inspectați rezultatul și reglați debitul.

Gestionați fluxul de lucru.

3. Care sunt clasele de servicii?

Tipurile de echipamente pe care le vom putea crea.

Tipurile de panouri kanban.

Momentele in care putem contacta clientul.

Diferitele tipuri de sarcini pe care le vom putea gestiona în fluxul nostru kanban.
4. Ce se exprimă pe o tablă Kanban?

Doar sarcinile care urmează să fie îndeplinite.

Pașii sau fluxul de lucru prin care vor trece diferitele sarcini.

Sarcini blocate.

Toate cele de mai sus sunt incorecte.

5. Care este valoarea principală pe care se bazează Kanban?

respect .
excelenta tehnica.

Iterativ și incremental.

In valoare de.

Conflictul a fost abordat din diferite teorii, din democrația agonistă conflictul din
mediul școlar trebuie apreciat ca:

Ceva nefiresc care trebuie eliminat pentru a menține conviețuirea școlară.

Un element natural de conviețuire care ne permite să apreciem că toți avem interese

diverse, dar la fel de valoroase.

Un produs al lipsei de autoritate pe care o au în prezent profesorii și care trebuie întărit

pentru a evita consecințele negative.

O alternativă pentru ca diferiții participanți la conflict să caute puncte de acord și să rezolve

diferențele.
Măsurile disciplinare ca instrumente de mediere a conflictelor școlare sunt apreciate
ca:

Relevant, întrucât un terț neutru și obiectiv impune o sancțiune persoanei responsabile.

Conform învăţării semnificative, deoarece elevii vor observa că încălcarea regulilor are
consecinţe.

Inadecvat, deoarece copiii și adolescenții se pot simți răniți și pot afecta stima de sine.

Insuficient, deoarece îi împiedică pe elevi să-și autogestioneze rezolvarea conflictelor și să

construiască soluții autonome.

Gestionarea situațiilor conflictuale pe baza măsurilor pedagogice favorizează:

Autonomie și formare în competențe, deoarece permite participarea diferiților actori la
acțiuni de formare.

Generarea unui sentiment de nedreptate, din moment ce nu există un adevărat reproș celor
care modifică conviețuirea școlară.

Generarea unui volum de muncă mai mare pentru profesori, deoarece este necesar să se
construiască soluții pe termen mediu și lung care să implice mai mult efort.

O mare satisfacție, deoarece elimină conflictul ca element care alterează conviețuirea

școlară sănătoasă.
Cine sunt actorii acestui conflict și de ce:

Juan și Carlos care au ajuns să se bată unul pe altul pentru o problemă care trebuia
rezolvată prin discuție.

Membrii echipei lui Carlos și Juan nu au ajuns la înțelegeri asupra jocului.

Toți membrii comunității școlare a lui Juan, deoarece din comentariul profesorului s-a
declanșat o tensiune nemediată.

Profesorul care trebuie să controleze toate aspectele vieții școlare în interiorul și în afara
sălii de clasă.
În fața acestui conflict, măsura sancționare este:

Potrivit, din moment ce Juan trebuie să învețe că loviturile nu sunt soluția problemelor.

Nepotrivit, deoarece nu recunoaște cauzele conflictului, diferiții săi actori și alternativele de

formare.

Reparativ, deoarece este posibil să se despăgubească victima loviturii care nu este

responsabilă pentru ceea ce s-a întâmplat.

Adecvat, întrucât măsura a fost luată pentru garantarea procesului echitabil în cadrul
regulamentelor școlare.

În cazul descris, acțiunea profesorului a fost:

Corect, pentru că profesorul este o figură de autoritate și trebuie să caute armonia în clasă și
încălcarea unei reguli alterează conviețuirea.

Incorect, pentru că ar fi trebuit să-l ducă pe Juan direct la biroul de coordonare pentru ca
procesul disciplinar să înceapă.

Pedagogic, pentru că regula manualului de conviețuire este clară în privința acestor cazuri
și servește pentru a da un exemplu a ceea ce nu trebuie făcut.

Nepotrivit, pentru că nu are un scop pedagogic și a ajuns să favorizeze generarea de situații

conflictuale.
Care dintre următoarele acțiuni ar fi o măsură mai potrivită pentru a media
conflictul?

Nu interveni si lasa conflictul sa se rezolve in mod firesc intre cei implicati.

Expulzați-l pe Juan pentru că a început lupta, comportamentul lui încalcă conviețuirea.

Ascultă părțile, generează un spațiu de încredere și acționează de acolo.

Aplicați o pedeapsă ambelor părți în conflict pentru că au participat la luptă.

In cazul prezentat, aplicati o masura sanctionanta pentru solutionarea conflictului:

Deși nu rezolvă conflictul, este necesar să se acorde securitate diferiților membri ai

comunității.

Nu rezolvă problema de bază și generează alte conflicte, ar trebui preferată o măsură

pedagogică.

Este cea mai eficientă modalitate de a pune capăt conflictului, întrucât odată îndeplinită
sancțiunea, conduita nu se mai repetă.

Este o măsură pedagogică de a descuraja alți elevi și de a-i împiedica să repete

comportamente de indisciplină.
Una dintre ipotezele importante pentru viziunea democrației agoniste în raport cu
medierea conflictului este:

Imposibilitatea de a ajunge la acorduri prin dialog astfel încât cel mai eficient să fie luarea
deciziilor de către majoritate.

Ascultarea celuilalt ca cerință formală fără a considera că argumentele lor au o încărcătură

de adevăr.

Considerându-l pe celălalt ca pe un dușman care trebuie distrus făcându-mi viziunea asupra

lumii să prevaleze.

Recunoaște-l pe celălalt ca interlocutor valid în discuție și că argumentele lui trebuie luate

în considerare.
În fața actorilor conflictului școlar, măsurile pedagogice facilitează:

Performanța managerilor, întrucât aceste măsuri sunt impuse de conducerea educațională

care, în toate cazurile, știe ce s-a întâmplat și ce este mai bine pentru elev.
O mai mare acceptare de către cei implicați, ceea ce facilitează menținerea armoniei
perfecte în viața școlară și evitarea noilor dezacorduri.

Participarea plurală, luând în considerare participarea tuturor celor implicați și că aceștia

construiesc și înțeleg soluția propusă.

Că există control de către actori, deoarece aceștia pot și trebuie să verifice dacă măsurile
luate sunt indicate în mod explicit în manualul de conviețuire.
Cine sunt actorii acestui conflict și de ce:

Juan și Carlos care au ajuns să se bată unul pe altul pentru o problemă care trebuia
rezolvată prin discuție.

Membrii echipei lui Carlos și Juan nu au ajuns la înțelegeri asupra jocului.

Toți membrii comunității școlare a lui Juan, deoarece din comentariul profesorului s-a
declanșat o tensiune nemediată.

Profesorul care trebuie să controleze toate aspectele vieții școlare în interiorul și în afara
sălii de clasă.

În fața acestui conflict, măsura sancționare este:

Potrivit, din moment ce Juan trebuie să învețe că loviturile nu sunt soluția problemelor.

Nepotrivit, deoarece nu recunoaște cauzele conflictului, diferiții săi actori și alternativele de

formare.

Reparativ, deoarece este posibil să se despăgubească victima loviturii care nu este

responsabilă pentru ceea ce s-a întâmplat.

Adecvat, întrucât măsura a fost luată pentru garantarea procesului echitabil în cadrul
regulamentelor școlare.
În cazul descris, acțiunea profesorului a fost:

Corect, pentru că profesorul este o figură de autoritate și trebuie să caute armonia în clasă și
încălcarea unei reguli alterează conviețuirea.

Incorect, pentru că ar fi trebuit să-l ducă pe Juan direct la biroul de coordonare pentru ca
procesul disciplinar să înceapă.

Pedagogic, pentru că regula manualului de conviețuire este clară în privința acestor cazuri
și servește pentru a da un exemplu a ceea ce nu trebuie făcut.

Nepotrivit, pentru că nu are un scop pedagogic și a ajuns să favorizeze generarea de situații

conflictuale.
Care dintre următoarele acțiuni ar fi o măsură mai potrivită pentru a media
conflictul?

Nu interveni si lasa conflictul sa se rezolve in mod firesc intre cei implicati.

Expulzați-l pe Juan pentru că a început lupta, comportamentul lui încalcă conviețuirea.

Ascultă părțile, generează un spațiu de încredere și acționează de acolo.

Aplicați o pedeapsă ambelor părți în conflict pentru că au participat la luptă.

In cazul prezentat, aplicati o masura sanctionanta pentru solutionarea conflictului:

Deși nu rezolvă conflictul, este necesar să se acorde securitate diferiților membri ai

comunității.

Nu rezolvă problema de bază și generează alte conflicte, ar trebui preferată o măsură

pedagogică.

Este cea mai eficientă modalitate de a pune capăt conflictului, întrucât odată îndeplinită
sancțiunea, conduita nu se mai repetă.

Este o măsură pedagogică de a descuraja alți elevi și de a-i împiedica să repete

comportamente de indisciplină.
Una dintre ipotezele importante pentru viziunea democrației agoniste în raport cu
medierea conflictului este:

Imposibilitatea de a ajunge la acorduri prin dialog astfel încât cel mai eficient să fie luarea
deciziilor de către majoritate.

Ascultarea celuilalt ca cerință formală fără a considera că argumentele lor au o încărcătură

de adevăr.

Considerându-l pe celălalt ca pe un dușman care trebuie distrus făcându-mi viziunea asupra

lumii să prevaleze.

Recunoaște-l pe celălalt ca interlocutor valid în discuție și că argumentele lui trebuie luate

în considerare.
În fața actorilor conflictului școlar, măsurile pedagogice facilitează:

Performanța managerilor, întrucât aceste măsuri sunt impuse de conducerea educațională

care, în toate cazurile, știe ce s-a întâmplat și ce este mai bine pentru elev.

O mai mare acceptare de către cei implicați, ceea ce facilitează menținerea armoniei
perfecte în convieţuirea şcolară şi evitarea noilor dezacorduri.
Participarea plurală, luând în considerare participarea tuturor celor implicați și că aceștia
construiesc și înțeleg soluția propusă.

Că există control de către actori, deoarece aceștia pot și trebuie să verifice dacă măsurile
luate sunt indicate în mod explicit în manualul de conviețuire.