Gafincu Cezara

PPS15.12.2023

DEFICITUL DE ATENȚIE

Auzim adesea atât în mediul școlar cât și în afara acestuia , în grupurile de prieteni, în
mass-media, în studii de caz și așa mai departe, sintagma ”deficit de atenție”. Intuitiv ne gândim
că face referire la persoanele care înțeleg și reacționează mai greu la ceea ce se întâmplă în jurul
lor. La fel de frecvent întâlnim situații în care deficitul de atenție este asociat și cu
hiperactivitate , cunoscând aceasta tulburare sub denumirea de ADHD,o turburare de
comportament de natură neurobiologica ce are o frecventa mai mare la copii și adolescenți.

Un copil diagnoticat cu deficit de atenție este un copil neatent,care nu se poate concentra,

care face greșeli frecvente, care nu asculat până la capăt atunci când i se adresează cineva , care
nu-și duce la capăt sarcinile, nu respecta instrucțiunile și care evită efortul intelectual susținut.

Daca șase simptome persista cel puțin șase luni , sunt suficient de intese pentru a influența
dezvoltarea neuropsihomotorie în raport cu vârstă cronologica și afectează negativ activitățile
sociale, școlare sau profesionale atunci acel individ va fi diagnoticat cu deficit de atenție. Trebuie
să menționam că aceste simtome nu sunt reprezentate exlusiv prin manifestarea unui
comportament opozițional, de sfidare, ostilitate, nu apar în urma incapacității de a înțelege
sacinile sau instrucțiunile primite. În cazul adolescenților cu vârste de peste 17 ani, sau a adulților
sunt necesare cel puțin cinci simptome.

Lipsa atenției la detalii sau greșelile rezultate din lipsa atenției la detelii în realizarea
sarcinilor școlare,la locul de munca sau în alte activități( persoana omite sau nu identifica
detaliile, implicarea în activități nu este temeinica), și în același timp persoana adesea are
dificultăți în menținerea atenției în timpul unui joc sau al altei sarcini, cum ar fi ascultarea unei
lecturi, cititul și chiar purtarea unei conversații, sau prezintă dificultăți în organizarea unei sarcini,
dificultăți în a pastra ordinea în jur, ori evită să se implice în sarcini ce necesită efort mintal cum
ar fi temele școlare, adesea își pierd lucrurile și sunt distrase de stimuli externi și/sau uita lucruri
legate de activități zilnice , acestea toate prezinta simptome.

La copii deficitul de atenție poate fi observat cu ușurință în perioada școlarizării, din

momentul în care li se preda și li se cere rezolvarea unors sarcini/teme , și poate fi reflectat în
notele obținute de aceștia. Având în general în clasa I 6/7 ani ,nu i putem cere elevului să-și
mențină atenția 2 ore, aici putem interveni prin joculețe, filmulte sau prezentări în timplul
activităților pentru crearea unor ”pauze controlate de profesor”.

Testul l’Alouette vizează automatizarea citirii unor propoziţii fără înţeles, formate din
cuvinte amestecate, iar dificultăţile apărute în această situaţie sunt date de procesarea fonologică
deficitară, care este caracteristică elevilor cu deficit de atenţie şi hiperactivitate, dar şi de
dificultăţile de focalizare şi menţinere a atenţiei asupra sarcinii. Se observa că exprimarea acestor
copii, în scris cu privire la acest test al copiilor, este deficitara atât din cauza vocabularului sărac

1
Gafincu Cezara
PPS15.12.2023

pe care aceștia îl dețin, precum și a dificultăților de organizare a ideilor în scris. Se poate

concluziona că funcţionarea executivă corelează diferit cu performanţa şcolară, ceea ce confirmă
a doua ipoteză referitoare la faptul că profilul funcţiilor executive corelează în mod diferit cu
performanţa şcolară în sarcini de citit-scris

De cele mai multe ori deficitul de atenție este asociat și cu hiperactivitatea formând ceea
ce numim în ADHD. Deși este cea mai studiată și diagnosticată tulburare mintală în rândul
copiilor și adolescenților, cauza exactă este necunoscută în majoritatea cazurilor.

Este curios că în rândul adolescenților și al adulților , cel mai greu de diagnosticat la

femei, Numărul băieților diagnosticați cu ADHD este de aproximativ două ori mai mare decât al
fetelor deși tulburarea este adesea trecută cu vederea când e vorba de fete întrucât simptomele lor
diferă de cele ale băieților.În jur de 30–50% din populația diagnosticată în copilărie continuă să
aibă simptome la maturitate și între 2–5% din adulți se află în această condiție. La adulți, poate
avea loc mai degrabă o agitație interioară mai degrabă decât hiperactivitate. Ei dezvoltă adesea
abilități de a face față situației care aplanează o parte sau toate problemele legate de tulburare.
Condiția poate fi dificil de deosebit de alte condiții, precum și de distins de niveluri înalte de
activitate care fac parte din gama de comportamente normative.

Utilizarea tehnologiei computerizate este o modalitate excelentă de a ajuta elevii cu

ADHD să-și mențînă comportamentul în sarcină. Crearea de tutori de la egal la egal pentru elevii
cu ADHD este o altă intervenție care funcționează bine pentru toți elevii, nu doar pentru elevii cu
ADHD. Unii elevi beneficiază de instruire directă în ceea ce privește abilitățile de remediere ce le
sunt necesare sugerează faptul că organizatorii grafici pot fi utilizați pentru a-i ajuta la
organizarea gândurilor lor. O listă de verificare vizuală este o altă modalitate prin care elevii se
asigură că urmează pașii corespunzători necesari pentru o temă. Mascarea temelor mai lungi
poate ajuta să fie percepute ca fiind mai ușor de gestionat pentru elev. Acest lucru se poate face
prin acoperirea unor părți ale lucrării la care elevul nu lucrează în acel moment.

Un alt beneficiu al tehnologiei compiuterizate este varietatea de aplicații care pot ajuta, fie
că vorbim de muzica, desen, joculețe de asociații, toate pot ține concentrat copilul mai mulult
timp.

2
Gafincu Cezara
PPS15.12.2023

SURSE BIOGRAFICE

Psihopedagogie specială- Alois Gherguț

LUCRĂRILE SIMPOZIONULUI NAȚIONAL „TRANZIȚIA ELEVILOR CU CES LA

ÎNVĂȚĂMÂNTUL DE MASĂ- RISCURI ȘI AVANTAJE” -prof. Paula Nicoleta Molnar

Program de intervenţie psihopedagogică la elevii cu deficit de atenţie şi hiperactivitate-Prof.

Univ. Dr. Vasile CHIŞ

Dificultățile de atenție și concentrare-Dr Ovidiu Balaban-Popa

Wikipedia