Colegiul Național ”George Nr. ______ din _ __.

2020
Coșbuc” Năsăud

Director,
Profesor Cârcu Anca- Mariana

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

B-dul

Numele şi prenumele elevului: Clasa: a VIII-a

Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea şcolară: Colegiul Național George Coșbuc, Năsăud
Elevul: Berche Gheorghe Noel
Prezentare: Elevul provine dintr-o familie defavorizată, întâmpină probleme de absenteism
școlar, comunicarea cu familia este deseori îngreunată de mentalitate, obiceiuri. În calitate de
diriginte, am discutat cu părinții elevului, am analizat nevoia de a continua studiile, am discutat
situația altor frați mai mari care au întrerupt școala prematur. Familia încurajează continuarea
studiilor, ar putea susține elevul în liceu, iar relaționarea cu elevul în cauză este bună. Cu toate
acestea, elevul își înțelege situația precară la învățătură și se teme de eșec . În primii ani de școală,
Noel a fost mai mult plecat în strinătate, a pierdut mult din deprinderea de a scrie și a citi corect, dar
încercările de a scrie sunt chiar interesante, fiind creativ.
Prin prisma acestor probleme cu care se confruntă elevul, în calitate de diriginte și profesor de
Limba și literatura română, am conștientizat nevoia de a organiza un program de pregătire în
vederea examenului de Evaluare Națională.

 Problemele cu care se confruntă elevul:

- prezintă dificultăți în utilizarea unor clase semantice,
- prezintă dificultăţi în identificarea elementelor constitutive a unui text epic
sau dramatic,
- nu identifică principalele părți de vorbire dintr-un text dat,
- nu identifică raporturile de coordonare şi subordonare între propoziţiile unei
fraze,
- scrie greu, ilizibil, incorect.

 Priorități pentru perioada aprilie- iunie 2020:

1. Să identifice planurile naraţiunii şi structurile textuale (săptămâna 1)
2. Să identifice corect clasele semantice, precum şi mijloacele de îmbogăţire a
vocabularului( săptămâna 2)
3. Să recunoască grupurile de sunete şi registrele limbii (săptămâna 3)
4. Să identifice elementele componente ale unui text narativ (săptămâna 4)
 Colegiul Național ”George Nr. ______ din _ __.2020
Coșbuc” Năsăud

Director,
Profesor Cârcu Anca- Mariana

5. Să identifice şi să utilizeze corect construcţiile verbale (săptămâna 5)

6. Să prezinte trăsăturile textului liric (săptămâna 6)
7. Să identifice raporturile de coordonare şi subordonare dintr-o frază (săptămâna 7)

B-dul

Structura programului de interventie personalizat

Criterii
Metode şi
Metode şi mijloace Perioada de minimale de
Obiective Conţinuturi instrumente de
de realizare intervenţie apreciere a
evaluare
progreselor
-Formulează
ideile
Textul epic.
principale
Firul -explicaţia -probe orale
-Caracterizează
Să identifice narativ.Planurile -conversaţia, - aprecieri
personjele din
planurile naraţiunii şi naraţiunii. -munca independentă Săptămâna 1 - observarea
textul epic
structurile textuale Structuri -lectura predictivă sistematică a elevului
-Identifică
textuale -fişa personajului
tiparele
combinate
textuale

-Identifică
Categorii - conversaţia corect Evaluare formativă
Să identifice corect semantice - explicaţia sinonimele şi prin:
clasele semantice, Derivarea - exerciţiul antonimele - probe scrise
precum şi mijloacele Compunerea - manualul de Limba contextuale - probe orale
de îmbogăţire a Conversiunea Română -Alătuieşte - observarea
Săptămâna 2
vocabularului Familia de -fișe de lucru enunţuri cu sistematică a elevului
cuvinte omonimele
unor cuvinte
 Identifică
forma corectă a
- conversaţia
unor - aprecieri
- explicaţia
Să recunoască Fonetica. împrumuturi - probe orale
- exerciţiul Săptămâna
grupurile de sunete şi Registrele neologice - observarea
- fişe de lucru 3
registrele limbii limbii  Observă sistematică a elevului
- manualul de Limba
diferenţele de
Română
registru în
enunţuri date
Să identifice şi să Construcţiile - conversaţia Săptămâna  Identifică - aprecieri
utilizeze corect active, cu - explicaţia 4 diferitele -probe orale
construcţiile verbale pronume -exerciţiul construcţii -probe scrise
reflexiv şi -fişe de lucru - observarea
 Colegiul Național ”George Nr. ______ din _ __.2020
Coșbuc” Năsăud

Director,
Profesor Cârcu Anca- Mariana

verbale

- manualul de Limba  Alcătuieşte

pasive sistematică a elevului
Română enunţuri
B-dul
potrivite

 Identifică
corect
trăsăturile
genului liric
- conversaţia  Recunoaşte -probe orale
Textul - explicaţia
diferite figuri -probe scrise
Să prezinte liric.Limbajul -observaţia
de stil şi -observarea
trăsăturile textului figurat. - exerciţiul
Săptămâna 5 imagini sistematică a elevilor
liric Elemente de - manualul de Limba
artgistice -aprecieri
versificaţie Română
-interevaluare
-fișe de lucru
 Numeşte
tipurile de rimă
şi măsura
versurilor

 Identifică
corect felul
raporturilor
- conversaţia
dintre
Să identifice - explicaţia
propoziţii -probe orale
raporturile de Fraza. -observaţia
-probe scrise
coordonare şi Coordonarea. - exerciţiul
Săptămâna 6  Alcătuieşte -observarea
subordonare dintr-o Subordonarea - manualul de Limba
enunţuri pentru sistematică a elevilor
frază Română
- fișe de lucru a exemplifica
felul
raporturilor

 Evaluarea periodică
• Obiective realizate:
• Dificultati intampinate:
• Metode cu impact ridicat:
– pozitiv:
– negativ:
Colegiul Național ”George Nr. ______ din _ __.2020
Coșbuc” Năsăud

Director,
Profesor Cârcu Anca- Mariana

 Revizuirea programului de interventie educational (in functie de rezultatele evaluarilor

periodice):
OBSERVAȚIE: În urma evaluării intermediare vor fi redefinite unele obiective şi proiectate
B-dul sistematizării cunoştintelor, consolidării priceperilor şi
noi conţinuturi în vederea
deprinderilor însuşite.
 Recomandari particulare:
……………..................................................................................................................................

……………..................................................................................................................................

……………..................................................................................................................................

……………..................................................................................................................................

 ………………………………………………………………………………………………

 …………………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………………

 …………………………………………………………………………………………………

 Rolul și modul de implicare a părinților in program:

-monitorizează sistematic efectuarea temelor pentru acasă:
- manifestă o atitudine pozitivă faţă de activitatea şcolară:

Data
20 .04.2020
Prof. Harapașcu Sofia