PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

Numele și prenumele beneficiarului

Data și locul nașterii
Domiciliul
Școala:
Echipa de lucru:
- prof. diriginte/învățător:
- prof. de sprijin:
- părinți:
Problemele cu care se confruntă copilul/elevul/tânărul (rezultatele evaluării complexe)
Din punct de vedere psihopedagogic – dificultăţi de concentrare a atenţiei; tulburări comportamentale
(relaţii conflictuale cu elevii; refuză să relaţioneze);
Din punct de vedere al competenţelor şcolare: dificultăţi de învăţare şi integrare şcolară .
Priorități pentru perioada (se specifică perioada de timp)
Obiectivele pentru semestrul I sunt:
O1: să participe activ la lucru individual
O2: să execute comenzile simple ale profesorului
Obiectivele pentru semestrul al II-lea sunt:
O3: să participe activ la lucrul cu ceilalți colegi
O4: să participe la jocuri de rol, jocuri didactice
O5: să-şi manifeste interesul către universul cultural
O6: să ia inițiativa în a participa la diferite activități
Structura programului de intervenție personalizat
Obiective Conținuturi Metode și mijloace Perioada de Criterii minimale Metode și
de realizare intervenție de apreciere a instrumente de
progreselor evaluare

- Recapitulare Conversația, S1 - Evaluare orală,

inițială observația, explicația, scrisă adaptată,
texte suport, fișe de aprecieri verbale
Evaluare lucru
predictivă
Evaluare scrisă
adaptată
 Textul literar: - lectura expresivă a S1, 2, 3 - ascultă cu atenție Aprecieri verbale
- să formuleze întrebări și Prietenul meu profesorului lectura expresivă Observare
răspunsuri referitoare la de Ioana -audiția textului realizată de sistematică
textul ascultat Pârvulescu -conversația profesor
-să indice reperele spațio- -explicația -identifică
temporale ale acțiunii  Cuvântul- -manual personajele textului
textului cheie. Tema. și acțiunile simple
-să identifice caracteristicile Planul simplu pe care le
textului narativ de idei realizează
personajul
 Textul principal
nonliterar: -identifică cu
scurtă istorie a ajutor trăsături de
selfie-ului baza ale textului
narativ (ex.: există
 Text auxiliar: personaje care
fragment din realizează
Hronicul și întâmplări)
cântecul
vârstelor de
Lucian Blaga
-să recunoască emoțiile de Identitatea - lectura expresivă a S3 -recunoaște Aprecieri verbale
pe fișa de lucru și să personală. profesorului emoțiile de pe fișa Observare
alcătuiască oral enunțuri Emoțiile -audiția textului de lucru sistematică
care să reliefeze aceste stări Exprimarea -conversația -povestește
sufletești adecvată a -explicația experiențe
 emoțiilor. Roluri -manual reliefante pentru
în comunicare -fișă de lucru anumite emoții
-să alcătuiască oral tipuri de Propoziția. Tipuri -conversația S3-5 -alcătuiește oral Aprecieri verbale
propoziții de propoziții -explicația tipuri de propoziții Observare
-să identifice semnele de -lucrul cu manualul -identifică semnele sistematică
punctuație -fișă de lucru de punctuație din
Cuvântul și -tablă fișa de lucru, de pe
-să caute cuvinte simple în -calculator manualul digital
dicționarul
dicționar -tabletă -folosește
Sinonimele. calculatorul clasei,
-să ofere sinonime și Antonimele tableta personală
antonime pentru cuvinte pentru a căuta
uzuale cuvinte simple în
dicționar
Câmpul lexical
-să formuleze câmpul -recunoaște
lexical al unor termeni diferența dintre
uzuali noțiunile de
sinonim și antonim
-să recunoască vocalele Tipurile de sunete -oferă sinonime și
antonime pentru
-să despartă în silabe Silaba. Accentul cuvinte uzuale
-recunoaște
Etapele scrierii. caracteristicile
-să transcrie texte date Relatarea unor noțiunii de câmp
experiențe lexical
personale -formulează
termeni de bază din
cadrul unui câmp
lexical
-identifică sunetul
și litera A; E; I;
O;U
-desparte în silabe
oral cuvinte simple
-participă activ la
dicuțiile de grup
-răspunde la
solicitări simple
-transcrie după
model
 Evaluare S6 Evaluare orală /
scrisă adaptată,
aprecieri verbale
Textul narativ - lectura expresivă a S6 - ascultă cu atenție Aprecieri verbale
- să formuleze întrebări și literar: Vizită… de profesorului S7 (vacanță) lectura expresivă Observare
răspunsuri referitoare la I.L. Caragiale -audiția textului realizată de sistematică
textul ascultat -conversația profesor
-să indice reperele spațio- Planul dezvoltat -explicația -identifică
temporale ale acțiunii de idei -manual personajele textului
textului și acțiunile simple
-să identifice caracteristicile Text auxiliar: pe care le
textului narativ fragment din realizează
Exuvii de Simona personajul
Popescu principal
-identifică cu
Schimburi de -joc de rol S8-9 ajutor trăsături de
-să participe la schimburile replici în dialog baza ale textului
de replici dintr-o situație Reguli de acces la narativ (ex.: există
dialogată pe o temă dată cuvânt personaje care
realizează
întâmplări)
-să identifice verbul într-un Verbul Explicația, S9-11 -participă la
context dat conversația, tabla, dialoguri simple
videoproiector într-un joc de rol
-recunoaște
acțiunea dintr-o
conversație /
situație
Evaluare orală /
Evaluare S12 scrisă adaptată,
aprecieri verbale
-să recunoască emoțiile Textul descriptiv Conversația, S13-14 -numește stări Aprecieri verbale
transmise prin intermediul literar: O stradă explicația, jocul sufletești exprimate Observare
textului cu sentimente de didactic, fișe de lucru, cu ajutorul sistematică
-să identifice elemente Ana Blandiana. manual textului / resimțite
descriptive Personificarea personal
-identifică ceea ce
Text auxiliar: se descrie în text
fragment din O
pisică de Tudor
 Arghezi

Textul descriptiv
nonliterar:
Persana – un
ghem pufos cu o
personalitate
încântătoare

Tradiții:
-să numească și să descrie Sărbătorile de Conversația, jocul Aprecieri verbale
oral tradițiile de iarnă iarnă didactic, fișe de lucru S14-15 -descrie oral o Observare
Prezentarea tradiție specifică sistematică
proiectului de iernii
grup În
așteptarea
Crăciunului

Substantivul.
Articolul. Conversația, Aprecieri verbale
-să identifice ființe, lucruri, Posibilități explicația, manual, S15-16 -recunoaște Observare
fenomene ale naturii, combinatorii ale fișe de lucru termeni care pot sistematică
obiecte (ceea ce denumește substantivului. denumi ființe,
substantivul) Prepoziția. lucruri, fenomene
Substantivul ale naturii, obiecte
subiect. Acordul
predicatului cu
subiectul

Descrierea unui
-să descrie oral un obiect, obiect Conversația, Aprecieri verbale
oferind detalii explicația, jocul S17 -descrie oral și Observare
didactic, fișe de lucru sumar un obiect sistematică
Evaluare
Evaluare orală /
scrisă adaptată,
aprecieri verbale
 Textul narativ Conversația, Aprecieri verbale
- să formuleze întrebări și literar: Tezeu și explicația, jocul S18-20 - ascultă cu atenție Observare
răspunsuri referitoare la Minotaurul de didactic, fișe de lucru, lectura expresivă sistematică
textul ascultat Florin Bican manual, tabla, realizată de
-să indice reperele spațio- Textul videoproiector profesor
temporale ale acțiunii multimodal. -identifică
textului Textul explicativ personajele textului
-să identifice caracteristicile Text auxiliar: și acțiunile simple
textului narativ fragment din Eu pe care le
sunt Malala de realizează
Malala Yousafzai personajul
și Patricia principal
McCormick -identifică cu
ajutor trăsături de
baza ale textului
narativ (ex.: există
personaje care
realizează
Atitudini întâmplări)
comunicative. Conversația, Aprecieri verbale
-să participe la schimburile Acte de limbaj: a explicația, jocul de rol S20 -participă la Observare
de replici dintr-o situație întreba, a solicita, dialoguri simple sistematică
dialogată pe o temă dată a felicita într-un joc de rol

Pronumele.
-să identifice pronumele din Pronumele Conversația, Aprecieri verbale
contexte date personal. explicația, fișe de S21 -recunoaște Observare
Pronumele lucru, manual pronumele din sistematică
personal de situații de
politețe comuniare date

Adjectivul.
Articolul Conversația, S22, 23 Aprecieri verbale
-să recunoască termenii care demonstrativ explicația, jocul -identifică termeni Observare
denumesc însușiri Gradele de didactic, fișe de lucru care arată însușiri sistematică
comparație ale
adjectivului

Descrierea unei
-să descrie o persoană persoane. Conversația, S23 Aprecieri verbale
-să se descrie pe sine însuși Autoportretul explicația, jocul -realizează o Observare
didactic, fișe de lucru descriere a unei sistematică
persoane, în mod
Evaluare sumar, oral Evaluare orală /
S24 scrisă adaptată,
aprecieri verbale
Textul narativ Conversația, S24, 25
- să formuleze întrebări și literar: Zâna explicația, manual, - ascultă cu atenție Aprecieri verbale
răspunsuri referitoare la Munților, basm tablă, videoproiector, lectura expresivă Observare
textul ascultat cules de Petre lectura expresivă, realizată de sistematică
-să indice reperele spațio- Ispirescu audiția textului, fișe profesor
temporale ale acțiunii Text auxiliar: de lucru, jocuri -identifică
textului fragment din didactice personajele textului
-să identifice caracteristicile 1001 de nopți, și acțiunile simple
textului narativ basme arabe pe care le
povestite de realizează
Eusebiu Camilar personajul
principal
-identifică cu
ajutor trăsături de
baza ale textului
narativ (ex.: există
personaje care
realizează
întâmplări)

Elemente Conversația, S26 -participă la

-să participe la dialoguri pe paraverbale și explicația, jocul de rol dialoguri simple Aprecieri verbale
o temă dată nonverbale în -recunoaște Observare
-să folosească elementele de comunicarea orală elementele de sistematică
comunicare ninverbală și Acte de limbaj: a comunicare verbală
paraverbală promite, a declara și paraverbală

Numeralul.
Numeralul Explicația, S26-27 -numește Aprecieri verbale
-să identifice numeralele cardinal și conversația, jocul numeralele din Observare
numeralul ordinal didactic, fișe de lucru, diferite contexte sistematică
Evaluare manual
 S27 Evaluare orală /
scrisă adaptată,
aprecieri verbale
- să formuleze întrebări și Textul narativ Lectura expresivă,
răspunsuri referitoare la nonliterar: Jurnal manual, S28-30 - ascultă cu atenție Aprecieri verbale
textul ascultat de călătorie videoproiector, lectura expresivă Observare
-să povestească un Text auxiliar: audiție, fișe de lucru, realizată de sistematică
eveniment din text fragment din joc didactic, profesor
Scrisoarea III de conversația, explicația -identifică
Mihai Eminescu personajele textului
și acțiunile simple
pe care le
realizează
personajul
principal
-să participe la jocuri de rol Acte de limbaj: a Joc de rol, S32 -participă la jocuri Aprecieri verbale
explica, a conversația, explicația de rol Observare
recomanda, a sistematică
afirma

-să formuleze enunțuri cu Enunțul. Tipuri de Conversația, -formulează Aprecieri verbale

un subiect dat enunț expplicația, jocul S32, 33 enunțuri simple Observare
didactic, fișe de lucru -recunoaște un sistematică
enunț

Evaluare Evaluare orală /

scrisă adaptată,
aprecieri verbale
Evaluarea periodică
• Obiective realizate
Elevul participă la lucrul individual, odată ce primește multe indicații.

• Dificultăți întâmpinate
Elevul întâmpină dificultăţi de adaptare şi din cauza lipsei de voinţă.

• Metode cu impact ridicat

Activizarea şi încurajarea la lecții a elevului.

Revizuirea programului de intervenție educațional – terapeutică ( în funcție de rezultatele evaluărilor

periodice)
Se continuă cu O1 și O2.
Se insistă asupra O4.
Se preconizează renunțarea la O6.

Recomandări particulare
Angajarea în activităţi diferenţiate; fişe de lucru cu spaţii mari.

Rolul și modul de implicare a părinților în program

Părinţii păstrează legătura cu doamna dirigintă , dar elevul păstrează dificultăţile ce ţin de scris și citit, de
organizare în pagina caietului şi de voinţa de a acumula mai multe cunoştinţe.

Cadru didactic: