Metoda - ACVARIUL/FISHBOW

Tehnică de învăţare care facilitează interacţiunea, comunicarea, schimbul de informaţii şi

experienţe personale între eelvi. Denumirea reflectă modul în care participanţii sunt grupaţi în
spaţiul de lucru. Aceştia sunt împărţiţi în două echipe, aranjate sub forma a două cercuri
concentrice. Cei din cercul interior analizează subiectul pus în discuţie, iar cei din cercul exterior
sunt observatori. Faptul că observatorii din cercul exterior pot auzi discuţiile şi pot vizualiza ce se
întâmplă în cercul interior sugerează denumirea metaforică de acvariu, deoarece pot privi înăuntru
şi pot auzi ce se discută.
Tehnica are ca obiectiv facilitarea dialogului între elevi, dezvoltarea capacităţii de a construi
argumente şi contrargumente pe marginea unui subiect controvesat supus analizei. Se urmăreşte
crearea unui context în care aceştia pot să exerseze deprinderea de a observa, cu scopul de a
contribui la dezvoltarea spiritului critic.
Aplicarea tehnicii presupune:
- organizarea spaţiului de lucru prin aranjarea scaunelor din încăpere sub forma a două cercuri
concentrice,
- stabilirea unor reguli privind derularea discuţiilor,
- utilizarea unor formulare pentru înregistrarea observaţiilor efectuate de către membrii grupului
din cercul exterior, care au rolul de observatori.
Observatorii (cercul exterior) sunt instruiţi asupra aspectelor de urmărit: relaţiile dintre cei care
dezbat; modul de abordare a problemei; contribuţia fiecăruia la analiza problemei; atitudinea celor
care discută; modul de a ajunge la un consens; microclimatul în cadrul subgrupului.
Etapele derulării metodei sunt:
- împărţirea participanţilor în două grupuri care sunt aşezate-două cercuri concentrice;
- anunţarea temei discuţiei;
- invitarea grupului din interior să discute;
- invitarea grupului din exterior să observe interacţiunile - grupul din interior;
- prezentarea, de către grupul exterior, a observațiilor colectate;
- schimbarea locurilor între participanţi, cei din cercul exterior trecând în cercul interior;
Timpul alocat pentru discuţii în cadrul cercului interior este de 8-10 minute. Pe parcurs profesorul
poate avea diverse roluri: observator, participant, consultant, suporter, arbitru etc. Totodată acordă
feed-back participanţilor, pune în valoare achiziţiile anterioare ale acestora despre subiect,
valorizând experienţa lor personală, implicându-i astfel în mod direct în procesul de învăţare.
Promovarea discuţiilor în grupe, desfăşurate alternativ, reprezintă o modalitate de a responsabiliza
şi implica activ toţi participanţii la actul educațional. În paralel se realizează un transfer de
experienţe concrete între participanţi datorită faptului că aceştia au posibilitatea de a comunica din
diferite ipostaze: participanţi activi, când se află în cercul interior sau de pe o poziţie neutră, când
exersează rolul de observator.