Proiect didactic

Discilpina :Limba si literatura română

Profesor: Șchiopu Natalia

Data :23.11.2023

Clasa :a V-A

Timp :90 min.

Subiectul:,,Amintiri din copilărie”(fragment) de Ion Creangă. Lexicul textului

Tipul lectiei :Cadrul ERRE

Competențe specifice:

CS 3. Lectura și receptarea textelor literare şi nonliterare prin diverse strategii, demonstrând spirit de observaţie şi atitudine creativă

Unutăți de competență:3.1. Lectura textului literar și nonliterar cu identificarea componentelor de structură.

3.2. Confirmarea înțelegerii unui text prin răspuns la întrebări în baza lui.

Obiectivele operaționale:

O Să citească textul corect, conştient şi expresiv;

1
O Să definească noțiunea de regionalism
2
O Să răspundă corect la întrebările referitoare la conţinutul textului;
3
O Să găsească formele literare ale cuvintelor din text
4
O Să alcătuiască propoziţii cu expresiile noi întâlnite în text;
5
Metode și procedee:Conversația euristica, problematizarea ,exercițiul, lectura expresivă,lectura în lanț, Braistormingul.

Forme de activitate:individuală,frontală.
 Materiale didactice:textul, imagini în baza textului, PPT , fișe de lucru.

Desfăşurarea lecţiei
Etapele lecţiei Ob. Activitaea profesorului Activitatea elevului Strategii T.
oper.
Învăţare Evaluare
I.Evocarea  Verificarea prezenţei elevilor  Elevul de serviciu face 1’
 Pregătirea materialelor prezenţa elevilor
necesare desfăşurării lecţiei.  Fiecare elev îşi va
 Stabilirea ordinii pregăti obiectele de
scris.

Priviți imaginile următoare. Ce au ele

în comun?
În imagini sunt reprezentați 2’
niște copii.

Asocieri libere

Capacitatea
elevilor de a
forma asocieri

Prin ce se caracterizează vârsta Prin inocență și prin năzbâtii

copilăriei ? inocente.

Profesorul anunța tema, iar Elevii notează data și subiectul

obiectivele leției sunt deduse lecției. 10’
folosind verbele propuse.
II.Realizarea Sunt anunțate unele date Lectura
sensului bibliografice despre autor expresivă Capacitatea
elevilor de a
O1
Citirea fragmentului de text. citi expresiv
Elevii ascultă urmărind textul
expresivitatea textului
-Care este prima voastră impresie
după lectura textului ?
-Voi ați avut astfel de întîmlări ?

Lexicul textului. Elevii găsesc cuvintele necunoscute Capacitatea

din text. Lucrul cu elevilor de a
DEX-ul alcătui enunțuri
O3 Alcătuiesc enunțuri cu
cuvintele necunoscute.
5’
-Formulează răspunsuri la
întrebări:
 Când are loc acțiunea în text?
 Unde s-a pornit Nică? Acțiunea are loc vara, pe aproape de
 De ce mătușa Mărioara îl Moși.
aștepta cu jordia în mână? …la furat cireșe.
 Cum Nică îi caracterizează pe … l-a văzut că era în copacul de
Moș Vasile și pe mătușa de cireșe.
Mărioara? .. ca un zgârâie-brânză și un Exerciții de 7’
cărpănos. identificare
 Care a fost răsplata lui Nică
… o bătaie bună de la tata.
pentru fapta făcută?

Completează spațiile punctate

cu informațiile potrivite: Capacitatea
elevilor de a
Humuleștenii erau oameni formula răspunsuri
harnici care ........... …care se ocupau cu
Nică sărută mâna mătușii negustoria.
Mărioara și ............. … și merge la cireșul din grădină.
Mătușa Mărioara și
Nică ...................... …au dat toată cânepa jos.
Lui Nică i s-a dus
 vestea ......................
…despre fapta săvârșită

Identifică enunțurile din text

care au legătură cu imaginile:

Conversatia
O3 euristica

Numai la moș Vasile și încă

la vrio câțiva oameni din sat găseai
cireșe văratice. Capacitatea
elevilor de a
alcătui un dialog

Nică și mătușa Măriara au

dat toată cânepa palancă la
pământ.

La un moment dat Nică se Problematiza-

trezește cu mătușa Mărioara rea
la poalele cireșului, care-l
aștepta cu o jordie în mână

Capacitatea
elevilor de a-și
formula și a-și
argumenta
punctual de
vedere 3’
 Exercitiul
Nică se furișează și se duce la cireșul
din grădina mătușii Mărioara.

. 5’

Găsiți formele literare ale

cuvintelor
-vreo -dinioară
O4 Vro- Dinioarea-
-tâlhar -scoarțe
Tălhar- Scorțuri-
-văratic -băiat
Varatic- Băiet- Capacitatea
-până -împiedică elevilor de a lucre
Pănă- Împedecă- cu teextul
-întâi -diavol
Întăi- Ghiavol-
-înaltă -acum
Naltă- Amu-
-furtișag -ulei
Furtușag- Oloi- Exerciții de
-a nimeri -să pună identificare
A nemeri- Să puie-

Să reținem!
Regionalismele sunt cuvintele Elevii notează în caiet
definiția
folosite numai în zone ale țării.
Exemplu: curechi, chiperi,omăt,
iorgan, beci, ciubotă, harman...

Găsiți corespendențe între

regionalisme și formele literare ale
acestora.
 3’
Vornic Porumb
Elevii găsesc corespondențe
A se aburca A se furișa
Jordie Primar
Cărpănos A se urca
A se șupuri Nuia
Popușoi Zgârcit

Explicați următoarele construcții și

expresii din text.
 În ruptul capului-
3
 În ruptul capului-nicicum,
 A o lăsa moartă-n popușoi-
III.Reflecţia în nici un fel
 A o lăsa moartă-n popușoi-
O5  Zgârâie-brânză-
a renunța la ceva Capacitatea
 Zgârâie-brânză-zgârcit, elevilor de a
 A i se duce buhul- răspundee la
avan
 A i se duce buhul-a deveni Exerciții de intrebări
 A-și lua ziua bună- identificare
cunoscut
 A-și lua ziua bună-a-și lua
 A-i veni peste mână-
rămas bun
 A-i veni peste mână-a face
ceva incomod, dificil
Completați spațiile punctate cu
expresiile corespunzătoare

Nică nu voia .........să plece.

Nică nu voia nici în ruptul
capului să plece. 3
Moș Vasile era un ...... ca și
Moș Vasile era un zgârâie-
mătușa Mărioara.
brânză ca și mătușa Mărioara.
Nică ........de la mătușa
Mărioara. Nică și-a luat ziua bună de la
........... despre fapta făcută. mătușa Mărioara.
I se duse buhul despre fapta
făcută.
Temă pentru acasă:
1
Ilustrați un moment care v-a
plăcut mai mult din textul
Amintiri din copilărie
(fragment) de Ion Creangă.
(Lucrare pentru portofoliu)

Ce câine vă reprezintă emoțiile și

gândurile la moment?
Capacitatea
elevilor de a-și
formula și a-și
argumenta
punctual de
vedere

Elevii își expun emoțiile asociindu-se

cu una din imaginile date.