Proiect de lecție

Unitatea de învățământ: COLEGIUL NAȚIONAL “MIHAI EMINESCU”

Unitatea de învățare: Piaţa - întâlnire a agenţilor economici (U.I.4)
Aria curriculară: Om şi societate
Nume profesor: Alexandra Constantin
Disciplina: Economie
Clasa: a-XI-a F
Titlul lectiei: Piața monetară - Originea, evoluția și funcțiile banilor
Tipul lectiei: Lecție de comunicare/însușire noi cunoștințe
Durata: 50 min
Data: 6.04.2023

Competențe specifice:
• Compararea unor fenomene şi procese specifice dinamicii economice
• Caracterizarea diferitelor forme de piaţă pornind de la obiectul tranzacţiilor realizate
• Interpretarea rezultatelor evaluării unor fenomene economice din perspectivă micro şi macroeconomică sau
individuală şi socială
• Utilizarea cunoştinţelor economice în rezolvarea unor sarcini de lucru prin cooperare cu ceilalţi.

Obiective operaţionale ale lecţiei:

La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să:
• O1 - Să definească banii;
• O2 - Să identifice cele patru funcții îndeplinite de bani în diferite contexte;
• O3 – Să prezinte evoluția cronologică a banilor;
• O4 - Să utilizeze corespunzător limbajul de specialitate.
• O5 - Să enumere cel puțin 3 tipuri de piață cu o concurență imperfectă.

Strategia didactică: rational-cognitivă, behavioristă.

Metode și procedee didactice: Conversaţia, explicaţia didacticǎ, învățarea prin descoperire, metoda mozaic, exercițiul, observația sistematicǎ şi
independentǎ, exemplificarea, problematizarea, dezbaterea, investigația.

Mijloace și materiale didactice: laptop, TV, tablă, manualul, caietul, fişe de lucru în format digital (Anexele 3 și 4), telefoanele mobile, prezentarea Google
Slides (Anexa 2), quiz-ul Menti.com (Anexa 5), codul QR, punguța de catifea cu monede metalice.

1
 Forme de organizare a clasei:
- Individual – prin tema pentru acasă
- Frontal – prezentarea lecției (Anexa 2) și a instrucțiunilor aferente aplicației
- Lucrul în echipe de câte 3, 4 sau 5 membri (conform Anexei 1)

Strategia de evaluare:
- Rezolvarea quiz-ului online (5 întrebări cu variante multiple de răspuns, Anexa 5) de pe menti.com;
- Rezultatele fișei de lucru și activităților propuse;
- Prima aplicație (Anexele 3 și 4) presupune 2 scenarii diferite (primul cu 5 echipe- Anexa 3; al doilea cu 6 echipe- Anexa 4), în funcție de
numărul elevilor prezenți (Anexa 1);
- Fișele de autoevaluare ale elevilor completate la sfârșitul lecției (chestionar Google Forms).

Criterii de evaluare:
- Calitatea intervențiilor pe parcursul activității susținute
- Calitatea răspunsurilor elaborate în formularea soluțiilor pentru fișele de lucru digitale, precum și a celor din quiz-ul menti.com
- Calitatea răspunsurilor la activitățile desfășurate la oră
Mediul de instruire: - Presupune un cadru formal, cu actori ce își asumă rolurile
- Are o importanță majoră în procesul instructiv-educativ deoarece există nevoia/necesitatea organizării elevilor pe clase, în funcție de
vârste, de nivel de pregătire, pe grupe, etc.
- Se impune cunoașterea mediului de instruire pentru adaptarea eficientă la particularitățile clasei, la aptitudinile și performanțele ei.

Resurse bibliografice:
➢ Manualul: Lupșa, Elena; Bratu, Victor, 2006. Economie: manual pentru clasa a XI-a. Deva: Editura Corvin.
Programa școlară;
➢ Quiz-ul online de pe menti.com (Anexa 5);
➢ fișele de lucru (Anexa 3 si Anexa 4), fișa de autoevaluare pentru elevi, fișa de evaluare finală a cadrului didactic , prezentarea Google
Slides (Anexa 2).

2
 Scenariu didactic/ Secvențele lecției

Momentele Activitatea profesorului Activitatea Metode și Mijloace și Modalități

lecției OBIECTIVE elevului procedee Materiale de evaluare
OPERAȚIONALE
VIZATE
didactice

1.Moment O4 Salută clasa; -salută Conversația Catalogul Notarea

organizatoric Verifică prezența elevilor; profesorul; absențelor în
Captează atenția cu ajutorul unei Punguța de
3 min punguțe cu monede pe care o plasează pe -comunică catifea cu catalog
catedră; elevii absenți. monede
Asigură condițiile pentru buna metalice
desfășurare a lecției.

2.Reactualizarea Solicită răspunsul la o serie de întrebări - elevii Conversația Prezentarea Observarea

cunoștințelor O5 cu scopul reactualizării cunoștințelor din participă în Google sistematică
lecția precedentă: mod activ la Exercițiul Slides
5 min 1) Care este scopul concurenței? R: discuție și
O4 oferă Explicația
stimulează progresul general, diferențiază Aprecierea
răspunsuri TV
agenții economici, sporește eficiența,
întrebărilor Problematizarea
individuală
favorizează consumatorul, stimulează adresate. și colectivă
inovația. laptop
2) Ce tipuri de piață cunoaștem? R: piețe
cu o concurență imperfectă:
monopolistică, oligopol, monopol etc.
3) Ce este piața cu o concurență perfectă
(utopie/ realitate)?

3
 3.Anunţarea O4 Anunță subiectul lecţiei Piața - elevii sunt TV Observarea
subiectului şi a monetară - Originea, evoluția și atenți la ceea Conversația sistematică
obiectivelor funcțiile banilor ce li se euristică Prezentarea
lecţiei comunică cu Google
privire la Slides
Scop: pentru ca elevii să-și însușească
1 min anunțarea
noțiuni despre conceptul de bani, originea
titlului și Expunerea
și evoluția sa, precum și despre funcțiile
obiectivele Marker
banilor; compararea diferitelor funcții ale
educaționale
banilor pornind de la contexte reale.
ale lecției. Tablă

4.Dirijarea Atrage atenţia asupra tipurilor de - ascultă ceea ce Explicația TV Observarea

învățării – economie și evoluția sa în timp: economia li se comunică și didactică sistematică
Explicarea naturală, economia de schimb (trocul), scriu în caiete.
conceptelor economia de schimb monetar, economia Conversatia
teoretice O3 laptop
electronică (digitală).
Dezbaterea
5 min Atrage atenția asupra evolutia economiei - Adresează (Prezentarea
întrebări. Problemati- Google Slides)
în funcție de nevoile crescânde ale
oamenilor, precum și a progresului zarea
tehnologic. Marker
O4 Totodată, se atrage atenția asupra
Tablă
reprezentării grafice din prezentare.

Se exemplifică fiecare moneda în

Punguța de
parte (recuzita proprie, punguta de
catifea cu
catifea) și se dau alte exemple pe
monede
înțelesul elevilor. metalice

5.Fixarea şi Prezintă pe scurt ce au de făcut și -elevii Conversația online -

operaționalizarea modul de lucru- Fișa de lucru/ respectă Internetul
cunoştinţelor Aplicația 1. Organizează elevii in instrucțiunile mobil
echipe (conform Anexei 1) și atribuie date și rezolvă Fișele de
26 min O1 culorile pe care le vor utiliza în aplicația propusă. lucru - Fișele de lucru
scanarea codurilor QR, pentru a scanarea (Anexa 3 sau
descărca studiul de caz. -elevii codului QR
desemnează câte Anexa 4)
O2 Elevii vor primi misiunea de a un reprezentant
deveni specialiști în studiul de caz din fiecare laptopul clasei
4
 primit. Pornind de la studiul de caz, echipă, care Pe baza
aceștia trebuie să realizeze un slide în prezintă răspunsuri-
O3 Google Slides în care să includă 2-3 materialul în fața lor date
idei centrale. Pentru prima parte a clasei, pe
televizorul
Aprecieri
misiunii au la dispoziție 10 min, TV verbale
urmand ca ulterior să prezinte in max. conectat la
O4 laptop. individuale
2 min. conținutul în fața clasei.
și colective
Atrage atenția asupra nevoii de a trimite -elevii
slide-ul echipei desemnate în fișa de lucru. formulează telefoanele
Totodată, se atrage atenția asupra întrebări pentru elevilor
obligației de a prezenta câte un membru specialiștii
celorlalte echipe. Jocul Menti
din fiecare echipă, în fața clasei. (Ranking)
-elevii votează Ranking Menti
Se votează cele mai bune prezentări
ierarhia celor mai (joc)
utilizând aplicația menti.com.
bune prezentări.

6.Obţinerea Solicită întrebări din partea elevilor care -elevii se Conversația Prezentarea Pe baza
performanţei nu au înţeles unele aspecte din lecţie. conectează Google Slides - răspunsurilor
Asigurarea O1 și oferă laptopul clasei date
feedback-ului Invită elevii să se conecteze la răspuns; Prezentarea
O2 Aprecieri
menti.com pentru a rezolva Quiz-ul Google TV verbale
7 min (Anexa 5) propus pentru tema banilor; -elevii Slides
O3 Quiz Menti
formulează
Prezintă pe scurt noțiunile învățate, pune întrebări de (Anexa 5)
O4 accent pe cele mai dificile. clarificare. Quiz Menti
telefoanele
elevilor

7.Evaluarea Se anunță tema (folosind prezentarea Notează tema Conversația Caiete, pixuri Aprecieri
performanței și Google Slides) în caiete. verbale
anunțarea temei individuale și
pentru acasă O4 TV
Recompensarea verbală a elevilor care Prezentarea colective
au fost activi și au contribuit la Completează Google
3 min desfăşurarea în mod optim a lecţiei; fișele de Slides
Prezentarea
autoevaluare.
Google Slides -
Solicită elevilor să completeze fișele de laptopul clasei
autoevaluare (chestionarul digital).

5
 Anexa 1
Organizarea elevilor în echipe

Nr. elevi Nr. de echipe Nr. de membri/ echipă

25 5 5
24 6 4
23 6 5 echipe de 4; o echipa de 3
22 6 4 echipe de 4; 2 echipe de 3
21 6 3 echipe de 4; 3 echipe de 3
20 5 4
19 5 4 echipe de 4; o echipa de 3
18 5 3 echipe de 4; 2 echipe de 3
17 5 2 echipe de 4; 3 echipe de 3
16 5 o echipa de 4; 3 echipe de 3
15 5 3
14 5 o echipa de 2; 4 echipe de 3
13 5 2 echipe de 2; 3 echipe de 3
12 5 3 echipe de 2; 2 echipe de 3
11 5 4 echipe de 2; o echipa de 3
10 5 2

6
 Anexa 2 - Prezentarea Google Slides

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 Anexa 3 - Fișele de lucru pentru scenariul cu 5 echipe

17
 Anexa 3 - Fișele de lucru pentru scenariul cu 5 echipe (continuare)

18
 Anexa 4 - Fișele de lucru pentru scenariul cu 6 echipe

19
 Anexa 4 - Fișele de lucru pentru scenariul cu 6 echipe (continuare)

Anexa 5 - Quiz menti.com

1. Care a fost prima formă de bani?

20
 a. moneda
b. diferite bunuri cu rol de bunuri etalon
c. bancnota
d. metalele prețioase

2. Ce se înțelege în prezent prin noțiunea generică de bani?

a. bani de aur
b. moneda divizionara
c. hârtiile de valoare
d. bancnotele, moneda metalică și alte instrumente recunoscute

3. Care este deosebirea dintre funcția banilor ca de mijloc de schimb și cea de mijloc de plată?
a. ca mijloc de plată folosim banii numerar;pt. schimb-banii scripturali
b. ca mij. de plată sting datorii;pt schimb mijlocesc o vanzare-cumparare
c. ca mijloc de plată folosim banii de cont;pt. schimb-banii numerar
d. nu există nicio deosebire între cele doua funcții ale banilor

4. În care din următoarele cazuri banii îndeplinesc funcția de mijloc de schimb?

a. la procurarea cărților și rechizitelor școlare
b. la evaluarea cheltuielilor făcute într-o zi de o gospodină
c. la calcularea sumelor încasate într-o zi de patronul unui magazin
d. la primirea de către creditor a sumei împrumutate
e. la achitarea abonamentului de mașină sau tramvai

5. Banii îndeplinesc funcția de mijloc de plată atunci când:

a. se achită o marfă cumpărată
b. se evaluează cheltuielile și rezultatele activității economice
c. se achită salariile
d. se depun banii la CEC în vederea economisirii lor

21