PROF.

ANTOHE CARMEN

PROIECT DIDACTIC
Clasa: a IX- a
Obiectul: limba şi literatura română
Subiectul: Balta Albă, Vasile Alecsandri – călătoria, aventură a cunoaşterii
Unitatea de învăţare: Aventura, călătoria
Tipul lecţiei: receptare a unui text epic
Competenţe generale:

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor, în diferite situaţii de comunicare
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare
3. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice:
2.4 folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate;
3.3 elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate.

Competenţe derivate (obiective operaţionale):

a) COGNITIVE:
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
OC1 – să indice ipostaze ale călătoriei în opere din literatura română şi universală;
OC2 – să descrie locurile vizitate de călătorul francez;
OC3 – să compare atitudinea “zugravului” francez faţă de Valahia înainte şi după ce ajunge la Balta Albă;
OC4 – să analizeze stările sufleteşti contradictorii ale călătorului străin;
OC5 – să prezinte trăsăturile esenţiale ale personajului principal;
OC6 – să utilizeze corect şi adecvat unele concepte operaţionale însuşite anterior( narator, perspectivă narativă, povestire în ramă, motivul călătorului străin)

b) AFECTIVE :
Elevii:
OA1 – vor dovedi receptivitate şi interes faţă de bogăţia de valori cultivate prin călătorie;
OA2 – vor exprima satisfacţia descoperirii posibilităţilor de îmbogăţire spirituală prin călătorie.

c) MOTRICE:
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili să:
OM1 – să foileteze în condiţii de igienă şi securitate materialele: cărţi, fişe;
OM2 – să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes al demersului didactic.

RESURSE

A. Bibliografice :
A1. oficiale:
 Curriculum Aria „Limbă şi comunicare”. „Limba şi literatura română”, pp.18-22;
 Adrian Costache, Florin Ioniţă, M. N. Lascăr, Adrian Săvoiu, „Limba şi literatura română – manual pentru clasa a IX-a” , Bucureşti, Grupul Editorial
Art, 2007, pp. 130-136;
A2. ştiinţifice:
 Vasile Alecsandri, “Balta Albă şi alte scrieri în proză”, Bucureşti, Grupul Editorial Art, 2009;
 Doina Curticăpeanu, “Vasile Alecsandri, prozator”, Bucureşti, Editura Minerva, 1977;
 Alexandru Piru, “Introducere în opera lui Vasile Alecsandri”, Bucureşti, Editura Minerva, 1978;
 Mircea Zaciu, Marian Papahagi, Aurel Sasu, Dicționarul scriitorilor români, vol. I, Bucureşti, Editura Academiei Române, 1995.
A3. pedagogice:
 Constatin Cucoş, „Pedagogie”, Iaşi, Editura „Polirom”, 2000, pp. 127-142;
 Ioan Nicola, „Tratat de pedagogie şcolară”, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 1996, pp. 437-449;
A4. metodico-didactice:
 Corneliu Crăciun, „Metodica predării limbii şi literaturii române în gimnaziu şi liceu”, Deva, Editura „EMIA”, 2004, pp. 119-121;
 Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă, „Lecţia, în evenimente”, Bacău, Editura „Egal”, 2002, pp. 9-20;
 Cristina Chiprian, „Alternative didactice – limba şi literatura română”, Iaşi, Editura „Spiru Haret”, 2002, pp. 82-89;
 Alina Pamfil, „Limba şi literatura română: structuri didactice deschise”, Bucureşti, Editura „Paralela 45”, 2003, pp. 54-72.

B. Metodologice:
B1. Strategia didactică :
 a) din punctul de vedere al particularităţilor evolutive ale gândirii: mixtă;
b) din punctul de vedere al dirijării învăţării: semialgoritmică.
B2. Metode şi procedee: învăţarea prin descoperire, problematizarea, conversaţia euristică, explicaţia, metoda cubului, ciorchinele;
B3. Mijloace de învăţământ: manualul, fişe de lucru, fişe de evaluare.
B4. Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.

C. Temporale: 50’
Locul lecţiei în modul: a doua oră din 4:
Lecţia I: introducere la tema „Aventura, călătoria”, coordonate ale vieţii şi operei lui Vasile Alecsandri;
Lecţia a II-a : Balta Albă, Vasile Alecsandri – călătoria, aventură a cunoaşterii
Lecţia a III-a: Balta Albă, Vasile Alecsandri – surse ale comicului;
Lecţia a IV-a: Balta Albă, Vasile Alecsandri – tehnici narative ;

SCENARIUL DIDACTIC

Eveniment Obiec- Conţinutul instructiv-educativ Conexiune inversă Minutaj Strategia didactică Evaluare
instrucţional tive
- Elevii stabilesc opţiunile, - fişa de lucru
- Profesorul distribuie elevilor o fişă valorificându-şi potenţialul
(Anexa 1), prin care sunt invitaţi creativ. 3’ - activitate individuală Observarea
1. Captarea să-şi exprime opţiunile privind sistematică a
atenţiei OA1 scrierea unei poveşti originale, elevilor
având la dispoziţie 3 minute. - Elevii se implică în dezbatere, - problematizarea
OM1 - Opţiunile elevilor generează o argumentând opţiunile
scurtă dezbatere. stabilite. - conversaţia euristică
OM2
4’ - activitate frontală

- Profesorul anunţă tema lecţiei şi - Elevii notează titlul lecţiei pe - conversaţia

2. Enunţarea OA1 obiectivele prin intermediul unei caiete şi planul discuţiei. 3` introductivă
temei şi a scrisori.
obiectivelor OM2 - activitate frontală
 3. - Se actualizează cunoştinţele elevilor - Elevii răspund la întrebările - conversaţia euristică
Actualizarea OC1 privitoare la opere din literatura română profesorului, completându-se 5` Chestionarea
informaţiilor şi universală pe tema călătoriei şi la ciorchinele dat. - activitate frontală orală
- ancoră OM1 valorile conţinute de acestea, pe baza
unui ciorchine. (Anexa 2) - ciorchinele

- conversaţia
OC2 - Se împarte clasa în 6 grupe, euristică Observarea
corespunzătoare celor 6 feţe ale sistematică a
unui cub, fiecare primind o fişă de elevilor
OA1 lucru cu o sarcină distinctă: - metoda cubului
1. DESCRIE – locurile vizitate de
călătorul francez, aşa cum sunt
OM1 prezentate de acesta.
4. Dirijarea 2. COMPARĂ – atitudinea - observaţia
învăţării „zugravului” francez faţă de Valahia 18` Proba orală
OM2 îniante şi după ce ajunge la Balta Albă.
3. ANALIZEAZĂ – stările sufleteşti - activitate pe grupe
OC3 contradictorii ale călătorului străin. - Elevii rezolvă sarcinile primite,
4. ASOCIAZĂ – povestirii un titlu urmând a fi prezentate de liderul
potrivit din punctul de vedere al: grupei. - expunerea
- întâmplărilor relatate
OC4 - personajului principal
- propriilor impresii de lectură. Observarea
5. APLICĂ – etichete metaforice sistematică a
călătorului francez, prin care să - explicaţia elevilor
OC5 surprinzi trăsăturile esenţiale ale
personajului.
6. ARGUMENTEAZĂ – că „Balta - învăţarea prin
Albă” de Vasile Alecsandri este o descoperire
povestire în ramă.
OC6 - Profesorul punctează aspectele
esenţiale şi le indică elevilor scrierea
lor pe caiet, completând, acolo unde
este cazul, informaţiile prezentate de
elevi.
 - Elevii sunt solicitaţi să rezolve - Elevii identifică pasajele - conversaţia
5. Obţinerea OC2 exerciţiul 4, p. 137, care constă în descriptive solicitate. 5` euristică
performanţe identificarea unor pasaje ilustrative - explicaţia
lor şi OC6 pentru rolul descrierii într-un text epic. - observaţia Proba orală
feedbackul - problematizarea
OA2 - activitate frontală

6. Evaluarea OC1 - Se realizează evaluarea grupelor prin - Elevii rezolvă sarcinile din fişa - fişa de evaluare Evaluare
OC2 aprecieri verbale, apoi se distribuie fişa de evaluare. 8’ scrisă
OC3 de evaluare prezentată în Anexa 3. - activitate individuală
OC5
OM1
7. Asigurarea OC6 - Se sintetizează aspectele discutate pe - Elevii răspund întrebărilor Chestionarea
retenţiei OA1 parcursul orei, ajungându-se la ideea că profesorului. 2’ - conversaţia euristică orală
povestirea „Balta Albă” ilustrează tema
călătoriei.
A. Intern; - explicaţia
OA2 A1 retroactiv: elevii vor avea ca temă - Elevii îşi notează tema pentru Observarea
8. Transferul identificarea episoadelor relatării acasă şi sunt receptivi la sistematică a
cunoştinţelor OM2 tânărului călător. recomandările profesorului. 2’ - activitate frontală elevilor
A2. proiectiv: elevii vor preciza care
dintre episoadele delimitate este cel mai
amuzant, pe baza a două argumente.
B. Extern – elevii sunt îndrumaţi să
citească şi alte texte în proză ale lui
Vasile Alecsandri, pentru a descoperi
leacul împotriva inactivităţii şi a
plictiselii.
 ANEXA 1

Se dă propoziţia:
Un om pleacă în lume pentru a găsi tinereţea fără bătrâneţe şi viaţa fără moarte.
Cerinţe:
1. Stabiliţi-vă opţiunile, urmărind testul de mai jos:
a. Un om pleacă în lume pentru a găsi tinereţea fără bătrâneţe şi viaţa fără moarte este:
1.Bărbat
2.Femeie
3.Copil
b. Personajul este vestit ca fiind:
1.Bogat
2.Puternic
3.Inteligent
c. A aflat de posibilitatea de a dobândi tinereţea fără bătrâneţe şi viaţa fără de moarte pentru că:
1.A găsit în podul casei bunicilor o carte foarte veche
2.A primit o scrisoare anonimă
3.Cel mai bătrân vrăjitor al împrejurimilor în care trăia i-a destăinuit secretul pe patul de moarte
d. În drumul său se opreşte:
1.În poiana uitării
2.În valea dorului
3.În peştera fantasmelor
e. Tinereţea fără bătrâneţe se găseşte:
1.Într-o licoare
2.Într-o carte
3.Într-un om
f. Deţinătorul tinereţii fără bătrâneţe şi al vieţii fără se moarte se află:
1.Într-un alt spaţiu
2.Într-un alt timp
3.În lmea obişnuită, printre lucrurile banale
g. În momentul în care eroul ajunege la tinereţea fără bătrâneţe şi viaţa fără moarte:
1.Devine nemuritor
2.O întâmplare neaşteptată determină pierderea a ceea ce tocmai a dobândit
3.Are loc sfârşitul lumii
 ANEXA 2

Opere Cine
reprezentative călătoreşte

CĂLĂ
Valori TORIA Unde ?
cultivate

Cu ce
scop ?
 ANEXA 3

Scrie în spaţiul punctat din dreptul fiecărei cifre, litera/literele corespunzătoare unui răspuns corect şi complet:

1. Formula de adresare de la început, a. călătoria în Orient, după moda

,,daţi-mi voie să vă istorisesc şi eu vremii.
partea cea mai curioasă din călătoria
mea”, anunţă specia……
2. Tema povestirii Balta- Albă este…. b. vaporul şi căruţa.
3. Scopul iniţial al voiajului în care
porneşte personajul-narator este…..
4. Mijloacele de transport menţionate c. intriga povestirii.
sunt………
5. Fragmentul citat (,,Oprindu-se vaporul
la Brăila, mă hotărâi a mă coborî pe d. curiozitatea.
uscat şi a întrerupe călătoria mea în
Orient, pentru a mă rătăci câtăva
vreme în câmpiile Valahiei. Speram să e. un brâu.
intru într-o viaţă nouă şi plină de
întâmplări originale.”) constituie…….
6. Motivul pentru care tânărul vrea să f. de situaţie.
vadă locul numit Balta-Albă - ,,o baltă
făcătoare de minuni” – este……
7. în timpul călătoriei spre balta facătoare g. călătoria de 24 de ceasuri la Balta-
de minuni are loc un accident, în urma Albă, în Valahia, a zugravului francez
căruia se rupe o roată. Vizitiul leagă pornit iniţial spre Orient.
,,schiţele roţii celei stricate” cu ….
8. În scena cazării în bordeiul unui străjer
este prezent comicul….. h. aşteptărilor înşelate, aici cu efect
9. Naratorul întreţine suspansul pe comic.
parcursul povestirii prin tehnica…….
10. O sintagmă care exprimă în ce constă
,,exotismul” Valahiei, din perspectiva i. ,,atâtea contrasturi originale”.
călătorului străin, este…..
j. povestire în ramă.