Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Programul anual de studiu pentru nivelul antepreșcolar și pentru nivelul preșcolar se va organiza în jurul a
şase mari teme:
- Cine sunt/ suntem?
- Când, cum şi de ce se întâmplă?
- Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?
- Cine şi cum planifică/organizează o activitate?
- Cum exprimăm ceea ce simţim?
- Ce şi cum vreau să fiu?
1. DOMENIUL ȘTIINȚĂ: DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI CUNOAŞTEREA LUMII – a fost
definită în termenii abilităţii copilului de a înţelege relaţiile dintre obiecte, fenomene, evenimente şi persoane,
dincolo de caracteristicile lor fizice. Domeniul include ablităţile de gîndire logică şi rezolvare de probleme,
cunoştinţe elementare matematice ale copilului şi cele referitoare la lume şi mediul înconjurător.
1.1.CUNOAȘTEREA MEDIULUI
1.1.1. OBSERVARE
TEMA: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
SUBTEMA: „Dulceața toamnei” (Fructe de sezon)
DOMENIUL DE DEZVOLTARE: DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoașterea mediului
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Mărul”
MIJLOC DE REALIZARE: Observare
TIPUL ACTIVITĂȚII: Însușire de noi cunoștințe
DIMENSIUNI ALE ÎNVĂȚĂRII:
o Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
COMPORTAMENTE:
3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului;
3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-să identifice, să recunoască și să denumească corect fructul de toamnă: mărul;
O2- să observe și să denumeasca însușiri vizibile ale mărului (culoare, formă, miros, gust);
O3- să observe și să denumească corect părțile componente ale mărului (coajă, miez, semințe, codiță);
O4- să cunoască anumite cerințe cu privire la consumarea merelor;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: observația, conversația explicaţia, exercițiul
Mijloace de învăţământ: mere de diferite culori și mărimi, cuțit, șervețele, bucăți de măr, coșulet, păpușă
(Zâna Toamnă), minge de tenis, bilă de plastilină, fișe de lucru, creioane colorate
Modalităţi de realizare: frontal
DESFĂȘUAREA ACTIVITĂȚII (SCENARIUL ACTIVITĂȚII):
1.Moment organizatoric:
Aerisirea sălii de grupă, aranjarea mobilierului sub formă de semicerc și pregătirea materialului didactic.
2.Introducerea în activitate:
Introducerea în activitate se realizează printr-o mică discuție despre fructele preferate ale copiilor, punându-se
accentul pe cele specifice anotimpului toamna.
3.Captarea atenției:
Se aduce elementul surpriză, Zâna Toamnă, care a adus cu ea un coș plin cu mere, ale cărui mistere le vom afla
pe parcursul activității. Educatoare spune că vrea să afle cât mai multe despre acest fruct și împarte mere tuturor
copiilor.
4.Anuntarea temei si a obiectivelor:
Educatoarea anunță tema activităţii și expică obiectivele pe înțelesul copiilor.
5.Desfășurarea activității:
Se analizează mărul, formulându-se un set cu întrebări ajutătoare pentru a antrena copiii in activitate:
A. CUM ESTE MĂRUL?
Educatoarea cere copiilor să denumească fructul primit.
- Ce ați primit?
- Ce culoare are mărul din mâna mea?
- Să ridice toți copiii mărul care are aceeași culoare!
- Ce altă culoare au merele voastre?
Educatoarea prezintă copiilor o minge mică (de tenis) și mărul.
- Priviți cum este mingea?
- Este mărul asemănător cu mingea?
- Să vedem dacă și mărul se rostogolește ca și mingea?
Mărul este rotund.
Educatoarea prezintă apoi o bilă din plastilină.
O apasă cu degetele și îndeamnă câțiva copii să facă la fel. Se constată că degetele lasă urmă.
Apoi apasă mărul, cere copiilor să execute aceeași acțiune.
- De ce nu intră degetele în măr ca și în bilă, dacă apăsăm?
Se fixează denumirea acestei însușiri.
Mărul este tare.
-“Apropiați mărul de nas și trageți bine aer în piept. Ce simțiți?
- Vă place mirosul de măr?
Mărul are miros plăcut.
Educatoarea va îndemna copiii să guste din mere.
- Vă plac merele?
- Ce gust au merele?
Mărul are gustul dulce-acrișor.
Sinteza parțială se realizează prin jocul: „Spune mai departe”
Mărul are culoarea…(roșie)
Mărul se rostogolește pentru că este…(rotund)
Când îl apăsăm cu degetele simțim că este…(tare)
Mărul are un gust....(dulce-acrișor)
1.2.ACTIVITATE MATEMATICĂ
1.2.1. JOC DIDACTIC
TEMA: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
SUBTEMA: „Moș Crăciun este pe drum”
DOMENIUL DE DEZVOLTARE: DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematică
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Câți jucării a adus Moș Crăciun?”/„Numără și potrivește!”
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare și verificare
DIMENSIUNI ALE ÎNVĂȚĂRII:
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului
apropiat
COMPORTAMENTE:
o 2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să recunoască cifrele în concentrul 0-5;
O2 - să numere corect în concentrul 0-5;
O3 - să facă corelația între cantitate și cifră/ cifră și cantitate în concentrul 0-5;
O4 - să colaboreze între ei, cu scopul desfășurării corecte a jocului.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicația, demonstrația, exerciţiul
Mijloace de învăţământ: jetoane cifre, cutii cadouri, diverse jucării, brad, globuri
Modalităţi de realizare: frontal
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII (SCENARIUL DIDACTIC):
1.Moment organizatoric:
Sala de grupă va fi aerisită, materialul didactic va fi pregătit și scaunele vor fi așezate în formă de semicerc.
2.Introducerea în activitate:
Se face printr-o discuție despre anotimpul iarna și sărbătorile specifice acestui anotimp. Copiii identifică
Crăciunul ca fiind cea mai îndrăgită sărbătoare.
3.Captarea atenției:
Educatoarea le arată copiilor ce se află sub brad. Sub brad sunt câteva cadouri împachetate, copiii fiind curioși
să le desfacă.
4.Anuntarea temei si a obiectivelor:
Se anunță tema activităţii și se explică obiectivele pe înțelesul copiilor.
5. Explicarea regulilor jocului:
Educatoare le spune copiilor că vor trebui să desfacă câte un cadou de sub brad, să numere câte jucării sunt în
acesta și să așeze pe cutie jetonul cu cifra corespunzătoare numărului de jucării, astfel potrivind cifra cu
cantitatea.
6.Executarea jocului de probă:
Jocul de probă se execută de două ori, împreună 1-2 copii.
7.Desfăşurarea propriu-zisă a jocului:
Pe tot parcursul jocului sunt antrenați toți copiii, încurajându-le spiritul de competiție și interesul pentru joc.
Educatoarea invită pe rând câte un copil deschidă câte o cutie, să numere jucăriile din ea și să îi atribuie jetonul
cu cifra potrivită. Această probă va continua până la epuizarea tuturor cutiilor.
8.Obținerea performanței prin complicarea jocului:
La complicarea jocului, copiii vor trebui să raporteze corect cantitatea la cifră, adică să așeze în brad atâtea
globuri cât indică cifra de pe jetonul extras.
9.Încheierea activității:
Se vor face aprecieri globale şi individuale asupra modului în care a decurs activitatea.
VERIGA ȘI
FORMATII
DURATA CONTINUT/ DOZARE METODE OBSERVAȚII
DE LUCRU
MIJLOACE