PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Instituţia Publică Gimnaziul „Mihail Sadoveanu”

Învăţător : Tabureanu Marina, gr.didactic II
Data: 19. 02. 2024
Clasa: a IV – a ,, A ”
Aria curriculară I : Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Numărul lecţiei în modul:(conform proiectării de lungă durată ) 2 din 28
Durata: 45 minute
Modulul 7 Bunăvoinţă
Subiectul lecţiei: Lectura interogativ - interpretativă a textului Cine îşi schimbă căciulă, de Aurel Scobioala. Automatizarea
tehnicii lecturii cu voce şi în gând.
Competenţe specifice:
2. Pereperea mesajului citit/ audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor literare şi
utilitatea textelor nonliterare.
Subcompetenţe:
2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă, în scopul înţelegerii celor citite în gând.
2.12 Valorificarea vocabularului din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.
2.9 Exprimarea propriei stari emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.
Obiective operaţionale:Elevul va fi capabil:
O1 – să citească fluient ,expresiv cu intonaţia potrivită textul dat;
O2 – să explice expresiile selectate din text;
O3 – să formuleze întrbări în cadrul lecţiei,bazate pe informaţiile din text;
O4 – să desprindă informaţii de detaliu dintr-un text literar;
O5 – să îndeplinească diferite sarcini în baza textului;
O6 – să coopereze activ cu colegii pe parcursul lecţiei, în scopul îndeplinirii corecte a sarcinilor într-un timp mai scurt.
Tipul lecţiei: de formare a capacităţilor de dobândire a cunoştinţelor

Strategia didactică:
a)metode şi procedee: asaltul de idei,banca de informaţii, exerciţiul,lectura selectivă, ciorchinele, inteligenţele multiple,
idei de buzunar,conversaţia,problematizarea, poligonul cunoaşterii,
cartea de vizită,descoperirea, jocul ,, Ghici obiectul”
b)materiale didactice: fişe de lucru , poster, computer, diapozitive PPT, sistem de proiecţie, markere
de diferite culori,caiet, pix, manual.
c)forme de organizare:individual, frontal,în perechi, în grup.
Resurse bibliografice:
1. Curriculum şcolar pentru clasele 1-4, Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova, Chişinău, 2010;
2. Ghid de implementare a curriculumului modernizat, treapta primară de învăţământ,Chişinău ,2011;
3. Marin M., Niculcea T., Limba română.Manual pentru clasa a IV –a, Cartier .-Chişinău, 2017 ;
4. Cimpoieş V., Limba română, caietul elevului clasa a IV – a,Editura Bons Offices, Chişinău, 2017;
Resurse internet: www.didactic.ro
 Etapele Ob Activitatea elevului şi a învăţătorului Str. didactică Evaluare
lecţiei . Met.şi Forme Material
op. procedee didactic
Evocarea 1. Salutul.Ştiu ca sunteţi ,pricepuţi şi vreau să mă conving de acest
lucru.
Jocul
Am primit un colet în el se află un obiect.Trebuie să- l ghiciţi. Frontal Orală
Am să vă adresez întrebări ,iar voi să-mi răspundeţi cu ,,da”
sau ,,nu”. Proble- Cutia
Este un obiect? Gândeşti că e tare ? Este greu? Ai mai întâlnit matizarea
acest obiect vreodată? E moale? E confecţionat din blană de Slide 1
O6 oaie.Serveşte la acoperirea capului? Ghici obiectul?
Aprecieri
2.Spuneţi câte mai multe idei, gânduri despre acest lucru. Ciorchi- verbale
Slide 2-6
nele

Asaltul Frontal
de idei

Descope- Slide 7
rirea

Realizarea 3. Mai sunt şi alte căciuliţe mai mici.Să descoperim conţinutul

sensului lor.Se anunţă obiectivele lecţiei.Cuvântul ,,căciulă „ este Conver- Orală
O1 cuvântul –cheie al lecţiei de astăzi. saţia

4. Astăzi vom citi textul ,, Cine îşi schimbă căciula …”,de Aurel
Slide 8-
Scobioală.Ce cunoaşteţi despre acest scriitor.Se prezintă Banca de 9,10
O2 informaţii biografice.Vor urca prima treaptă a succesului ,,Citim informaţi
şi medităm”. i
5.Citim textul şi selectăm cuvintele necunoscute.Formulaţi enunţuri
cu ele.Se lucrează şi asupra expresiilor din text.Se includ în
În perechi
propoziţii.Se găsesc şi alte expresii care sunt sinonime între ele.
  Se citeşte textul în lanţ şi pe roluri.Elevii urcă treapta a II –a: Manual
,,Întrebăm şi răspundem” Lectura Slide 11,
O3 selectivă 12,13
o Ce emoţii emoţii ti-a trezit textul?
o Numeşte personajul principal? Poligo- Slide 15
o Formulaţi întrebări în baza textului.Lucraţi în perechi nul
O4 6.Găsiţi în text enunţul ce conţine cuvântul ,,port”. Explicaţi cunoaş-
sensurile cuvântului ,,port”.Alcătuiţi propoziţii cu sensurile terii. Orală
Pe
acestui cuvânt.Îndepliniţi în scris exerciţiul 4 c,d , pagina 89. variante
Se verifică corectitudinea îndeplinirii.
5. Exerciţiul 3, pagina 88. Elevii lucrează în perechi. Caiet
3. Descoperim şi argumentăm. Pix
O5 Conver- Scrisă
saţia
6. Citiţi proverbul din acest text,explicaţi.
Frontal
Exerciţiul scris Aprecieri
7. Urmează a IV –a etapă ,,Deducem idei şi concluzii” Marker verbale
Folosesc ideiile de buzunar si scriu conclizii.
Idei de Slide14,
buzunar În 16,17 Orală
8. GRUPA SCRIITORILOR (inteligenţa verbal-lingvistică +
Reflecţie O6 interpersonală) perechi

Alcătuiţi patru versuri despre ţară. Manual Orală

GRUPA MATEMATICIENILOR : (inteligenţa logico -
matematică + interpersonală) Fişe
Inteligen-
O5 ţe mul- În grup
Creează şi rezolvă o problemă prin metoda figurativă, pornind de tiple
la cuvintele- cheie: negre şi albe.
Aprecieri
Extensie O6 GRUPA ACTORILOR (inteligenţa corporal - kinestezică + Foi A4 verbale
interpersonală)Înscenaţi un fragment din text.
GRUPA NATURALIŞTILOR : (inteligenţa naturalistă +
interpersonală) Povestiţi despre locurile pitoreşti ale ţării Fişe
Banca
noastre sau ale satului Hănăseni cunoscute de voi. de
 GRUPA PICTORILOR: (inteligenţa vizual - spaţială + informa- Orală
interpersonală)Realizaţi un desen ce să reprezinte ţara în care ţii
te – ai născut.
9. Aprecierea şi notarea.
10.Evaluarea lecţiei.Cartea de vizită Slide 18
11.Tema pentru acasă. Aprecieri
 Lectura textului ,,Cine îşi schimbă căciula …” verbale
 Ex.5, 6, pagina 89. Frontal Slide 19
*Pentru cei ce iubesc limba română să citească din lecturi
literare un text la dorinţă.