PROIECT DIDACTIC

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 AGHIREȘ

ANUL ȘCOLAR: 2023-2024
MODULUL: 1
DISCIPLINA: Matematică
CLASA: a VI-a
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Paralelism
PROFESOR: Roșca Miruna-Maria
DATA: 24.10.2023
SUBIECTUL: Unghiuri formate de doua drepte paralele cu o secantă
TIPUL LECȚIEI: formare de priceperi și deprinderi

COMPETENŢE GENERALE :
1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite.
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural sau contextual cuprinse în enunţuri matematice.
3. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situații concrete și a algoritmilor de
prelucrare a acestora.
4. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoștințelor din diferite domenii

COMPETENŢE SPECIFICE:
C.S.1 Utilizarea instrumentelor geometrice (riglă, echer, raportor, compas) pentru a desena figuri geometrice plane
descrise în contexte matematice date.
C.S.2 Recunoașterea și descrierea unor figuri geometrice plane în configurații date.
C.S. 3 Calcularea unor lungimi de segmente și a unor măsuri de unghiuri utilizând metode adecvate.
C.S. 4 Exprimarea poziției dreptelor în plan (paralelism, perpendicularitate) prin definiții, notații, desen.
C.S.5 Transpunerea unei situații – problemă în limbaj geometric, rezolvarea problemei obținute și interpretarea
rezultatului.

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE ALE LECŢIEI:

O.1 Să recunoască tipurile de unghiuri formate de două drepte paralele cu o secantă.
O.2 Să calculeze măsuri ale unor unghiuri formate de două drepte paralele intersectate de o secantă
O.3 Să identifice perechi de unghiuri formate de două drepte paralele cu o secantă in figuri geometrice date.

Strategia didactică:

Metode şi procedee: conversaţia, explicatia, învăţarea prin descoperire, exerciţiul,demonstrația, munca independentă,
observația,problematizarea;
Mijloace de învățământ: manualul, fișa de lucru,auxiliarul, tablă,cretă,fișe flipchart, instrumente geometrice.
Forme de organizare a activităţii elevilor:frontală, individuală, in echipă.
Forme de evaluare: orală, autoevaluare.
Resurse de timp: 50 min

Bibliografie:
-Manual de matematică, clasa a VI a , Editura Radical, G.Turcitu,C. Basarab etc., 1998
-Manual de matematică, clasa a VI a, Editura Petrion, Ion Petrică, V. Bălășeanu, I. Chebici,1998
-”Matematică pentru clasa a VI a”,Edituar Art,S. Smărăndoiu,M.Perianu,D.Săvulescu,C. Stănică, 2017
-„Mate 2000+INITIERE” clasa a VI-a; Editura Paralela 45; Ion Tudor; 2016;
-„Mate 2000+CONSOLIDARE” clasa a VI-a; Editura Paralela 45” Dan Zaharia, Maria Zaharia; 2016;
-„Pedagogie”, Editura Polirom; Constantin Cucos; 2006.
 STRATEGII DIDACTICE
FORMĂ
ETAPELE EVALUAR
DESFĂȘURAREA LECȚIEI DE
LECȚIEI MIJLOACE METODE E
ORGANIZ
ARE
1 Moment Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei: se notează Conversaţia Activitate
organiorganiza absenţii, se verifică dacă există cretă şi burete la tablă şi dacă toţi elevii frontală
toric au pe bancă cele necesare.
(2 min)
2 Verificarea Se verifică tema cantitativ si calitativ prin sondaj, iar, în cazul în care Caietul de teme Conversaţia Activitate Evaluare
temei pentru nu s-au putut rezolva exerciţiile acasă, se rezolvă la tablă. Observaţia frontală, orală
acasă
(3min)
Captarea Se completează un rebus matematic prin care sunt reamintite Fișă flipchart Conversația Activitate Evaluare
atenției cunoștințe teoretice dobîndite anterior despre unghiurile formate de Explicația frontală individuală
elevilor două drepte tăiate de o secantă.
(3 min)
4 Anunțarea Profesorul anunță titlul lecției și obiectivele ei. Expunerea Activitate Observarea
subiectului frontală, sistematică
lecției și a Scrie pe tabla titlul lecţiei „Unghiuri formate de două drepte
obiectivelor paralele tăiate de o secantă.Aplicații Conversaţia
propuse
(2min)
6 Sitematizarea Profesorul propune rezolvarea exercițiilor din fișa de lucru. Fișa de lucru Exerciţiul Activitate Evaluarea
și consolidarea Antrenează elevii în rezolvarea problemelor din fișa de lucru, îndrumă Observaţia frontală, orală,
cunoștintelor și coordonează în mod Caietele elevilor individuală individuală
asimilate diferenţiat activitatea. Problema-
anterior 1. În desenul următor, A tizarea
dreapta a este 1 2 Tabla
(20-25min) paralelă cu dreapta b 3 4 a Creta albă și Învăţarea
și dreapta d este colorată prin des-
secantă. Dacă m (∢ coperire
B4) = 75o, aflați
B 0
măsurile unghiurilor:
∢ A2, ∢ A3, ∢ A4, ∢ B1,
2
1
3
4
75 b Explicaţia

Observația

d Munca
independentă
 2. În desenul următor, dreapta a este paralelă cu dreapta b și dreapta
c este secantă. Dacă m (∢ B1) =120o, aflați măsurile unghiurilor: ∢ Exercițiul
A2, ∢ B3.

Activitate
frontală,

Exerciţiul individuală
A 1200
1 Observaţia
2 3 B c
Problematizare
a

Învăţarea
a
b prin des-
coperire
3. Fie dreptele a și b , a∥b, tăiate de secanta c. Analizați figura
următoare și calculați necunoscutele. Explicaţia

Observația
x
a
Munca
independentă
z+200 Exercițiul Activitate
b
4x frontală,

c individuală

Soluție: a∥b, secanta c⇒x+4x=1800(unghiuri exterioare de aceeași

parte a secantei)⇒x=360
z+200+x=1800⇒z=1240

4. Analizați figura și aflați măsura unghiului notată cu x°, știind

că d1∥d2.
 Exerciţiul
Observaţia
Soluție: Fie d3∥d1 și d1∥d2⇒ d3∥d2
Folosind congruența unghiurilor alterne interne formate de cele doua Problematizare
perechi de drepte paralele tăiate deprima, respectiv a doua secantă⇒ a
m(∢ x ¿=350+200=550
Învăţarea
prin des-
coperire

Explicaţia

Observația

Munca
5. Știind că a∥b, c∥d, și a⊥d, să se afle măsurile unghiurilor ∢ independentă
A 1, ∢ B 2 , ∢ C 3.
c d Exercițiul

A D a
1 4

2 3 b
B C

6. Fie dreptele a și b , a∥b, tăiate de secanta d în punctele A și B.

Punctele C, A, E ∈ a, (A între C și E), iar [AD este bisectoarea
unghiului ∢ CAB, D∈b.
a)Demonstrați că ∢ DAB≡ ∢ADB.
b)Construiți bisectoarea [AM a unghiului ∢ BAE și calculați măsura
 unghiului ∢ DAM.

C E
A
a

b
D B

Soluție: a)a∥b, secanta c⇒ ∢ CAD ≡ ∢ ADB (alterne interne)

[AD este bisectoarea unghiului ∢ CAB⇒ ∢ CAD ≡ ∢ DAB
⇒ ∢ ADB ≡ ∢ DAB
b)m ( ∢ CAD )=m ( ∢ DAB ) =x
analog m ( ∢ BAM )=m ( ∢ MAE )= y
⇒ m ( ∢ CAE )=2 x +2 y=1800⇒x+y=900⇒ m ( ∢ DAM ¿¿ 90 )

7. Fie dreptelele a și b , a∥b, tăiate de secanta d în punctele A și

M. A,B∈a,și M, N∈ b. Știind că [AB]≡ [NM] și CB⊥d și NP⊥d,
demonstrași că ∆ ABC≡ ∆MNP.

C
B
a
A

N M
b
P
d

7 Obținerea Profesorul propune Activitate Autoevaluar

performanței pentru rezolvare, A Exercițiul în pereche e
(10 min) elevilor: 1 2
8) Dacă m (∢ B4) = 45o, 3 4 a Problema-

B 450
1 4 b
 aflați masurile unghiurilor: ∢ A3, ∢ B2, tizarea

Observația

9) Aflați măsura unghiului < B2, din figura de mai jos, știind că a||b,
m(<A1)=60°, m(<AOB) =1000.

Soluție:

Asigurarea Se vor recapitula regulile învățate. Conversația

retenției și a
transferului Se vor discuta dificultile intalnite pe parcursul lectiei.
 (2 min)

Aprecierea Concluziile si aprecierile profesorului vor fi orale, critice (daca este Conversaţia Activitate
activităţii cazul), dar, mai ales, de incurajare pentru toti elevii .Elevii care s-au frontală
elevilor remarcat vor fi notati. Evaluare

(1 min) orală

8 Precizarea şi Anuntarea temei pentru acasă. Conversaţia Activitate

explicarea frontală
temei Temă: Exerciţiile rămase din fişa de lucru

(1min)