MODEL PLAN DE INTERVENȚIE- LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Unitatea de învățământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ SAT DĂEȘTI, COMUNA POPEȘTI ( STRUCTURA URȘI)
NR. ...................................../ ............................................................. AVIZAT,
Inspector Școlar General,
Prof. Mihaela Andreianu

AVIZAT,
AVIZAT, Inspector Școlar Limba română,
DIRECTOR, Prof. Ana- Maria Udrescu
Prof. Șerban Sica-Floriana

NR. CRT. COMPETENȚA CARE ACTIVITATEA TERMEN INDICATORI DE RESPONSABILITĂȚI MONITORIZARE

NECESITĂ REMEDIALĂ REALIZARE
ÎMBUNĂTĂȚIRE PROPUSĂ
1. Subiectul I A - 1.1. Identificarea A1. Exerciţii de Săptămâna Identificarea temei şi a Profesorul de limba și Directorul
Receptarea textului informaţiilor importante, a identificare a 18-22 martie cuvintelor cheie din cel literatura română Responsabilul / un
scris de diverse temei, a ideilor elementelor specifice puțin 3 texte literare și Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
tipuri principale/secundare din textului literar- cuvânt nonliterare / săptămână a CEAC
texte literare și cheie, temă
nonliterare, continue, Minim 2 exerciții de
discontinue şi multimodale A2. Exerciții de lectură a unor fragmente
redactare a Planului scurte și notarea ideilor
simplu de idei și a celui principale şi secundare/
dezvoltat de idei săptămână.
I.A. 2, 3, 4 1.1 identificarea A1. exerciții de Săptămâna Identificarea Profesorul de limba și Directorul
Receptarea informațiilor
textului scris de importante, a temei, a
diverse tipuri ideilor principale/secundare
din texte literare și
nonliterare, continue,
discontinue şi multimodale
1.2 corelarea informațiilor
explicite şi implicite din
texte literare și nonliterare,
continue, discontinue și
multimodale.
I.A.5 1.1. Identificarea
Receptarea informaţiilor importante, a
textului scris de temei, a ideilor
diverse tipuri principale/secundare din
texte literare și nonliterare,
continue, discontinue şi
multimodale
1.2 corelarea informațiilor
explicite şi implicite din
texte literare și nonliterare,
continue, discontinue și
multimodale.
I.A.6 1.2 corelarea informațiilor
Receptarea explicite şi implicite din
textului scris de texte literare și nonliterare,
diverse tipuri continue, discontinue și
multimodale
1.3.recunoașterea modurilor
în care sunt organizate
informaţiile în texte literare
și nonliterare, continue,
discontinue şi multimodale
identificare a unor 18-22 martie informațiilor din cel literatura română Responsabilul / un
informații puțin 3 texte literare și membru al comisiei
nonliterare / săptămână CEAC
A2. exerciții de
interogare a textului Cel puțin 5 exerciții de
interogare a textului
A3. chestionare
pornind de la textul Realizarea a minimum 3
dat; chestionare pornind de
la textele citite
A1. exerciţii cu itemi Săptămâna Cel puțin 5 exerciții cu Profesorul de limba și Directorul
de tip adevărat/fals, 25-29 martie item de tip adevărat/fals, literatura română Responsabilul / un
exerciţii de de completare cu Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
completare cu informații din text a CEAC
informații din text
Minimum 3 realizatori
A2. realizarea de grafici, pe text literar și
organizatori grafici nonliterar
(harta sensului,
organizarea grafică a Cel puțin 3 exerciții de
informaţiei) identificare a
informațiilor
A3. Exerciții de
identificare a
informațiilor
A1 Exerciții de Săptămâna Minimum 3 personaje Profesorul de limba și Directorul
identificare a 25-29 martie analizate din diferite literatura română Responsabilul / un
trăsăturilor tipuri de texte (narativ, Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
personajului dramatic) a CEAC
A2 Exerciții de Minimum 5 exerciții de
identificare a modului identificare a structurilor
în care este structurat textuale
un text; Minimum 5 exerciții de
A3 Exerciții de identificare a figurilor
caracterizare a de stil
 personajului

A4 Exerciții de
identificare a figurilor
de stil
I.A 7 1.6. compararea a cel puțin A1: exerciții, aplicate Săptămâna Minimum 3 seturi de Profesorul de limba și Directorul
Receptarea două texte sub aspectul pe texte diverse, prin 1-5 aprilie texte în care să se literatura română
textului scris de temei, al ideilor şi al care elevii să identifice identifice elemente de Responsabilul / un
diverse tipuri structurii. informații, elemente de conținut, idei principale Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
conținut, teme, idei și secundare, asemănări a CEAC
principale și secundare, și deosebiri
fapte/opinii;

A2: exerciții de
stabilire a asemănărilor
și a deosebirilor dintre
diferite tipuri de texte;
I.A 8 1.4. Prezentarea unor A1:Exerciții de Săptămâna Minimum 6 exerciții de Profesorul de limba și Directorul
1. Receptarea răspunsuri personale, critice exprimare a punctului 8-12 aprilie exprimare și de literatura română
textului scris de sau creative pe marginea de vedere justificare a unui punct Responsabilul / un
diverse tipuri unor texte diverse de vedere, a opiniei Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
4.Exprimarea 4.2. Asocierea unor A2: exerciții de a CEAC
identității experiențe proprii de viață justificare a unor opinii
lingvistice și și de lectură cu acelea cu privire la diferite
culturale proprii provenind din alte culturi teme de interes pentru
în context elevi
național și
internațional
4.1. Identificarea unor A1 Exerciții de numire Săptămâna Minimum 6 exerciții de Profesorul de limba și Directorul
IA9 valori culturale promovate a unei valori 15 - 19 identificare a unei literatura română Responsabilul / un
în textele autorilor români identificate în textul aprilie valori, pe diferite tipuri Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
4.Exprimarea din diferite perioade istorice dat de texte (narativ, liric, a CEAC
identității 4.3. Compararea unor dramatic)
lingvistice și elemente comune A2 Exerciții prin care
culturale proprii în identificate în cultura elevii să identifice Cel puțin 6 exerciții de
context național și proprie și în cultura altor informații, teme, idei identificare a temei, a
internațional popoare sau a principale și secundare, ideilor principale
unor tradiții românești cu fapte/opinii, valori
 tradiții din alte culturi
I.B.1 3.1. Analizarea elementelor
3. Utilizarea de dinamică a limbii, prin
corectă, adecvată utilizarea achiziţiilor de
şi eficientă a sintaxă, morfologie,
limbii în procesul fonetică, lexic şi semantică
comunicării orale prin raportare la limbile
și scrise moderne
3.6. Raportarea conştientă
la normă în exprimarea
intenţiei de comunicare, din
perspectivă morfosintactică,
fonetică şi lexicală
3.3. Aplicarea achiziţiilor
lingvistice pentru
înţelegerea şi producerea
unor texte diverse
3.4. Aplicarea conştientă a
regulilor şi a convenţiilor
ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
culturale/morale
A3 exerciții de asociere
a unor texte pornind de
la diferite criterii;
B1 exerciții de Săptămâna Cel puțin 3 exerciții din Profesorul de limba și Directorul
recunoaștere a 22-26 aprilie fiecare set/săptămână literatura română
diftongilor, triftongilor, Responsabilul / un
vocalelor în hiat; Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
a CEAC
B2 exerciții de
recunoaștere a
vocalelor,
semivocalelor (la acest
exercițiu, se poate face
trimitere și la valoarea
lui expresivă în
literatură, în mod
special, în textul liric);
B.3 exerciții pentru
transcrierea fonetică a
cuvintelor care conțin
grupurile ”ce. ci, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi”
B.4 exerciții pentru
precizarea corectă a
numărului de litere și
de sunete din cuvinte
date;
B.5 exerciții de
recunoaștere a regulilor
de despărțire corectă în
silabe;
B.6 exerciții de

I.B.2, 3, 4 Recunoașterea achizițiilor
de lexic
3.3. Aplicarea achiziţiilor
lingvistice pentru
înţelegerea şi producerea
unor texte diverse
3.4. Aplicarea conştientă a
regulilor şi a convenţiilor
ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
3.1. Analizarea elementelor
de dinamică a limbii, prin
utilizarea achiziţiilor de
sintaxă, morfologie,
fonetică, lexic şi semantică
prin raportare la limbile
moderne
3.6. Raportarea conştientă
la normă în exprimarea
intenţiei de comunicare, din
identificare corectă a
accentului;
B.7 exerciții de
identificare a valorii
sunetului ”i” (vocală,
semivocală, literă
ajutătoare și ”i
șoptit”/afonizat)
B.8 exerciții de
identificare a valorii
sunetului ”e” (vocală,
semivocală, literă
ajutătoare).
B.1 exerciții de Săptămâna Cel puțin 3 exerciții din Profesorul de limba și Directorul
recunoaștere a relațiilor 8-10 mai fiecare set/săptămână literatura română
semantice: sinonimie, Responsabilul / un
antonimie, omonimie, Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
paronimie, polisemie; a CEAC
B.2 exerciții de
identificare a
mijloacelor interne de
îmbogățire a
vocabularului:
derivarea, compunerea
și conversiunea;
B.3 exerciții de
identificare a
cuvintelor derivate cu
sufixe diminutivale și
augmentative (la acest
tip de exercițiu, se
poate face trimitere la
valoarea lor expresivă
în literatură);,
 perspectivă morfosintactică,
fonetică şi lexicală
I.B. 5 3.2. Folosirea achizițiilor
privind structuri
morfosintactice complexe
ale limbii române literare,
pentru înţelegere corectă şi
exprimare nuanţată a
intenţiilor comunicative
3.4. Aplicarea conştientă a
regulilor şi a convenţiilor
ortografice şi ortoepice
B.4 exerciții de
identificare a
mijloacelor externe de
îmbogățire a
vocabularului:
împrumuturile;
B.5 exerciții de
recunoaștere a
sensurilor unui cuvânt:
propriu de bază,
secundar și figurat;
B.6 exerciții de
identificare corectă a
cuvintelor care aparțin
unei familii lexicale
B.7 exerciții de
identificare corectă a
cuvintelor unui câmp
lexical;
B.8 exerciții pentru a
face distincția corectă
între familia lexicală și
câmpul lexical.
B.1 exerciții de Săptămâna Cel puțin 3 exerciții Profesorul de limba și Directorul
recunoaștere a părților 13-17 mai din fiecare literatura română
de vorbire învățate, atât set/săptămână Responsabilul / un
flexibile, cât și cele Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
neflexibile; a CEAC
B.2 exerciții de
precizare a modului, a
timpului (de regulă, trei
moduri diferite, trei
pentru o comunicare corectă
Recunoașterea achizițiilor
de morfologie
timpuri diferite);
B.3 exerciții de
precizare a cazului
substantivelor (de
regulă, trei diferite);
B.4 exerciții de
precizare a regimului
cazual pentru prepoziții
(de regulă, trei diferite:
acuzativ, dativ,
genitiv);
B.5 exerciții de
precizare a felului
adjectivelor (de regulă,
trei diferite: propriu-
zise, provenit din vb. la
participiu, din vb. la
gerunziu, pronominale,
din adverbe de mod,
din substantive);
B.6 exerciții de
precizare a gradelor de
comparație sau lipsa
gradului de comparație
(de regulă, trei diferite:
pozitiv, comparativ,
superlativ);
B.7 exerciții de
precizare a variabilității
adjectivelor (de regulă,
trei diferite: invariabil,
variabil cu 4/3/2 forme
flexionare);
B.8 exerciții de
identificare a felului
pronumelor (de regulă,
trei diferite: personal,
de politețe, reflexiv,
posesiv, demonstrativ,
negativ, interogativ,
relativ, nehotărât);

B.9 exerciții de
identificare a celor trei
valori diferite ale
numeralelor cardinale:
pronominală,
adjectivală și
substantivală;

B.10 exerciții de
identificare a felului
adverbelor: de loc, de
timp și de mod;

B.11 exerciții de
identificare a felului
conjuncțiilor:
coordonatoare și
ssubordonatoare;

B.12 exerciții de
identificare a felului
interjecțiilor: propriu-
zise, onomatopeice,
predicative;

B.13 exerciții de
identificare a
locuțiunilor vb., subst.,

I. B. 6 Recunoașterea achizițiilor
de morfo-sintaxă
3.3. Aplicarea achiziţiilor
lingvistice pentru
înţelegerea şi producerea
unor texte diverse
3.4. Aplicarea conştientă a
regulilor şi a convenţiilor
ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
3.6. Raportarea conştientă
la normă în exprimarea
intenţiei de comunicare, din
perspectivă morfosintactică,
fonetică şi lexicală
adj., pron., adv., interj.,
prep., conj.
B.1 exerciții de Săptămâna Cel puțin 3 exerciții din Profesorul de limba și Directorul
alcătuire a unor 20-24 mai fiecare set/săptămână literatura română Responsabilul / un
enunțuri asertive, Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
imperative, a CEAC
exclamative,
interogative;
B.2 exerciții de
inserare în anumite
tipuri de enunțuri a
unor părți de vorbire,
ilustrând anumite
categorii gramaticale:
gen, număr, caz,
persoană, grad de
comparație, mod și
timp;
B.3 exerciții de
inserare în anumite
tipuri de enunțuri a
funcțiilor sintactice
învățate: subiect
(exprimat,
simplu/multiplu și
neexprimat,
inclus/subînțeles),
predicat verbal și
nominal, nume
predicative, atribute,
complemente și
circumstanțiale;
B.4 exerciții de
transformare:
- prop. simplă în prop.

I.B.7 Recunoașterea achizițiilor
de sintaxă a frazei
3.3. Aplicarea achiziţiilor
lingvistice pentru
înţelegerea şi producerea
unor texte diverse
3.4. Aplicarea conştientă a
regulilor şi a convenţiilor
ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
3.6. Raportarea conştientă
la normă în exprimarea
intenţiei de comunicare, din
perspectivă morfosintactică,
fonetică şi lexicală
dezvoltată;
- prop. dezvoltată în
prop. simplă;- prop.
afirmativă în prop.
negativă;
- construcție activă în
construcție pasivă;
- construcție pasivă în
construcție activă;
- construcție activă în
construcție reflexivă;
- construcție reflexivă
în construcție activă;
- construcție personală
în construcție
impersonală.
B.1 exerciții de Săptămâna Cel puțin 3 exerciții din Profesorul de limba și Directorul
transcriere dintr-o frază 27-31 mai fiecare set/săptămână literatura română Responsabilul / un
dată a trei subordonate Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
diferite: atributivă / a CEAC
completivă directă /
completivă prep. /
completivă indirectă /
circ. de loc / de timp /
de mod / de cauză / de
scop;
B.2 exerciții de
transcriere a unor prop.
aflate fie în raport de
coordonare, fie de
subordonare și
precizarea modului în
care se realizează acel
raport sintactic;
B.3 exerciții de
alcătuire a unor fraze

I.B.8 Recunoașterea achizițiilor
de ortografie, punctuație și
unele aspecte morfologice
3.3. Aplicarea achiziţiilor
lingvistice pentru
înţelegerea şi producerea
unor texte diverse
3.4. Aplicarea conştientă a
regulilor şi a convenţiilor
ortografice şi ortoepice
cu diverse cerințe: -
subordonate introduse
prin anumite elemente
de relație indicate:
conjuncție
subordonatoare
simplă/compusă,
locuțiune conj., adv.
relativ/nehotărât,
pron./adj. pron.
relativ/nehotărât;
-- subordonate care au
ca termen regent
(cuvânt centru): verb/
locuțiune vb, interjecție
pred., adj., adv., subst.
sau înlocuitor;
-principale în raport de
coordonare prin
juxtapunere sau prin
joncțiune.
B.4 exerciții de
inserare a unei
subordonate date într-o
frază în care să
introducă diferite tipuri
de subordonate.
B.1 exerciții de scriere Săptămâna Cel puțin 3 exerciții din Profesorul de limba și Directorul
corectă a cuvintelor; 27-31 mai fiecare set/săptămână literatura română Responsabilul / un
Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
B.2 exerciții de a a CEAC
completa corect
punctuația în diverse
situații;
B.3 exerciții de
inserare a unor părți de
 pentru o comunicare corectă vorbire cu probleme de
acord: acordul
subiectului cu
predicatul, acordul
pronumelui relativ cu
formă de genitiv;

B.4 exerciții pentru

evitarea pleonasmului
și a cacofoniei.
Subiectul al II-lea 3.7. Redactarea unor texte, C1. exerciții de luna iunie cel puțin 3 compuneri de Profesorul de limba și Directorul
3.Utilizarea valorificând gândirea logică concepere/realizare a diverse tipuri (narative, literatura română Responsabilul / un
corectă, adecvată și analogică (analiză, unui text pe o temă descriptive); Dirigintele clasei a VIII- membru al comisiei
şi eficientă a sinteză, generalizare şi dată; realizarea a minim 3 a CEAC
limbii în procesul abstractizare) prin utilizarea pagini de jurnal, cu
comunicării orale deprinderilor de comunicare C2. - redactarea unei accent pe exprimarea
și scrise corectă în limba română pagini de jurnal de emoției;
literară călătorie/de lectură; cel puțin 3 compuneri de
C3. redactarea de caracterizare a unui
caracterizări a unor personaj;
personaje; cel puțin trei texte
C4. scrierea unor argumentative pe teme
interviuri; diverse;
C5. redactarea de
rezumate pe diferite
tipuri de text;
C6: exerciții de
elaborare a unui text de
tip opinie/argumentativ

Prof. Secu Ramona