PROIECT DE LECȚIE

DATA: 13.12.2021
CLASA: a IV-a
PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR:
ARIA CURRICULARĂ: Arte și tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA TEMATICĂ: Simfonia culorilor
SUBIECTUL: „Omul de Zăpadă”
TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de priceperi și deprinderi
DURATA: 50 minute
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE: Limba și literatura română, Muzică și mișcare
COMPETENȚE SPECIFICE:
*Activități vizuale și abilități practice
2.1. Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a unui mesaj intenționat
2.3. Realizarea de produse unicat, personalizate și utilizabile, în urma desfășurării unor activități dominant manuale,
creative și ludice
*Limba și literatura română
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interacţiuni orale
*Muzică și mișcare
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, însoţită de elemente de mişcare cu diferenţieri expresive
3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale însoţite de dans
OBIECTIVE OPERATIONALE: Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
O1 - să identifice materialele de lucru şi scopul în care acestea sunt folosite; obiectivul Este considerat realizat, dacă toţi
elevii recunosc materialele de lucru;

O2 - să realizeze lucrări cu ajutorul materialelor, pe baza explicaţiilor primite; obiectivul este considerat realizat,dacă toţi
elevii decupeaza după contur formele şi asamblează corect părţile în întreg;

O3 - să respecte etapele de lucru , pe baza explicaţiilor şi demonstraţiilor primite; obiectivul este considerat realizat dacă
toţi elevii execută lucrarea, respectând modul de lucru;

O4 - să aprecieze obiectiv lucrările pe baza criteriilor de evaluare stabilite; obiectivul este considerat realizat,dacă toţi elevii
pot să evalueze lucrările conform criteriilor stabilite.

METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul practic, dialogul dirijat, turul galeriei.
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
 Omul de zăpadă din polistiren;
 Videoproiector;
 Laptop;
 Foi colorate;
 Șablon;
 Foarfece;
 Lipici;
 Poze cu copiii;
 Paiete.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.
BIBILIOGRAFIE:
 Ciucescu, D., Cojocariu, V., 2002, „Abilităţi practice şi metodica predării lor”, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti;
 Caiet de abilităţi practice, Marcela Peneş, Editura Aramis, Bucureşti 2005;
 Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014
NR. ETAPELE LECȚIEI OB. CONȚINUTURI STRATEGII DIDACTICE EVALUAR
CRT. OP. E
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
Se asigură condiţiile optime desfăşurării orei:
I MOMENT - Salutul;
ORGANIZATORIC - Prezența;
- Pregătirea materialelor didactice;
- Distribuirea materialului didactic.
Se precizează că Omul nostru de zăpadă i-a ghidat la limba - conversația; - omul de - activitate - orală;
română și la matematică, dar copiii află că el dorește să devină zăpadă; frontală;
artist. Astfel, Omul de zăpadă îi întreabă: „Oare cum am fost
eu făcut? Voi știți?” Elevii indică pașii prin care omul de
zăpadă este realizat.
Omul de Zăpadă devine trist și se întreabă dacă poate fi
folositor pentru decorațiuni, și îi întreabă pe elevi: „Ce pot fi
eu înafara unui simplu om de zăpadă?” Mă ajutați să aflu prin
rezolvarea unei ghicitori?
II CAPTAREA Elevii sunt provocați să răspundă la următoarea ghicitoare:
ATENȚIEI
Sunt toate colorate,
Rotunde sau pătrate.
Mai mari sau mititele,
Pe brad stau cumințele
(Globurile)

Se prezintă imagini cu diferite metode prin care Omul de - conversația; - videoproiec-

Zăpadă a devenit un glob de pus în bradul de crăciun. tor; - activitate
El nu își dorește să fie un simplu glob, dorește să rămână o - imagini cu frontală;
amintire plăcută și să se privească și peste ani. Astfel că îi omul de
vine ideea de a folosi o fotografie preferată pentru a o pune în zăpadă;
rama noastră și îi sfătuiește și pe copii să facă la fel.
Noi știm că amintirile sunt foarte importante, iar peste ani
putem vedea, trăi momentele de acum cu aceeași intensitate,
iar nu are suflet, poza pe care o veți pune în rama în formă de
 om de zăpadă, va încărca cu emoție acest moment și se va
simți norocos să fie în amintirea voastră și peste ani.
Elevii sunt anunțați că la ora de arte vizuale și abilități - conversația;
ANUNȚAREA practice vor desfășura o activitate în care vor transforma omul - explicația;
III TEMEI ȘI A de zăpadă într-o mică ramă de pus în bradul de Crăciun.
OBIECTIVELOR Se prezintă criteriile de apreciere a produsului final: să
respecte tema dată, să aibă un aspect plăcut, îngrijit,
decuparea și lipirea materialelor să fie corect realizate,
lucrarea să fie finalizată.
Pentru început, se prezintă elevilor lucrarea model, unde - conversația; - planșa model; - activitate - orală;
DIRIJAREA avem omul de zăpadă tip ramă și cu o fotografie în centru. - observarea; frontală;
ÎNVĂȚĂRII O1 ANEXA 1 - explicația;
O2 Elevii vor observa obiectul prezentat, vor primi și - demonstra-
1. Prezentarea O2 denumi materialele de lucru, precizând utilitatea acestora, ția;
materialului O3 atât în general, cât mai ales pentru realizarea subiectului
intuitiv lecţiei şi vor preciza caracteristici ale acestora:
dimensiuni, formă, materialul din care sunt confecționate.
Se analizează modelul şi se precizează ce tehnici de
2. Intuirea lucru s-au folosit pentru realizarea omului de zăpadă tip ramă:
IV materialului decuparea hârtiei după conturul realizat, lipirea și poziționarea
didactic folosit fotografiei în interiorul omului de zăpadă, asamblarea
elementelor.
Se explică elevilor modul de lucru prin care vor folosi
3. Explicarea și materialele prezentate și se demonstrează etapele de realizare
demonstrarea a omului de zăpadă tip ramă:
tehnicilor și 1. Decuparea dup contur a șablonului (om de zăpadă,
etapelor de pălărie, fular).
lucru 2. Decuparea interiorului, unde va fi atașată fotografia.
3. Poziționarea ochilor, nasului și a gurii.
4. Lipirea materialelor.
5. Decorarea creativă a produsului final.
ANEXA 2
Pentru a verifica înțelegerea și însușirea etapelor de lucru,
4. Verificarea sunt solicitați doi elevi să prezinte ceea ce au reținut din
însușirii explicațiile date, urmând ca restul elevilor să completeze ceea
tehnicilor de ce lipsește.
 lucru Se stabilesc criteriile de apreciere după care vor fi analizate - conversația; - planșă criterii - activitate - orală;
lucrările elevilor și se subliniază necesitatea respectării lor: - explicația; de apreciere; frontală;
1. Respectarea temei;
2. Aspectul estetic;
3. Gradul de finalizare.
5. Realizarea ANEXA 3 - conversația; - șablon om de - activitate - acțional –
lucrării de Se va aminti elevilor poziţia corectă la masa de lucru zăpadă, individu-ală; practică;
către elevi (picioarele sprijinite pe podea, spatele drept, coatele pe pălărie, fular;
masă). - foi colorate;
Fiecare elev are pe bancă toate materialele necesare - foarfece;
realizării omului de zăpadă tip ramă de pus în brad. - lipici;
Elevii execută lucrarea aleasă. Se supraveghează, - fotografii;
îndrumă, ajută copiii, după caz.
În timpul activității, elevii vor asculta și, la alegere,
fredona cântecele despre iarnă.
O2 - conversația; - fișe - activitate - orală;
V OBȚINEREA O3 Se finalizează lucrarea în intervalul de timp dat. - explicația; colorate; individuală;
PERFORMANȚEI După ce au finalizat lucrarea, elevii vor decora creativ - exercițiul; - paiete;
rama. - lucrările
elevilor;
Copiii vor agăța, pe rând, lucrările lor în brad, vizualizând - turul - lucrările - activitate - orală;
VI ÎNCHEIEREA O4 și apreciind produsul final. galeriei; copiilor; frontală;
ACTIVITĂȚII Se fac aprecieri individuale și colective asupra modului în - conversația;
care elevii au participat la lecție, asupra respectării criteriilor
de bază stabilite.
ANEXA 1

MATERIALE
ȘABLON
ANEXA 2

ETAPE DE LUCRU

1 2 3

5
6
4

7
ANEXA 3

CRITERII DE APRECIERE

NR.
CRT. CRITERII DE APRECIERE

1. Respectarea temei și a subiectului

2. Aspectul estetic

3. Finalizarea lucrării

APRECIERE FINALĂ