PROIECT DIDACTIC

CLASA: I
UNITATEA DE ÎNVAŢĂMÂNT:Școala Gimnazială C-tin Rădulescu Motru
PROPUNĂTOARE: prof. înv. primar CORÎCI MIHAELA
ARIA CURICULARĂ:Arte și tehnologii
DISCIPLINA:Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:O lume minunată
SUBIECTUL:Povestea omului de zăpadă
TIPUL LECŢIEI:lecţie de formare de priceperi şi deprinderi;

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.2: Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plastic, în mediul înconjurător și în imagini;
2.1.Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a unui mesaj intenționat.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să asambleze omul de zăpadă din dischete demachiante, respectând pașii explicați;
O2: sa decupeze dischetele demachiante, în așa fel încât acestea să arate ca niște norișori;
O3: să creeze, într-un mod cât mai creativ, un fundal adecvat cadrului impus de prezența omului de zăpadă confecționat;
O4: să aprecieze cât mai just estetica lucrării și modul prezentării acesteia de către ceilalți colegi;

STRATEGIA DIDACTICĂ :
1. RESURSE PROCEDURALE:conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca independentă, expunerea;
2. RESURSE MATERIALE:. lucrarea model, dischete demachiante, hârtie colorată pentru fundal, lipici, foarfecă, hârtii colorate pentru pălărie și
nas, marker, lucrările finale ale elevilor.
3. FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală;
4. RESURSE TEMPORALE:45 minute (1030 – 1110) ;
 SCENARIU DIDACTIC

Etapele lecţiei Ob. Conţinutulinformaţional Strategii didactice Metode/

(durata) op. Instru-
Resurse Resurse Forme de mente de
procedurale materiale organizare evaluare
1.Momentul Pregătesc materialele necesare desfăşurăriilecţiei.
organizatoric Asigur climatul de ordine şi disciplină necesar desfăşurării Conversația. Frontal.
(1 min.) orei în bune condiţii.
(Elevii îşi pregătesc materialele pentru buna desfăşurare a
lecţiei.)
2. Reactualiza- Se discută despre lucrările anterioare: Conversația. Aprecieri
rea Care au fost lucrările realizate de noi în orele anterioare? verbale.
cunoștințelor (Lucrările anterioare realizate de noi au fost: ornamente
(2 min.) pentru Crăciun și pentru împodobit clasa: brăduți
confecționați din hârtie colorată, diferite tipuri de fulgi de
zăpadă, oameni de zăpadă din hârtie plisată etc.)
-Ce materiale au fost utilizate?
(-Am utilizat hârtie, acuarele, lipici, foarfece, hârtie
creponată, mărgele, sclipici etc.)
-Ce tehnici de lucru s-au folosit?
(-Am folosit pictura, lipirea, tăierea, etc.)
3. Captarea Captarea atenției se va realiza prin audierea și Conversația. Laptop. Frontal. Aprecieri
atenției vizionarea unui cântec pentru copii intitulat ,,Omul de Tablă. verbale.
(3 min.) zăpadă” (https://www.youtube.com/watch?v=35hAjisjbO8). Videopro-
În timpul derulării cântecului, elevii pot cânta. iector.
4. Anunţarea Astăzi, vom confecţiona împreună omul de zăpadă, Explicaţia. Frontal. Observarea
subiectului folosind numai tehnici simple şi câteva materiale pe care le- sistematică
lecţieişi a am adus. a elevilor.
obiectivelor Veţi vedea că dacă urmaţi toate instrucţiunile şi toţi paşii,
operaţionale veţi putea realiza cu uşurinţă omul de zăpadă.
(1 min.)
5. Formarea de A.Prezentarea lucrării model Conversaţia Lucrarea Frontal. Aprecieri
priceperi şi Pentru început, le voi prezentalucrarea model: ,,Aceasta Explicaţia model. Individual. verbale
deprinderi este omul de zăpadăpe care l-am confecționat eu şi doresc să îl individuale şi
(20 min.) realizăm astăzi împreună.” (Se prezintă planșa model.) colective.
Observaţia
B. Identificarea materialului didactic necesar
Orientându-vă după lucrarea model, ce materialele credeţi
că au fost necesare pentru realizarea omului de zăpadă? Aprecieri
( - Pentru realizarea omului de zăpadă au fost necesare: hârtie verbale
colorată roșie, albastră, portocalie, dischete demachiante, foarfecă, Frontal. individuale şi
lipici, marker negru, coli albe etc.) Individual. colective.

C.Explicareaşidemonstrareamodului de lucru
Explicelevilor căpentruconfecţionareaacestuiom de
zăpadăva trebuisăurmăm mai mulţipaşi, dar înacelasitimp, Explicaţia Lucrarea Frontal. Aprecieri
şidemonstrez: (Elevii privesc dovleaculmodel  şi sunt atenţi Demonstra-ţia model. verbale
la  paşii pe care îi descriu şi demonstrez.) individuale şi
Pasul 1:Confectionarea stratului de zăpadă de pe jos – două dintre colective.
dischetele demachiante le tai în jumătate și astfel, obțin patru
bucăți. Le așez la baza colii de hârtie colorată, iar apoi le lipesc în Dischete
poziția așezată; demachian-
Pasul 2: Pentru omul de zăpadă voi mai avea nevoie de încă trei te.
dischete. Baza omului de zăpadă va fi reprezentată de o dischetă Hârtie
întreagă. Pentru primul nivel al omului de zăpadă va trebui să se colorată
decupeze marginea dischetei pentru a o micșora, iar pentru ultimul pentru
nivel, respectiv pentru capul omului de zăpadă, va trebui ca fundal.
discheta sa fie decupată mai mult decât primul nivel, rezultând un Lipici.
cerc mai mic. După decuparea dischetelor, acestea se lipesc de la Foarfecă.
mare la mic, astfel încât să dea forma unui om de zăpadă;
Pasul 3: Dintr-o altă dischetă, tăiată în jumătate înainte, se vor Hârtii
decupa doi norișori, care apoi se vor lipi în partea de sus a hârtiei colorate
colorate; pentru
Pasul 4: Se decupează din hârtii colorate pălăria și nasul omului pălărie și
de zăpadă și apoi se lipesc; nas.
Pasul 5:cu un marker negru se vor desena ochii, gura, nasturii
omului de zăpadă și, de asemenea, se pot face si alte decoruri în Marker.
fundal, precum copaci uscați, sanie, casă, copii, fulgi de zăpadă, în
funcție de imaginația fiecărui elev;
Pentru fixarea mentală a pașilor care trebuie parcurși în realizarea
dovleacului, solicit elevii să-mi spună, în ordine, pașii pe care
trebuie să îi respecte. Conversația.
Frontal. Aprecieri
D. Realizarea lucrărilor de către elevi Individual. verbale
Dau startul începerii lucrului și toti elevii confectionează individuale şi
omul de zăpadă, după pașii explicați și demonstrați. colective.
Confecționarea stratului de zăpadă de pe jos – elevii taie
două dintre dischetele demachiante în jumătate și astfel, obțin
patru bucăți. Le așază la baza colii de hârtie colorată, iar apoi le
lipesc în poziția dorită. Exerciţiul
 Omul de zăpadă:elevii decupează marginea unei dischete Muncaindepen Individual. Aprecieri
pentru a o micșora, iar respectiv pentru capul omului de zăpadă, den-tă verbale
vor decupamai mult decât au decupat prima dischetă, rezultându- individuale şi
le un cerc mai mic. După decuparea dischetelor, elevii le vor lipi colective.
O1 de la mare la mic, astfel încât să dea forma omului de zăpadă.
Dintr-o altă dischetă, pe care au tăiat-o în jumătate
înainte, vor decupa doi norișori, care apoi îi vor lipi în partea de
sus a hârtiei colorate.
Elevii decupează din hârtii colorate pălăria și nasul Exerciţiul
omului de zăpadă și apoi le lipesc. Muncaindepen
O2 Elevii folosesc un marker negru pentru a desena ochii, den-tă Individual Aprecieri
gura, nasturii omului de zăpadă și, de asemenea, desenează și alte verbale
decoruri în fundal, folosindu-și imaginația. individuale şi
Îi motivez pe elevi să realizeze cât mai corect omul de colective.
zăpadă, amintindu-le că la sfârșitulactivității vom face analiza
O3 lucrărilor. Elevii care întâmpină dificultăţi vor fi
ajutaţişiîncurajaţi.
Pe tot parcursul timpului acordat pentru confecționarea
omului de zăpadă din dischete demachiante, elevii vor lucra pe
fond muzical, cântecele fiind alese în ton cu tema abordată.

Tablă.
Videopro-
iector.
Laptop.
6. Analiza O4 Pentru analiza produselor activității, fiecare elev își prezintă omul Conversația. Lucrările Individual. Aprecieri
produselor de zăpadă în fața clasei, motivând alegerea făcută pentru desenul Explicația. finale ale verbale
activităţii liber din fundal. Ceilalți elevi ascultă ceea ce elevul din față Expunerea. elevilor. colective şi
(15 min.) prezintă și, în funcție de estetica lucrării și de modul de individuale.
prezentare, acordă un calificativ. Evaluare
reciprocă.
7. Se realizează igienizarea spaţiului de lucru. Conversaţia. Frontal. Evaluare
Concluziişiapreci Se vor face aprecieri asupra întregii activităţi a elevilor pe frontală.
eri finale parcursul activităţii şi asupra esteticii lucrărilor. (Elevii ajută la
(3 min.) igienizarea spaţiului de lucru şi îşi strâng lucrurile proprii.)
 PROIECT DE LECŢIE
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Șc.Gim. ‘’C-tin Rădulescu Motru’’ Butoiești
CLASA : I
PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR: CORÎCI MIHAELA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DIȘCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Muncim,învățăm,ne jucăm
SUBIECTUL LECȚIEI: Sunetul și litera l
TIPUL LECȚIEI: Predare-învățare
DIȘCIPLINE INTEGRATE: -comunicare în limba română
-matematică și explorarea mediului
-arte vizuale și abilități practice

Competenţe specifice :

CLR ( Comunicare în limba română )

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână.

AVAP ( Arte vizuale şi abilităţi practice)

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice.

Obiective operaţionale :
1. să dea exemple de cuvinte care să conţină sunetul,,l’’, indicand locul sunetului si pronuntandu-l corect;
2. să recunoască litera,,l’’ de tipar izolat şi pe diferite texte tipărite avute la dispozitie ;
3. să scrie corect litera ,,l’’ de mână izolat şi în cadrul unor cuvinte ,pe baza demonstratiei;
4. să citească corect, conştient, expresiv, în ritm propriu coloanele de cuvinte/propozitii;

Mijloace de învăţământ: planşă model cu litera de tipar şi de mână, , alfabetar, panou cu diferite cuvinte care conţin litera ,,l’’de tipar, fişe pentru
munca pe grupe.
 DEMERS DIDACTIC

Nr. Secventele lectiei Obiective Continutul invatarii Metode si Evaluare

Crt. operationale procedee

1 Moment organizatoric Se asigură cadrul optim pentru desfăşurarea în bune condiţii a lecţiei.

2. Actualizarea Joc « Cuvinte bolnave » exercitiul frontala

cunostintelor
La tabla sunt scrise cu ajutorul alfabetarului cuvintele :naRa,murA,caNa,riCa.
anterioare
Sarcina :corectarea cuvintelor.

3 Captarea atentiei Literele “bolnave” ,care au fost inlocuite(R,a,N,r) ,au pe verso imagini cu Conversatia
animale.Elevii vor fi intrebati ce fel de cuvinte au ieșit în locul celor bolnave
exercitiul
sunt;nara,mura,cana,Rica.

4 Separarea şi studierea sunetului nou Exercitiul orala

Activitate introductiva  Se prezintă elevilor o ilustraţie care reprezintă un cal. Elevii vor alcătui Metoda
propoziţii cu cuvântul ,,cal’’.Se parcurg urmatorii pasi: fonetica,analitic
- Alegerea propoziţiei o-sintetica

- Stabilirea numarului de cuvinte\locului

cuvântului în propoziţie
- Despărţirea cuvântului în silabe
- Pronunţia sunetului nou
Învăţătorul îl rosteşte clar: vârful limbii lipit de cerul gurii, în apropierea
dinţilor, dar nu lipită de aceştia, gura uşor întredeschisă.

- Sunt puşi elevii să-l rostească individual şi se fac aprecierile de

rigoare.

- Se pronunţă cu toată clasa.

- Se dau exemple de cuvinte care conţin sunetul învăţat (la

începutul, în interiorul sau la sfârşitul cuvântului): lac, vale, mal etc.
5 Comunicarea Astăzi veţi învăţa despre literele ,,l’’ de tipar şi de mână pentru ca să ştiţi să
obiectivelor pronunţaţi corect acest sunet izolat şi în cadrul unor cuvinte, să recunoaşteţi
literele de tipar şi de mână pentru a putea citi şi scrie cuvinte cu ajutorul
acestor litere.

6 Dirijarea invatarii Intuirea literei”l”mic de tipar Exercitiul Orala

explicatia
Elevii intuiesc litera ,,l’’ de tipar şi vor arăta din ce elemente este formată( se
face comparaţie între litera ,,I’’ şi litera ,,l’’).Se va recunoaşte litera ,,l’’ de pe Conversatia
frontala
cartoane expuse pe un panou pe care sunt scrise diferite cuvinte.

Discutii pe baza imaginii din manual

Alcătuirea cuvintelor scrise în manual cu ajutorul alfabetarului

Pentru uşurarea citirii coloanelor de cuvinte elevii vor alcătui cu ajutorul

alfabetului decupat următoarele cuvinte: cal, lac, mal, lan( se va explica
înţelesul cuvintelor necunoscute şi elevii vor alcătui propoziţii).

Citirea literelor şi a coloanelor de cuvinte

Elevii vor citi în şoaptă literele, apoi cu voce tare în lanţ , pe sărite, selectiv.
La fel se va proceda şi cu coloanele de cuvinte.

Intuirea literei de mână

Voi scrie model litera ,,l’’ de mână pe tablă (20-30 cm),însoţind scrierea de
verbalizarea regulilor grafice respective.

Elevii intuiesc litera de mână( se fac analogii cu litera ,,e’’de mână)

Elevii vor scrie litera în aer, pe bancă( cu stiloul închis). Demonstratia

Se vor face exerciţii pentru dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii. Explicatia
Elevii vor scrie 2 rânduri cu noua literă învăţată.

Transcrierea cuvintelor de la tabla scrise cu ajutorul

alfabetarului(cal,lac,mal,lan)

Citirea model
exercitiul
 Joc:”Daca as putea sa fiu un animal as fi...” demonstratia

Interpretarea bunui cantec despre animale domestice.

ORA a II a

1 Momentul Se pregatesc cele necesare lectiei.

organizatoric

1 Dirijarea invatarii Joc didactic Exercitiul Orala

Gaseste cuvinte dupa model: lac-lacul,lan- ,mal-…,cal-…,copil-....,lup- ….

Studierea textului din manual:

 descifrare în mod independent

 citire cu voce tare (în lanţ şi selectiv) Exercitiul Frontala
 citirea model de către învăţător
 intrebari despre continutul textului Demonstratia
 scrierea cu majuscula,semne de punctuatie
 alcătuire orală de propoziţii în care se folosesc numele copiilor
din imagine
 citirea propoziţiei scrisă cu litere de mână în partea de jos a
paginii, urmată de copierea pe caiete
Scrierea propozitiiilor din manual in caietul special.
Reconstituirea propozitiilor din manual

Elevii vor numerota cuvintele cu creionul pe carte astfel incat sa obtina

propozitii.Se discuta despre: scrierea cu majuscula,punct.
 Transformarea unei propozitii enuntiative in propozitie interogativa si orala
citirea cu intonatie.
exercitiul

3 Obtinerea Scrierea dupa dictare exercitiul scrisa

performantei

4 Asigurarea feed-back- Se adreseaza intrebari despre modul de scriere si se corecteaza eventualele

ului greseli.

Asigurarea retentiei si Tema pentru acasa

intensificarea
Se fac aprecieri asupra orei.
transferului
Se notează elevii.