Clasa: a V-a

Profesor: Ceban Natalia

Unitatea de învăţământ:IP Gimnaziul Camencea
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: ,,Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă
Tipul lecţiei:mixtă
Scopul lecţiei: Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris; îmbogăţirea vocabularului cu expresii noi; cultivarea
sentimentelor de dragoste faţă de scriitor şi opera lui.
Obiective operaţionale:
O1: să citească textul corect, conştient şi expresiv;
O2: să identifice autorul, naratorul şi personajele din text;
O3: să alcătuiască propoziţii cu expresiile noi (regionalismele) întâlnite în text;
O4: să precizeze modurile de expunere folosite în text;
O5: să răspundă corect la întrebările referitoare la conţinutul textului;
O6: să povestească conţinutul lecturii, ţinând cont de momentele subiectului;
O7: să extragă mesajul educativ al textului.
Strategia didactică:
Metode şi procedee:
* exerciţiul, conversaţia, lectura explicativă, observaţia, brainstorming, explozia stelară, metoda pălăriilor gânditoare, lucrul
cu manualul;
Mijloace didactice:
* text - suport Amintiri din copilărie, după Ion Creangă, planşe, fişe de lucru, marker, fişă de autor, vocabulare, cinci steluţe
inscripţionate cu întrebările: CE? CINE? CÂND? UNDE? DE CE?, cărţi de poveşti, ilustraţii cu casa lui Ion Creangă, cu
ţinutul Neamţului, portretul scriitorului, Să dezlegăm tainele textelor literare, Editura Carminis, 6 pălării din carton colorat.
Forme de organizare:
* frontal, individual, pe grupe;
Resurse temporale: 50 de minute
Bibliografie:
* Creangă, Ion, Poveşti, povestiri, amintiri , Editura Eminescu, Bucureşti, 1987;
* Dicţionarul explicativ al limbii române, Bucureşti, 1996;
* Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limbă şi literatură română, MEC, Bucureşti, 2004;
* Iordăchescu, Carmen, Să dezlegăm tainele textelor literare, clasa a V-a, Editura Carminis, Piteşti, 2008;
* Crişan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Limba română, manual pentru clasa a V-a, Bucureşti, Editura
Humanitas Educaţional, 2007;
 - Cum se numesc cuvintele folosite numai în conversaţia, frontal
R anumite zone ale ţării? explicaţia
E O5 - Daţi exemple de regionalisme folosite în
A Moldova. aprecieri
L * Se dă elevilor ca muncă independentă să verbale
I completeze o fişă. fişă de lucru
Z O3 * Elevii completează exerciţiile de pe fişa
A Creangă – izvor de de dragoste şi veselie.
R * Se verifică cantitativ tema de acasă.
E * Se verifică fişa de lucru.
A * Sunt numiţi 3 elevi care să citească lecţia Amintiri exerciţiul individual observarea
O1 din copilărie pe roluri. sistematică a
S * Se adresează elevilor întrebarea: comporta-
E - Cine este personajul principal al Amintirilor din mentului
N copilărie? conversaţia elevilor
S * Aţi avut ca temă de făcut caracterizarea lui Nică. explicaţia
U * Sunt numiţi doi elevi care citesc caracterizările exerciţiul frontal
L făcute. aprecieri
U * Se fac aprecieri asupra felului în care a fost verbale
I caracterizat Nică.
O5 * Elevii sunt antrenaţi într-un joc intitulat Ce ne
întreabă steluţele? exerciţiul steluţe din pe grupe
* Se citesc de către elevi întrebările de pe steluţe. brainstorming carton care
Tot ei numesc alţi elevi care să răspundă la au întrebări
O4 întrebări. scrise pe ele
* Se fac aprecieri asupra felului în care au răspuns individual
elevii la întrebări.
* Se efectuează citirea selectivă:
O1 - Citiţi fragmentul în care Nică se furişează exerciţiul
urcându-se în cireş! (4)
- Citiţi fragmentul în care mătuşa încearcă să-l facă
să coboare! (6)
- Citiţi fragmentul în care Nică e pedepsit de către
tatăl său! (10)
* Întâmplările sunt prezentate ca şi când autorul ar
sta pe o laviţă şi ar povesti.
- Care sunt mijloacele prin care autorul creează aprecieri
 puternica impresie de oralitate? verbale
- Care sunt proverbele şi zicătorile întâlnite în acest
fragment? brainstorming
O4 - Ce moduri de expunere sunt folosite în text?
* Întâmplările sunt povestite cu haz de către
narator, stârnind veselia. pălării din pe grupe
- De unde reiese umorul în fragmentul studiat? carton
* Elevii participă cu interes la jocul Pălăriile
gânditoare. Pe masă sunt aşezate şase pălării de
R culori diferite. Pentru fiecare pălărie va veni un
E copil care răspunde cerinţei scrise sub pălărie. De
F asemenea, tot el poate numi alţi colegi care să jocul didactic frontal
L răspundă cerinţei.
E - pălăria albă: INFORMEAZĂ conversaţia aprecieri
C O7 ,,Care este învăţătura întâmplării povestite?” verbale
Ț - pălăria roşie: SPUNE CE SIMŢI
I O5 ,,A procedat corect Nică? De ce?”
E - pălăria neagră: ASPECTE NEGATIVE explicaţia
,,Ce părere are Nică despre mătuşa Mărioara şi
despre moş Vasile?”
- pălăria galbenă: ASPECTE POZITIVE
,,Credeţi că tatăl l-a iertat pe Nică? De ce?” brainstorming
- pălăria albastră: CLARIFICĂ aprecieri
,,După ce este pedepsit Nică se pocăieşte sau face verbale
haz de necaz?”
- pălăria verde: GENEREAZĂ IDEI NOI
,,Imaginează-ţi că ai fi tatăl lui Nică? Ce ai face
tu în locul lui?”
* Se adresează elevilor următoarele întrebări: aprecieri
- Ce critic literar a făcut următoarea afirmaţie: „În verbale
Amintiri din copilărie, Creangă povesteşte frontal
O5 copilăria copilului universal.” conversaţia
- Cum interpretaţi această afirmaţie? explicaţia
* Sunt numiţi 3 elevi care au pregătit în secret o
surpriză colegilor lor. Ei recită pe rând strofele
despre Ion Creangă. Un elev interpretează rolul lui
Nică.
 * Se vor face aprecieri asupra modului în care au aprecieri
E răspuns elevii, se acordă note, se fac recomandări. verbale
X * Se acordă diplome elevilor care s-au evidenţiat
T pe parcursul orei.
E * Se va da ca temă pentru acasă exerciţiul de la pag. jocul de rol
N 136:
S - „V-aţi aflat vreodată într-o situaţie asemănătoare
I cu aceea trăită de Nică? Povestiţi-o pe scurt.”
E

„Într-o casă cu şindrilă Ne-a deschis o Smărăndiţă Acolo-n sat la Humuleşti Acolo-n sat, la Humuleşti
cum puţine mai găseşti, cu Ozana în priviri… râul Oana curge lin în zvon de crâng şi de talangă,
s-a născut regele vorbei cum mai deşartă prin casă parc-amintind, sub cer senin îl simţi cu tine şi-l iubeşti
Nică de la Humuleşti. cofele cu amintiri. de cel care ne-a scris poveşti. pe cel ce ne-a iubit… pe
CREANGĂ.”
 CREANGĂ – IZVOR DE DRAGOSTE ŞI VESELIE
CONCURS

1. Legaţi regionalismele de explicaţia lor:

* a-ţi mânca liftiria de la cineva * nuia

* a da palancă la pământ * primar

* vornic * a se urca

* a se aburca * a doborî

* jordie * zgârcit

* cărpănos * a pierde încrederea cuiva

2. Înlocuiţi expresiile subliniate cu altele corespunzătoare din text notate în coloana alăturată:

* Nică a lăsat de o parte întâmplarea. * şi-a luat ziua bună

* Nu voia cu nici un preţ să plece. * i s-a dus buhul

* Moş Vasile era un zgârcit ca şi mătuşa Mărioara. * în ruptul capului

* Nică şi-a luat rămas bun de la mătuşă. * a lăsat-o moartă în păpuşoi

* I s-a dus vestea pentru întâmplare. * zgârie – brânză

 Ce figuri Cine îl
de stil pedepseşt
întâlnim e pe
în lecţie? Nică?

Unde se
Când se întoarce
petrece Nică după
întâmplare ce a făcut
a din text? pozna?
 De ce
povesteşte
naratorul
întâmplările
la persoana I?
- - pălăria albă: INFORMEAZĂ!

,,Care este învăţătura întâmplării povestite?”

- pălăria roşie: SPUNE CE SIMŢI!

,,A procedat corect Nică? De ce?”

- - pălăria neagră: ASPECTE NEGATIVE

,,Ce părere are Nică despre mătuşa Mărioara şi despre moş Vasile?”

- pălăria galbenă: ASPECTE POZITIVE

,,Credeţi că tatăl l-a iertat pe Nică? De ce?”

- - pălăria albastră: CLARIFICĂ!

,,După ce este pedepsit Nică se pocăieşte sau face haz de necaz?”

- pălăria verde: GENEREAZĂ IDEI NOI

,,Imaginează-ţi că ai fi tatăl lui Nică? Ce ai face tu în locul lui?”