Profesori limba romn: Ionescu Alina-coala Lazuri Pantazi Marinela coala Comiani Sterea Carmen-coala Goleasca

In practica educativa romaneasca, tema pentru acasa constituie o componenta puternic stabilizata, atat pentru profesori cat si pentru elevi si parinti. Coordonarea temelor pentru acasa este o componenta a managementului continuturilor si constituie o prioritate pentru asigurarea unui management de calitate.

 Definite

drept sarcini incredintate elevilor de dascalii de scoala, menite a fi indeplinite in timpul orelor din afara scolii, temele pentru acasa indeplinesc functii multiple ale caror semnificatii fac parte din ceea ce numim in didactica scolara proiectarea didactica, acea activitate didactica complexa de anticipare a realizarii atingerii idealului educational.

 Obiectivele

temelor pentru acasa sunt urmatoarele : Imbogatirea si adancirea informatiei; Folosirea timpului in mod util si placut ; Implicarea elevului in viata sociala ; Conectarea la valorile materiale si spirituale ale umanitatii ; Participarea elevului la propria formare ; Cultivarea interesului pentru diverse domene ale cunoasterii si tehnologiilor ; Exersarea tehnicilor de munca independenta.

 Temele

pot fi impartite in patru mari categorii :

temele centrate pe insusirea de noi cunostinte,

care anticipa o lectie ce urmeaza a fi predata sau completeaza o lectie deja abordata ; teme care urmaresc fixarea cunostintelor insusite in cadrul lectiei si care constau in invatarea dupa manual si dupa notite; teme focalizate pe dezvoltarea priceperilor si deprinderilor a caror formare a fost initiata in orele de curs; teme mixte, reunind doua sau mai multe dintre scopurile anterior amintite.

 Volumul

temei trebuie raportat la nivelul clasei. Este posibil ca un profesor care lucreaza diferentiat cu elevii, sa procedeze de asemenea, la o tema diferentiata. Exista elevi foarte bine pregatiti care deseori cer profesorului teme suplimentare. Profesorul poate sa vina in sprijinul elevului cu exercitii suplimentare, compuneri creative, lecturi suplimentare etc.

Un rol important in alegerea temelor pentru acasa il are si natura acestor teme, determinata desigur, de natura lectiei. Daca ne aflam de exemplu, dupa mai multe ore consecutive de gramatica, dupa ce elevii au rezolvat tot felul de exercitii de identificare, analiza si disociere a unor parti de vorbire sau de propozitie, de exemplu, profesorul trebuie sa recurga si la exercitii cu caracter creator prin care elevii isi imbogatesc si isi nuanteaza exprimarea, isi dezvolta gandirea si limbajul, trecand de la corectitudine la expresivitate. In acest sens, compunerea gramaticala este un exemplu elocvent.

 De

exemplu Clasa a VI-a: Alcatuiti o compunere cu tema ,,La sanius, in care sa folositi verbe la moduri pesronale i neporsonale(subliniai verbele i indicai modul folosit) Descrieti orasul natal intr-o zi de toamna si subliniati adjectivele din textul redactat.

In elaborarea teoriei designului instructional ( teoria proiectarii didactice) R. Gagn preciza: ,,Temele pentru acasa trebuie sa fie de asa natura incat sa fie efectuate cu usurinta. Scopul lor nu este de a permite impartirea elevilor in foarte buni si slabi, ci de a controla daca toti elevii si- au insusit un ansamblu anume de cunostinte prealabile. Asadar, ele trebuie concepute in asa fel incat sa poata fi realizate atat de cel mai bun elev din clasa, cat si de cel mai slab. Gagne, Robert M., Briggs, Leslie J., Principii de disign al instruirii, Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1977

 Tema

pentru acasa poate constitui o anticipare a continutului lectiei viitoare, de aceea a si fost numita in terminologia de specialitate ,,obligatiile viitoare, aceasta permitandu-i profesorului sa realizeze un prim pas in reactualizarea unor cunostinte sau in insusirea unor cunostinte noi. Cu alte cuvinte, cu ajutorul temei elevii ,,invata facand, ,,exersand.

Temele pentru acasa trebuie sa indeplineasca urmatoarele conditii: Sa contina lucruri folositoare pentru elevi, dar si atractive, interesante ; Subiectele propuse spre rezolvare, ca tema, sa fi avut un echivalent lucrat in clasa; Nu cantitatea temelor este importanta , ci calitatea lor; Temele pentru acasa trebuie explicate, indiferent daca acestea, dupa parerea noastra, nu sunt atat de dificile. In clasele mai mici se recomanda chiar inceperea rezolvarii ei inca din timpul orei. Comunicarea temei pentru acasa, cat si explicatiile necesare sa se incadreza in limitele unei ore si nu in pauza. Temele trebuie obligatoriu sa fie corectate cat mai curand posibil dupa efectuarea lor; Dupa ce sunt corectate, profesorul face aprecieri generale, individuale, precum si observatii asupra continutului, asezarii in pagina, scrisului; Daca tema a ridicat probleme la nivel de clasa, in sensul ca mai multi elevi au gresit- o, se reia in clasa, rezolvand si explicand toate cerintele.