Universitea din Oradea

Facultatea de Stiinte
Specializarea Biologie
An I
Succesul i insuccesul
colar

0 Reuita colar constituie o tem permanent i complex
a psihopedagogiei de care se lovete zi de zi cadrul didact
in nactivitatea lui instructiv-educativ. Este necesar s
cunoatem unele elemente care manifest un rol
important n realizarea progreselor n rndul elevilor. n
consecin, este necesar s se cunoasc factorii principali
n determinarea succesului / eecului colar ,rolul
profesorilor (ca atitudine a modalitilor de evaluare a
elevilor), modul n care ne raportm la propria persoan
i valoarea pe care i-o d individul lui nsui (stima de
sine)
Conceptul de succes
colar
0 n evoluia sa, conceptul a fost neles n sensuri diferite
0 Succesul se poate atinge n mai multe domenii: colar, profesional,
tiinific,artistic, etc i se manifest prin rezultate maxime la examene, con
cursuri si presupune obligatoriu conduita scopului, cunoaterea de
sine,contientizarea forelor, mobilizarea n depirea obstacolelor. Lupta
cu sine, conflictele interioare, invingerea proprillor limite fac parte din
lupta pentru succes . In spatele succesului colar se afl renunri la
activiti plcute, nelinitea si teama de nereuit, spectrul eecului.
0 Ansamblu de nsuiri individuale varate:
0 - nivel de dezvoltare intelectual;
0 -interes i motivaie fa de activitatea colar;
0 -starea de sntate;
0 -capacitate de efort;
0 condiii de studiu, etc

Succesul colar cuprinde urmatoarele criterii:
- nivelul elevului fa de rezultatele precedente;
- nivelul elevului fa de nivelul clasei
- nivelul elevului fa de cerine

Aceast ntelegere a succesului colar conduce la cel puin dou
concluzii importante pentru practica colar :
- prima subliniaz faptul c succesul colar concretizat n
rezultatele obinute de elevi reprezint o realitate colar complex
- a doua concluzie pune n eviden faptul c, privit n perspectiva
succesului tinerilor pe treptele superioare ale sistemului colar i
integrrii lor n viaa social i nactivitatea profesional, succesul
colar nglobeaz i reuita acestora n activitatea post-colar, cu
posibilitatea de a psi pe treptele urmtoare ale nvmntului si
este corelat cu cerinele reuitei elevilor pe treptele urmtoare n
activitatea socio-profesional
Conceptul de insucces
colar
0 Insuccesul este simptomul unei discordane ntre solicitari si nivelul
dezvoltarii psihofizice a elevului si presupune raportarea
concomitenta atat la exigentele externe, cat si la posibilitatile interne
ale elevului.

0 Insuccesul scolar poate avea caracter :

generalizat - un elev cu insucces generalizat prezinta lacune grave in
cunostinte,absenteaza nemotivat,perturba orele , etc
particular -
un elev cu insucces particular ntampina greutati o anumita perioada
de timp sau numai la anumite discipline ca expresie a lipsei de interes
Insuccesul scolar poate fi :
1. Cognitiv - nerealizare de catre elevii in cauza a obiectivelor
pedagogice
2. Necognitiv - inadaptarea elevului la exigente ambiante scolare
3. False esecuri scolare timizii autentici, indecisii apreciaza, in
mod exagerat dificultatea sarcinilor scolare de moment,
considerandu-le chiar de netrecut, deoarece nu au incredere
in propriile posibilitati de actiune.

Insuccesul colar se manifest sub dou aspecte:

1. Rmnerea in urm la invtur sau retardul scolar
2. Esecul scolar
J. Kanopnicky a ajuns la concluzia c exist patru faze care determin
apariia eecului colar :
n prima faz elevul apare nemulumit de coal pentru c
nu nelege leciile i nu poate rezolva temele colare. Ca urmare,
apar primele goluri n cunotine
Faza a doua se caracterizeaz prin apariia unor lipsuri grave
n cunotine i incapacitatea elevului de a realiza independent
sarcinile colare
n faza a treia apar note nesatisfctoare urmate de corigene,
profesorii ncearca unele msuri dar, de cele mai multe ori, fr
s cunoasc adevratele cauze
Faza a patra este faza nepromovrii clasei, ca urmare a eecului
ncercrilor colii sau familiei de a nltura insuccesul colar
al elevului.



0 Mediocritatea este i ea o form a insuccesului colar

Cauze : - cauze psiho-individuale
- cauze socio-familiale
- cauze pedagogice
Factorii care stau la baza
succesului/insuccesului scolar
0 Factorii interni (biopsihologici ) pot fi :

a)Factori biologici (starea de sntate a organismului ; dezvoltarea
fizica ; echilibrul fiziologic )

b)Factori psihologici (cognitivi , non-cognitivi)

0 Factorii externi (sociopedagogici) pot fi:

a)Factori sociali (mediul familial , grupul scolar)





o b)Factori pedagogici :

o Organizarea i desfurarea procesului de nvmnt includ:

- informatia didactica
- tehnologia procesului de nvatamant
- personalitatea profesorului

o Proiectarea i realizarea situaiilor de nvare

Metode de prevenire i nlturare a eecurilor scolare

1. Realizarea educaiei n zonele defavorizate i atenuarea dis-
crepanelor dintre anumite regiuni ale rii cu privire la
condiiile de educaie
2. mbuntirea colaborrii dintre coal i familie
3. Creterea rolului nvmntului precolar pentru c multe
din cunotinele pe care de dobndesc se datoreaza
acestei perioade
4. Elaborarea unor strategii de tratare difereniat i
individualizat a elevilor aflai n situaie de insucces colar
5. Ameliorarea practicilor educaionale din clas: evitarea
discrepanelor, etichetrii,reaciilor impulsive neadecvate,
ameninrilor, intimidrii elevilor etc
6. Depistarea precoce a eventualelor probleme de nvare nc
de la nceputul colaritii (dac se poate, chiar din etapa
precolaritii)

Importana prevenirii
insuccesului colar
0 Relaia succes-insucces este o relaie dinamic,
complex. Succesul total nu exist,aa cum nu exist nici
insuccesul definitiv, echivalent cu situaia n care nu se
mai poate face nimic pentru un elev anume, din
perspectiva colii, a educatorului, a prinilor i a tuturor
factorilor interesai.
0 Identificarea factorilor care condiioneaz rezultatele
colare permite stabilirea cailor prin care creeaz
premisele succesului colar, asigurndu-se reuita colar a
elevilor .

Conclzii
0 Succesul/insuccesul scolar are un caracter complex, si presupu
ne raportarea cocomitenta atat la exigentele externe, cat si la
posibilitatile interne ale elevului. Calitatea performantelor lui (
masurate si evaluate) constituie un criteriu de apreciere a
eficientei procesului de nvatamant
0 Reuita colar poate fi definit deci, att ca adaptare a elevului la
exigenele colii i ale profesorului , n raport cu propriile
posibiliti individuale,ct i ca adaptare a colii,respectiv a
profesorului la aceste posibiliti.
0 Insuccesul este simptomul unei discordane ntre exigene-
posibiliti-
realizri;include forme de inadaptare colar, fenomenul mediocrit
ii i subrealizrii colare(performane colare inferioare
posibilitilor intelectuale), abandonul colar

Bibliografie
0 Dumitriu, Gh,-Psihologia dezvoltarii si educatiei,
Editura Alma Mater, Bacau, 2003

0 Dumitriu Gh., Dumitriu Constanta, -Psihopedagogie
Curriculum suport pentru examenele de definitivare si
gradul II n nvatamant , EDP, Bucuresti, 2003

0 Nicola , I. Tratat de pedagogie scolara,Editura
Aramis, Bucuresti, 2003



VA MULTUMIM PENTRU
ATENTIE