UNIVERSITATEA BUCURETI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

DEPARTAMENTUL PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR FOCANI

MBOGIREA, ACTIVIZAREA I
NUANAREA VOCABULARULUI
N LECIILE DE LIMBA I LITERATURA ROMN

CANDIDAT,
NV. IGNAU DANIELA
CORNELIA
COALA S.A.M. NR. 1
MATCA JUD GALAI
LUCRARE
METODICO TIINIFIC
PENTRU OBINEREA
GRADULUI DIDACTIC I

ndrumtor tiinific:
Lector universitar dr. Oana Lidia Stoican
 Motto :
,,Haidei s ne jucm cu cuvintele !...
Cci cuvintelor le place/cteodat s se joace,
apoi, se aaz cumini, n bnci, lng copii,
s duc mai departe, citind sau scriind,
povestea fr de sfrit a limbii romne
Valentin Marica
 ARGUMENT
Am stat adesea pe gnduri, cltorind , n timp, spre trecut. De ce ? Pentru a-mi
aminti : - Cnd?-am nceput s prind gustul pentru lectur.
Da!! Mi-am amintit ! nc din copilrie, mama mi citea poveti, sau mi citea
imaginile frumos colorate ce nsoeau textul.
Cnd mergeam la bunici, am observat c i ei citeau cteva rnduri nainte de culcare
. Mai trziu , cnd am ajuns la coal i am nvat s citesc, am primit sfaturi de la
doamna nvtoare, cum s citim un text pentru a nelege mesajul transmis de autor . La
ntrebarea Cum ? reuim s-i facem pe elevi s iubeasc cuvintele i s le poat folosi n
exprimare, voi rspunde folosind cuvintele marelui Mihail Sadoveanu, care a spus:
Mi-a plcut s caut frumuseile limbii i puterea vie a imaginilor.
Le-am gsit n multe cri ale trecutului i n creaia anonim a folclorului, spre care
m-am aplecat totdeauna cu interes i preuire,... le-am nvat de la naintai i de la
dasclul meu de limb... n activitatea mea didactic m preocup n egal msur att
mbogirea cunotinelor elevilor, dezvoltarea lor intelectual, ct i formarea unui
vocabular activ, bogat i expresiv. E ruinos s te blbi n limba ta. Avnd n vedere c
unei persoane i se observ gradul de civilizaie prin etica vorbirii, dasclul trebuie s ofere
elevilor si model de limb dulce, mngietoare, ca a Domnului Trandafir i s fie gata
oricnd s nfrumuseeze, s activizeze, s corecteze limbajul acestora, pentru ca ei s fie
capabili s susin o conversaie simpl, s alctuiasc un rezumat, s povesteasc coerent
un fapt trit.
Cuvintele reprezint haina unei idei i ele trebuie alese cu miestrie i atent
rostite, altfel devin culori amestecate fr neles. Vocabularul este oglinda
dinamismului societii.
Cuprinsul lucrrii
CAP I. FUNDAMENTAREA TEORETIC A TEMEI
I.1. Vocabularul parte integrant a limbii romne
I.1.1. Vocabularul definire, clasificare
I.1.2. Organizarea vocabularului
I.1.3. Mijloace de mbogire a vocabularului
I.2. Caracteristicile psihologice i de limbaj ale colarului mic
I.3. Cultivarea vocabularului-factor al dezvoltrii personalitaii
colarului mic

CAP II. ORGANIZAREA CERCETRII PEDAGOGICE

II.1. Formularea ipotezei i a obiectivelor cercetrii
II.2. Metodologia cercetrii
II.3 . Organizarea i desfurarea cercetrii pedagogice
II.4. Analiza, prelucrarea i interpretarea rezultatelor
II.5. Concluziile cercetrii
CAP III. STRATEGII DIDACTICE SPECIFICE PREDRII
LIMBII I LITERATURII ROMNE LA CLASELE I IV, N
VEDEREA CULTIVRII VOCABULARULUI ELEVILOR
III.1. Strategiile didactice ntre rutin i creativitate
III.2. Metode i procedee specifice predrii limbii i literaturii romne
i contribuia acestora la cultivarea vocabularului
III.3. Optimizarea strategiilor didactice folosite pentru
dezvoltarea vocabularului, n contextul predrii
integrate a limbii romne
III.4. Mijloace didactice implicate n vederea cultivrii vocabularului
III.5. Forme de organizare a activitii didactice
III.6. Cultivarea vocabularului prin exerciii i jocuri didactice
III.7 .Lumea compunerilor i stimularea dezvoltrii vocabularului
CAP IV. EVALUAREA N ACTIVITATEA DE CULTIVARE A
VOCABULARULUI
IV.1. Strategii de evaluare
IV.2. Metode de evaluare folosite n leciile de vocabular
CONCLUZII
ANEXE
BIBLIOGRAFIE
Ipoteza cercetrii
Dac se folosesc metode active i interactive,
centrate pe elev, atunci elevii vor obine
rezultate colare superioare celor obinute prin
metode tradiionale. n condiiile n care
nvtorul va urmri n mod sistematic s
mbogeasc, s nuaneze i s activizeze
vocabularul elevului prin strategii didactice
eficiente i moderne, acesta va cunoate
progrese ce se vor reflecta n exprimarea oral
i scris a colarului mic.
Indicatorii observaionali:

Corectitudinea i fluena
exprimrii
Activizarea vocabularului
Nuanarea vocabularului
mbogirea vocabularului
 Obiectivele cercetrii pedagogice:
Identificarea nivelului de cunotine al elevilor privind noiunile de
vocabular;
Urmrirea progreselor nregistrate de elevi n urma folosirii metodelor
active i interactive n nsuirea noiunilor de vocabular;
nregistrarea, monitorizarea i compararea rezultatelor obinute de elevi la
testarea iniial i testarea final;
Analiza relaiei dintre rezultate i nvare prin metode moderne:
interpretarea rezultatelor elevilor la testele administrate, analiza climatului
educaional, a climatului interpersonal, a motivaiei i satisfaciei n activitatea
didactic.
 PROIECTUL CERCETARII

c. S.A.M. NR. 1
Clasa a III-a B
MATCA
23 elevi
2009-2010

Strategia de verificare
Metodologia de Metode de prelucrare
i evaluarea
cercetare a datelor cercetrii
rezultatelor

-Observaia sistematic -Probe de evaluare -Tabele cu rezultate

-Metoda testelor
-Produsele de grup -Reprezentri grafice
-Metoda analizei -Diagrama areolar
produselor scolare -Portofolii
-Calculul de procentaje
-Metoda chestionarului
Metodele utilizate cu precdere n
vederea mbogirii, activrii i
nuanrii vocabularului

Metode tradiionale: Metode interactive, centrate pe

elev:
Lectura explicativ Lectura n perechi
Conversaia Cvintetul
Demonstraia Cadranele
Povestirea Turul galeriei
Exerciiul Ciorchinele
Jocul didactic Lectura predictiv
Lectura independent Jurnalul cu dubl intrare
Compunerea colar
tiu, vreau s tiu, am
nvat
Cubul
 Etapele cercetrii

Testare iniial,
chestionare de investigare
Aplicarea metodelor active
i interactive, centrate pe
elev
Testare final
Analiza, prelucrarea i interpretarea datelor

Rezultatele obinute la testarea iniial

Calificative Nr.elevi Procentaj

Foarte bine 8 35 %
Bine 7 30 %
Suficient 5 22 %
Insuficient 3 13%
Diagrama areolar- la testarea iniial

35%
13%

22%

FB

S
30%

I
Rezultatele obinute la testarea final

Calificative Nr.elevi Procentaj

Foarte bine 12 52 %
Bine 8 35 %
Suficient 3 12 %
Insuficient - 0%
Diagrama areolar- la testarea final

52%
13%
SUFICIENT FOARTE BINE

35%
BINE
 Concluzii
Principalul scop pe care trebuie s-l urmrim prin activitatea de
predare nvare este acela de a descoperi imensul potenial al
elevilor, spre a-l valorifica n opera de construcie a personalitii
fiecruia. Natura limbii romne i obiectivele ce se urmresc prin
studierea ei n coal impun leciei de limba romn un demers
activ i activizant n acelai timp.
n activitatea de nvare strategii moderneElevul nu-i
dezvolt priceperi i deprinderi dac nu este antrenat
sistematic n activitatea de nvare. De aceea am introdus care
au declanat aciuni educaionale noi, ale cror rezultate le-am
nregistrat i prelucrat n vederea demonstrrii valorii pe care o au
n procesul instructiv- educativ. Propunndu-mi s demonstrez
importana metodelor moderne n mbogirea , activarea i
nuanarea vocabularului, am abordat metode active care mi se
preau mai puin accesibile pentru colarii de clasa a III-a. Elevii m-
au surprins nc odat cu capacitatea lor de nelegere i mi-au
demonstrat c dac aplici aceste metode corect i la nivelul lor nu
poi s ai dect succes.
 SFATURI PENTRU ELEVII MEI:
Ca s fii prieten al cuvintelor i al nelesurilor lor, iat nite taine:
Ia din stihuri , basme- rosturi noi;
Povestete simplu, dar bine rnduit, spre a fi neles- tot ce vezi, auzi sau
simi, exprim-te ales, dar las- i imaginaia s zboare;
Nscocete, joac-te cu cuvintele alese n versuri sau in dialoguri cuun
crbu;
Ia din frumuseea adjectivelor- mireasm de srbtoare;
ine n buzunar carneelul cu expresii poetice din lecturile tale i fii
prieten cu ele la nevoie;
Pstreaz-i rnduiala celor nvate despre limb, nu te rtci n propoziii
lungi i stufoase;
Scrie ct mai corect, clar i ngrijit;
ntreab-m de cte ori eti n impas;
Citete, citete..citete
iiat-i gata:
,,Compunerea-i precum o cas,
Este a ta i e frumoas;
Tu ai fcut-o, cu gndire
i- n ea e trud i simire..
E trainic, frumoas este,
Te mui n ea ca-ntr-o poveste.
MARCELA PENE
PLIANT PREZENTARE LUCRARE GRAD I