NOILE EDUCATII

“Noile educatii" sunt definite in

programele UNESCO, "ca raspunsuri ale
sistemelor educationale la imperativele
lumii contemporane" de natura politica,
economica, ecologica, demografica,
sanitara etc.
 ?
? ?

? Noile educatii ?

? ?

?
 In documentele UNESCO sunt mentionate
urmatoarele noi educatii:
 educatia relativa la mediu;
 educatia pentru pace;
 educatia pentru participare si democratie;
 educatia pentru comunicare si mass-media;
 educatia pentru schimbare si dezvoltare;
 educatia economica si casnica moderna;
 educatia nutritionala;
 educatia pentru timpul liber;
Educatia ecologica
NECESITATE?
 Argumente

 constientizarea pericolelor ce ameninta

umanitatea si patrimoniul sau;
 caracterul prioritar al problemelor
ecologice;
 evenimente care atrag atentia asupra
relatiei dintre problemele mediului si cele
de natura economica,sociala,politica;
 prejudecatile care altereaza relatia intre
individ si mediul sau de viata.
 Educatia ecologica urmareste:

 dezvoltarea constiintei ecologice;

 dezvoltarea capacitatii de a lua decizii,de
a identifica si de a pune in practica
solutii;
 pregatirea cetateanului actual si viitor
pentru a influenta pozitiv deciziile
politice,economice si sociale cu privire la
mediu.
Educatia pentru pace
 Premisa fundamentala a educatie pentru pace o
constituie dreptul uman fundamental la viata;
Intre educatia pentru pace si educatia pentru
drepturile omului exista o relatie esentiala.
G Vaideanu concepe educatia pentru pace ca o
actiune convergenta a tuturor factorilor educativi:
 familie
 scoala
 institutii de cultura
 mass-media
Marile teme ale educatiei pentru
pace

Printre marile teme ale educatiei

pentru pace V. de Landsheere identifica:
 Conflictele la scara mondiala si amenintarea
nucleara
 Poluarea si distrugerea mediului
 Explozia demografica
 Problemele drepturilor omului
 Cauzele si consecintele razboaielor
 Miscarile pentru pace
Finalitati ale educatiei pentru pace

G.Vaideanu identifica trei mari categorii de

obiective ale educatie pentru pace:
 insusirea unui sistem de concepte-valori
(pace,democratie,cooperare,respect)
 formarea unor capacitati( de a te exprima si de a
dialoga,de a lua decizii responsabile)
 formarea unor atitudini pozitive(receptivitatea fata
de celalalt,responsabilitatea fata de propia persoana
etc)
Educatia pentru democratie
Relatia democratie-educatie

Democratie=“puterea poporului”
=nu e numai o maniera de a fi a institutiilor,ci
este cu mult mai mult,o exigenta
morala(Burdeau)
Democratia nu poate fi definita doar sub aspect formal.
Dincolo de aspectul formal,democratia este o valoare.
Democratia presupune asumarea unei culturi politice
specifice si atitudini democratice;in
consecinta,democratia este inseparabila de educatie.
Democratia poate fi limitata si partiala.
 Educatia pentru democratie poate preveni violarea
drepturilor omului oferind indivizilor cunostintele pentru
a se apara si în acelasi timp dezvoltând
responsabilitatile ce-i revin. Ea pune bazele respectului
pentru libertate, pace si justitie favorizând crearea unei
atmosfere de întelegere, toleranta si veritabila egalitate
în demnitate si în fata legilor.
Educatia pentru democratie are misiunea de a
pregati cetateanul activ, participant la actiunea
democratica si atasat valorilor si principiilor
democratice.
 Educatie pentru democratie este o
componenta a procesului de formare a
personalitatii umane care cuprinde trei
aspecte:

pentru
educatia despre drepturile/drepturilor omului si democratie
in spiritul
Educatia pentru drepturile omului
 "Omul s-a nascut liber,dar
pretutindeni este in lanturi".(Rousseau)
In ceea ce priveste orginiea drepturilor
omului,exista doua curente opuse:
 unul care situeaza la originea drepturilor omului
textele si culturile cele mai vechi ale umanitatii;
 altul care considera ca drepturile omului s-au
nascut in Europa Occidentala,dupa marile
bulversari al Renasterii.
 Ignorarea si dispretuirea drepturilor omului duc si
azi la:
-acte de barbarie care revolta constiinta omenirii
iar ideea unei lumi in care fiintele umane se vor bucura
de libertatea cuvantului si a convingerilor si vor fi
eliberate de teama si mizerie ramane cea mai mare
aspiratie a umanitatii.
→Federico Mayor a considerat educatia pentru
drepturile omului "un travaliu neincetat,totdeauna
reinceput de la o generatie la alta".
 Premisa educatie pentru drepturile omului o
constituie ideea ca exista anumite valori importante
pentru umanitate in ansamblul ei,fara de care ideea de
demnitate umana ramane fara continut.
Educatia pentru drepturile omului pune in joc
valori si aptitudini care pot fi formate cel mai bine in
perioada copilariei.
Curiozitatea si receptivitatea specifice primelor
etape din educatia copilului(educatia prescoalara si
educatia scoala elemantare) constituie factori
favorizanti in asumarea acestor valori si atitudini in timp
ce conformismul care tinde sa caracterizeze
adolescenta poate avea un "efect de baraj".
 Obiective

Audigier situeaza educatia pentru drepturile

omului intr-un camp de contradictii,dintre care
enunta:
 supunerea la norme si invatarea libertatii critice
 universalitatea si dreptul la diferenta
 relatia speciala dintre spatiul privat si spatiul public
 transmiterea de cunostinte si formarea de atitudini
Educatia pentru comunicare si
mass-media

Nu sta de vorba doar cu

umbra ta…
 Ipoteza:noul limbaj structureaza si restructureaza
personalitatea umana contribuind in esenta la
infaptuirea personalitatii multilateral dezvoltata.
Obiectivul: in ce conditii si in ce mod utilizarea
acestor mijloace este insotita de efectele educationale
maxime?
-nevoia de comunicare -se realizeaza intre 2
persoane , intre o persoana si un grup , intre o
persoana si intreaga masa in care este si el inclus
-fascinatia comunicarii- prin comunicare la fel ca
si prin frumusete, oamenii "se distribuie fara sa se
imparta“;
-niciodata "nu creste un nivel pentru a scade
celalalt, ci amandoua niveluri cresc"->imaginea vaselor
comunicate folosite de Platon pentru prietenie;
-a comunica bine si eficient este o arta ancorata
in epoca.
 educatia pentru comunicare si mass-
media este , inainte de orice , o educatie
a prezentului si viitorului
 nimeni nu vorbeste , nu comunica pentru
trecut ->"are o mai mare valoare in viitor
decat in trecut , ca afinitatea dintre
spiritul omenesc si ideile sale creste cu
timpul"
Obstacolele in comunicare
-pt profesori
1.elemente obiective
2.elemente specifice personalitatii profesorului
3.elemente psihosociologice
-privite dinspre elevi,dinspre clasa
1.elemente psihosociologice
2.elemente ale personalitatii
3.elemente obiective
EDUCATIA PENTRU MASS-MEDIA
= pregatirea pentru utilizarea noilor mijloace:

-sa vada ce i se prezinta

-sa exprime si singur , cu
propriile mijloace ceea ce a receptionat
-sa poata lua hotarari si
atitudini adecvate fata de ideea emisa
-sa indeplineasca actiuni
=educatie in actiune
Modalitati de introducere in scoala
Modalitati…
 Principalele modalitati de integrare a
“noilor educatii” in scoala sunt:
 introducerea unor module specifice in
cadrul disciplinelor traditionale;
 introducerea sau infuzarea unor
dimensiuni ale PLC in cadrul
disciplinelor traditionale;
 introducerea unor discipline distincte.